Télécharger la séquence

Conjugaison
Passé, présent, futur
Programmes de 2008
 Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent,
futur) et les notions d’action déjà faite, d’action en train de se faire, d’action
non encore faite.
Socle commun
Distinguer le présent, du futur et du passé.
Objectif général
 Savoir identifier le temps exprimé dans une phrase.
Difficultés prévisibles
 Mauvaise localisation d’un événement sur l’axe des temps : passer par
l’oral.
 Mauvaise association du connecteur avec la forme conjuguée : validation
orale + référence à l’affichage.
SEQUENCE
Déroulement et consignes importantes
Organisation
Matériel
Durée
Séance 1
Objectifs spécifiques :
 Savoir distinguer le passé, le présent et le futur en se servant de mots indiquant le temps.
 Etiquettes
 Tableau de
synthèse
 Exercice
45’
 Recherche et manipulation
 Distribuer un lot d’étiquettes par groupe.
 Lire les étiquettes.
 Consigne :
 Vous allez lire avec votre groupe les différentes étiquettes. Vous allez les trier en
trois tas. Je ne vous dis pas comment vous devez les trier, vous cherchez avec
votre groupe.
 Temps de recherche.
 Mise en commun
 Demander à un binôme de venir déplacer les étiquettes au tableau et de
nous dire comment il a trié et pourquoi.
 Demander aux élèves s’ils sont d’accord et pourquoi.
 Si le classement passé, présent, futur n’apparait pas : le suggérer.
 Donner un titre à chaque colonne.
 Demander :
 Quels sont les mots qui renseignent sur le temps ? Qu’est-ce qui vous a permis
de dire si une phrase était au passé, au présent, ou au futur ?
 Entourer les mots proposés par les élèves puis découper les étiquettes en
séparant les mots indicateurs du reste de la phrase.
 Tracer un axe des temps et collectivement, placer les étiquettes-mots dessus.
 Synthèse
 Dégager que :
 Des actions peuvent se dérouler au passé, au présent ou au futur.
 Des mots peuvent nous aider à trouver à quel moment se déroule
l’action.
 Affiche synthèse.
 Elaboration du projet d’apprentissage :
 Pour bien repérer les actions dans le temps, nous allons apprendre à identifier
le temps exprimé par des phrases.
 Exercice collectif
 Chaque élève va devoir faire une phrase à l’oral en commençant par un mot
indicateur pioché.
 Application :
 Distribuer l’exercice.
 Expliquer la consigne et la faire reformuler en commençant par « Pour réussir
cet exercice je dois … ».
Collectif
Groupes
Individuel
Séance 2
Objectifs spécifiques :
 Repérer le temps d’une phrase grâce aux mots indicateurs.
 Associer le temps du verbe au temps indiqué par les connecteurs.
 Leçon
 Fiches et
étiquettes de
manipulation
45’
Etude de la langue
3 séances + PDT
Organisation des séances

Rappel de la séance précédente + relecture de l’affiche synthèse.
 Recherche et manipulation
Manipulation 1 : Repérer le temps d’une phrase à partir des connecteurs.
 Distribuer les étiquettes et la fiche de recherche.
 Expliquer la consigne et la faire reformuler en commençant par « Pour réussir
cette activité je dois … ».
 Travail en individuel.
Différenciation :
Les élèves repérés en difficulté à la suite de la séance 1 travaillent avec
l’enseignant qui lit les étiquettes phrases par phrases en faisant
rechercher le temps exprimé dans la phrase. La première phrase est
effectuée collectivement à l’oral puis les élèves travaillent en binômes
pour les deux phrases restantes.
 Mise en commun :
 Les réponses des groupes sont affichées et validées par le groupe
classe.
 Les mots indicateurs sont coloriés et ajoutés sur l’affiche synthèse.
Manipulation 2 : Associer le temps du verbe et le temps indiqué par les connecteurs.
 Distribution de la fiche élève et des étiquettes connecteurs.
 Lecture de la consigne + la faire reformuler par les élèves en commençant par
« Pour réussir cet exercice je dois … »
 Lecture des trois phrases proposées et des étiquettes connecteurs.
 Travail en binôme.
Différenciation :
Les élèves repérés en difficulté à la suite de la séance 1 travaillent avec
l’enseignant qui fait manipuler les étiquettes. Par tâtonnement et
validation de leurs pairs, les élèves associent les étiquettes. La validation
se fait par le passage et l’oral et la référence à l’affichage réalisé.
 Mise en commun : il convient de faire remarquer les connecteurs et les temps
des verbes doivent exprimer le même temps + compléter l’affichage.
 Trace écrite
 A l’aide de ce qui est noté au tableau et du projet d’apprentissage les élèves
reformulent ce qui doit être retenu.
 Lecture de la leçon à trous.
 Compléter la leçon collectivement et surligner les mots importants.
 Les élèves écrivent une ou deux phrases d’exemple.
 Lecture du « As-tu compris » + explication.
Collectif
Binômes
Individuel
Séance 3
Objectifs spécifiques :
 Associer un connecteur à une forme conjuguée.
 Situer des actions dans le temps.
 Transformer une phrase en changeant le temps.
 Appliquer ses connaissances dans des exercices d’application.
 Exercices
 Leçon
 Affichage
 Etiquettes
30’
Rappel de la séance précédente + relecture de la trace écrite
 Rituels
 Tracer une ligne du temps au tableau et piocher des phrases avec ou sans
connecteurs. Les élèves doivent dire si la phrase est au passé, au présent ou
au futur.
Aboie le chien dehors/les fleurs parfument le jardin/ce jouet est
superbe/demain dimanche c’est.
 Entrainement individuel
 Lecture de la consigne + la faire reformuler par les élèves en commençant par
« Pour réussir cet exercice je dois … »
Différenciation :
Le groupe en difficulté travaille avec l’enseignant qui fait reformuler les
stratégies à utiliser pour réussir. L’enseignant incite les élèves à se référer
à l’affichage et fait d’abord produire les phrases à l’oral.
Pour les plus rapides : Exercice supplémentaire.
Collectif
Groupe
Individuel

Etiquettes de tri – Séance 1
Aujourd’hui nous sommes le jeudi 10 novembre.
Demain nous irons faire de la musique.
La semaine dernière nous avons fait des gâteaux.
Hier j’étais au centre de loisirs.
L’année prochaine je serai en CE2.
En ce moment nous faisons de la conjugaison.
Le mois dernier nous étions en vacances.
Maintenant j’ai envie de faire une sieste.
Dans quelques années nous irons au collège.
Aujourd’hui nous sommes le jeudi 10 novembre.
Demain nous irons faire de la musique.
La semaine dernière nous avons fait des gâteaux.
Hier j’étais au centre de loisirs.
L’année prochaine je serai en CE2.
En ce moment nous faisons de la conjugaison.
Le mois dernier nous étions en vacances.
Maintenant j’ai envie de faire une sieste.
Dans quelques années nous irons au collège.

Etiquettes collectives de tri – Séance 1
Aujourd’hui nous sommes le jeudi 10 novembre.
Demain nous irons faire de la musique.
La semaine dernière nous avons fait des gâteaux.
Hier j’étais au centre de loisirs.
L’année prochaine je serai en CE2.
En ce moment nous faisons de la conjugaison.
Le mois dernier nous étions en vacances.
Maintenant j’ai envie de faire une sieste.
Dans quelques années nous irons au collège.

Liste de connecteurs
Autrefois
Aujourd’hui
Demain
Il y a longtemps
Après-demain
Hier
En ce moment
Bientôt
Avant-hier
Actuellement
La semaine dernière
Maintenant
L’année dernière
La semaine prochaine
Mardi dernier
Dans quelques années
Le mois dernier
Plus tard