PhiloCité : Modules de formation Module n°1

PhiloCité asbl - 21, rue Pièrreuse - 4000 Liège - www.philocite.eu
CMJN: 35 0 100 0 RVB: 187 205 52 WEB: BBCD34
CMJN: 2 61 91 0 RVB: 213 124 49 WEB: D57C31
CMJN: 78 100 0 0 RVB: 82 49 129 WEB: 523181
CMJN: 100 0 46 0 RVB: 0 154 153 WEB: 009A99
PhiloCité: Modules de formation
Module n°1:
Le questionnement socratique au service d’une meilleure communication
L’art de Socrate? Un art du questionnement bousculant qui force à clarifier sa pensée, à
mieux écouter et à mieux se connaître.
Objectifs:
• Problématiseretdévelopperlequestionnementcritique.
• Sedistancierdesaparolepourprendreencomptesaproprereprésentationdumondeetses
présupposésoupréjugés.
• Clarifiersapenséeetsonexpression.
• Diagnostiquerlesobstaclesàl’écoute:qu’entend-on,commenttrie-t-onlesinformations?
Méthode
Discussionscollectivesselonlamaïeutiquesocratique(«l’artd’accoucherlesâmes»),uneméthode
originalepourpenserensemble,d’unefaçonludiqueetexigeante.
Programme:
Entraînement à la formulation claire et concise
• Séquence 1 : Discussion animée selon la technique de la maïeutique socratique, ponctuée de
microséquencesd’observationsàchauddesproblèmes(raisonnement,clarté,etc.)quiseprésentent.
• Séquence2:Débriefingetanalyseenprofondeurdesdifficultésrencontréesparlesparticipants.
• L’écoutedanstoussesétats
• Séquence1:Exercicedediagnosticdel’écoute,engrandgroupe,avecdesobservateursmunisdefiches
pouraffineretdiversifierleursobservations.
• Séquence2:Relevédesobstaclesrencontrésdansl’exercice.
• Séquences 3 : Exercice de drill en sous-groupe axé sur la reformulation comme outil et comme
indicateurdesdifférentsniveauxd’écoute.
Durée:
1journéeou3modulesde2heures

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Module n°2: Se former à la pensée collective (Lévine, Tozzi, Lipman,
Brenifier)
Discuter ensemble s’apprend. Comment éviter les dialogues de sourds et les discussions
où chacun est enfermé dans sa propre pensée?
PhiloCité propose quatre méthodes de construction réellement collective de la pensée.
Objectifs:
• Exercerlacoopérationpourquelesgroupesdeviennentdeséquipescapablesdepenserencommun.
• Prendreconsciencedesattitudesquifreinentlacollaboration
• Identifierlesphénomènesetjeuxdepouvoirdansungroupe
• Faireexisterlacritiquedansuneéquipeouuneinstitution,l’organiseretlascénariserdefaçonàla
rendreutilisable,fécondeetadaptable.
Méthode:
Différentestechniquesdeconduitedediscussionsontprésentéesettestéesparlegroupe,desplusdirec-
tivesauxplussouples.
Desévaluationsqualitativesetdesrecadragesrégulierspermettentàchacundeprendreconsciencede
sonmodedefonctionnementintellectuelpourmieuxsepositionnerdansuncollectif.
L’accentestportésurlesdispositifs(comments’organiselaparoleetserépartissentlesrôles?)etsurles
questionsdesparticipants.
Lesavoirpratiqueseconstruitcollectivement,surdesmodesd’interlocutionsoucieuxderigueur,deplaisir,
d’étonnementetderéflexivité.
Programme:
Jour 1
• Séquence 1 : Discussion collective selon la méthode ARCH (Atelier de Réflexions sur la Condition
Humaine)deJ.Lévine
• Séquence2:Débriefingcollectif;étapesetenjeuxdelaméthode
• Séquence 3 : Discussion collective selon la méthode DVDP (Discussion à Visée Démocratique et
Philosophique)deM.Tozzi
• Séquence4:Débriefingcollectif;analysedesrôlesetenjeuxdelaméthode
Jour 2
• Séquence1:DiscussioncollectiveselonlaméthodeCRP(CommunautédeRecherchePhilosophique)
deM.Lipman
• Séquence2:Débriefingcollectif;étapesetenjeuxdelaméthode
• Séquence3:Exercicedemaïeutiquesocratique(selonlapratiqueetlestechniquesdeO.Brenifier)
• Séquence4:Débriefingcollectif;trucsetastucesdelamaïeutique,réflexionsursesenjeux
• Séquence5:Évaluationdelaformationetdesesacquis
Durée:
2journées.

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Module n°3: Auto-défense intellectuelle
Notre cerveau est un territoire occupé! Comment le protéger par l’exercice de la pensée
critique? Par la résistance aux formes larvées de propagande du langage uniformisé.
Objectifs:
• Apprendreàévaluerdesargumentsetàjugerlesinformationsetidéesquinoussontsoumises,en
repérantleserreursargumentativesetlessophismescommuns
• Identifierlesprésupposésetlesvaleurssous-jacentesànosarguments
• Apprendreàformulerclairementsesidéesetàlesrendreplusplausiblesetconvaincantes,ycompris
ànospropresyeux
• Êtrecapablecollectivementdeprendreunedécisionbaséesurdesargumentssoigneusementévalués
Méthode:
Méthodeparticipativeetinteractive.Analysedecas(dediscourspolitiques,officielset«scientifiques»),
exercicesludiquesetcréatifsdeconstructionetdéconstructiondepropagandesconstituentl’essentielde
laformation.
Programme:
Jour 1: Auto-défense intellectuelle- l’analyse des raisonnements et le choix des mots
• Séquence1:Introduction-impactdelarigueurargumentative–exemplescourants
• Séquence2:Travailensous-groupes-identificationparlesparticipantsdeproblèmesd’argumentation
dansdesdialoguesréels(extraitsvidéosetretranscriptions);miseencommun
• Séquence 3 : Sur la base des problèmes repérés dans la séquence 3, présentation des principaux
sophismeseterreursd’argumentation.Exemplificationsystématique.
• Séquence4:Lechoixdesmots.Travaild’hygiènecritiquesurlechoixdesmots.Supportthéorique.
• Séquence5:Petitsexercicesludiquesde«désintoxicationàlalanguedebois»,ensous-groupeou
individuels;miseencommun.
Jour 2: Jugement éthique et prise de décision
• Séquence1:Présentationdedifférentstypesd’arguments:argumentsutilitaristesetargumentsde
principe.
• Séquence2:Approchedel’argumentationparchampsdesavoiretvaleurssous-jacentes
• Séquence3:Exerciced’argumentationpolémique.Relevédesargumentsproetcontra,identification
desvaleursenconflitetprisededécision
• Séquence4:Évaluationdelaformationetdesesacquis.
Durée:
2jours

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Module N°4: Gestion de débats
Gérer un débat se fait trop souvent à l’intuition et selon les aptitudes naturelles.
Pourtant, gérer un groupe peut s’apprendre et cadrer la discussion permet de l’enrichir.
Objectifs:
• Répartiréquitablementlaparole(canaliserles«longsparleurs»,encouragerlessilencieux)
• Observerlesinterlocuteursetprendreencomptelelangagenon-verbal
• Reformulerfidèlementl’essentieldumessage
• Articulerensemblelesproposdeplusieursintervenants
• Maintenirlefilconducteurdeladiscussion
• Encouragerlesprisesdepositionscontradictoiresdûmentargumentées
• Synthétiserlecontenudeséchanges
Méthode:
Méthodecoopérativeetparticipative.Lesapprentissagessontintégréspardesexercicescollectifsoùles
participantssontmisensituationdegestiondedébats.Desobservateursdisposentdefichesindiquantles
compétencesàidentifieretrelèventlesforcesetlesfaiblessesdechaqueéchange.Desmomentsréflexifs
ponctuentleprocessus.
Programme:
• Séquence1:Introductionetrelevéaveclesparticipantsdesécueilslesplusfréquentsdanslagestion
dedébats
• Séquence2:Animationd’undébatparleformateur.Quelquesparticipantsontdesrôlesd’observa-
teurs.Débriefing.
• Séquence3:Préparation,pargroupesdedeux,d’undébat(élaborationdusujet,anticipationdespro-
blèmesetquestions).Chaquegroupeassurelagestiond’undébat.Observationsetdébriefing.
• Séquence4:Évaluationdelaformationetdesesacquis
Durée:
1jour
Formateurs:
Gaëlle Jeanmart,docteurenphilosophiedel’UniversitédeLiègeetauteurdediversouvragesd’éthiqueet
dephilosophiedel’éducation,coordinatricedePhiloCité,uneasblquidiffuselesoutilsdelaphilosophie
dansl’espacepublic,formatricedepuis2009.
Denis Pieret,docteurenphilosophiedel’UniversitédeLiège,forméàlaphilosophiepourenfants,anima-
teuretformateuràPhiloCitédepuis2012.
Stéphanie Franck,licenciéeenphilosophiedeUniversitédeLiège,forméeàlaphilosophiepourenfants,
animatriceetformatriceàPhiloCitédepuis2014.
Ingrid Quoibion,licenciéeenphilosophiedeUniversitédeLiège,formatrice-consultanteenentreprise
depuis2004pourProgressconsulting.