Rappel de la séance précédente + relecture de l’affiche synthèse.
Recherche et manipulation
Manipulation 1 : Repérer le temps d’une phrase à partir des connecteurs.
Distribuer les étiquettes et la fiche de recherche.
Expliquer la consigne et la faire reformuler en commençant par
«
Pour réussir
cette activité je dois
…
».
Travail en individuel.
Différenciation :
Les élèves repérés en difficulté à la suite de la séance 1 travaillent avec
l’enseignant qui lit les étiquettes phrases par phrases en faisant
rechercher le temps exprimé dans la phrase. La première phrase est
effectuée collectivement à l’oral puis les élèves travaillent en binômes
pour les deux phrases restantes.
Mise en commun :
Les réponses des groupes sont affichées et validées par le groupe
classe.
Les mots indicateurs sont coloriés et ajoutés sur l’affiche synthèse.
Manipulation 2 : Associer le temps du verbe et le temps indiqué par les connecteurs.
Distribution de la fiche élève et des étiquettes connecteurs.
Lecture de la consigne + la faire reformuler par les élèves en commençant par
« Pour réussir cet exercice je dois
…
»
Lecture des trois phrases proposées et des étiquettes connecteurs.
Travail en binôme.
Différenciation :
Les élèves repérés en difficulté à la suite de la séance 1 travaillent avec
l’enseignant qui fait manipuler les étiquettes. Par tâtonnement et
validation de leurs pairs, les élèves associent les étiquettes. La validation
se fait par le passage et l’oral et la référence à l’affichage réalisé.
Mise en commun : il convient de faire remarquer les connecteurs et les temps
des verbes doivent exprimer le même temps + compléter l’affichage.
Trace écrite
A l’aide de ce qui est noté au tableau et du projet d’apprentissage les élèves
reformulent ce qui doit être retenu.
Lecture de la leçon à trous.
Compléter la leçon collectivement et surligner les mots importants.
Les élèves écrivent une ou deux phrases d’exemple.
Lecture du « As-tu compris » + explication.
Rappel de la séance précédente + relecture de la trace écrite
Rituels
Tracer une ligne du temps au tableau et piocher des phrases avec ou sans
connecteurs. Les élèves doivent dire si la phrase est au passé, au présent ou
au futur.
Aboie le chien dehors/les fleurs parfument le jardin/ce jouet est
superbe/demain dimanche c’est.
Entrainement individuel
Lecture de la consigne + la faire reformuler par les élèves en commençant par
« Pour réussir cet exercice je dois
…
»
Différenciation :
Le groupe en difficulté travaille avec l’enseignant qui fait reformuler les
stratégies à utiliser pour réussir. L’enseignant incite les élèves à se référer
à l’affichage et fait d’abord produire les phrases à l’oral.
Pour les plus rapides : Exercice supplémentaire.