en supervision de l`intervention auprès de personnes présentant un

Direction générale
de la formation continue
Faculté des études supérieures
en supervision de l’intervention
auprès de personnes
présentant
un trouble envahissant
du développement
(TED)
Illustration : Marie Le Bihan

Contexte
L
a Fédération québécoise des centres de réadaptation en déficience intellectuelle
(FQCRDI) a pour mission de promouvoir les intérêts des Centres de réadaptation en
déficience intellectuelle (CRDI) dans l’exercice des responsabilités que leur a confiées le
gouvernement du Québec. Les CRDI offrent des services d’adaptation, de réadaptation
et d’intégration sociale aux personnes présentant une déficience intellectuelle ou un
trouble envahissant du développement (TED), ainsi que des services d’accompagne-
ment et de soutien à leurs familles et à leurs proches. La spécialisation et le développe-
ment de l’expertise requise pour l’intervention auprès de la clientèle présentant un
TED nécessitent des connaissances, des habiletés et des compétences relationnelles
et professionnelles additionnelles.
En 2003, le ministère de la Santé
et des Services sociaux a publié ses orientations
et son plan d’action : Un geste porteur d’avenir – Des serv-
ices aux personnes présentant un trouble envahissant du déve loppe-
ment, à leurs familles et à leurs proches. Ce plan d’action confirme les
responsabilités des CRDI et la mise en place d’un plan de formation
pour les intervenants et les superviseurs.
L’Université Laval a réalisé, à la demande de la Fédération, l’analyse
des besoins de formation pour les intervenants spécialisés et les su-
perviseurs. Cette analyse a été soutenue par différentes instances de
la FQCRDI, notamment par la Table des affaires professionnelles pour
le développement de l’expertise en troubles envahissants du
développement et le sous-comité formation qui regroupent des
délégués de plusieurs CRDI.
Un plan national de formation a été conçu pour offrir à tous les CRDI,
dans chaque région du Québec, l’accès à deux programmes de for-
mation : le DESS sur mesure en supervision de l’intervention auprès
de personnes présentant un trouble envahissant du développement
(pour les superviseurs, conseillers cliniques et chefs de programmes) et
le certificat sur mesure en intervention sur les troubles envahissants
du développement (pour les intervenants spécialisés). Ces programmes
sont offerts par l’Université Laval et sont appuyés financièrement par
le ministère de la Santé et des Services sociaux.
Dans ce document, le générique masculin est utilisé sans aucune discrimination
et uniquement dans le but d’alléger le texte.
Principales caractéristiques du diplôme Objectifs du programme
•Un programme crédité de formation spécialement conçu pour les su-
perviseurs des centres de réadaptation en déficience intellectuelle
(CRDI).
•Un programme sur mesure, développé à partir d’une analyse des be-
soins de formation réalisée auprès des 23 CRDI.
•Un programme élaboré par l’Université Laval en collaboration avec
la FQCRDI, des représentants de CRDI et des experts de la pratique
dans le domaine.
•Un programme qui met à contribution les compétences de l’Université
Laval et des experts du milieu des CRDI.
Le diplôme s’adresse principalement aux superviseurs, conseillers clini -
ques et chefs de programmes à l’emploi des CRDI et travaillant auprès
des professionnels intervenant auprès de personnes présentant un trou-
ble envahissant du développement (TED) et de leurs proches.
Le programme de DESS sur mesure en supervision de l’intervention auprès
de personnes présentant un trouble envahissant du développement est
un programme de formation continue professionnelle dans le domaine
des troubles envahissants du développement. Les superviseurs en exercice
possèdent déjà des compétences dans ce domaine. Il s’agit donc de per-
mettre le partage et la consolidation de ces compétences dans le cadre
d’une expérience universitaire de deuxième cycle.
Au terme de ce programme, le participant aura eu l’occasion :
•d’utiliser des connaissances spécialisées, de façon appropriée;
•d’examiner, de façon critique, à la lumière des connaissances acquises,
les pratiques propres à son domaine d’activité;
•d’approfondir des principes, concepts fondamentaux et méthodes
propres à un domaine du savoir dans lequel il a déjà acquis une
formation.
Ce programme est conçu spécialement pour des gens qui ont de l’expé -
rience en intervention. L’approche pédagogique est adaptée et andra-
gogique.
•Les apprentissages prennent appui sur l’expérience des participants
et sont transférables dans leur milieu de travail.
•L’interaction à l’intérieur des groupes est privilégiée afin de favoriser
le partage de compétences et d’expérience.
•Les savoirs (savoir-savoir, savoir-faire et savoir-être) sont acquis en vue
de leur transfert dans la pratique.
•Les cours comportent une alternance de jours de présence en classe
(blocs de quelques jours consécutifs) séparés par des intervalles allant
de quelques jours à quelques semaines, périodes durant lesquelles le
superviseur a à effectuer des lectures, des travaux ou des activités de
transfert et d’intégration dans sa pratique.
•Les moyens pédagogiques sont variés : études de cas, simulations, vidéos,
le recours au milieu de travail comme laboratoire d’expérimentation
(stage intensif dans des centres spécialisés au Québec ou ailleurs),
réflexions sur la pratique, bilans d’expérience ou de recherche, sémi-
naires et conférences; possibilité d’utilisation de la vidéoconférence et
de l’Internet.
Orientation du programme
Clientèle visée
Approche pédagogique

•Les modes d’évaluation tiennent compte des particularités d’un pro-
gramme de formation continue suivi par des superviseurs en emploi.
Les évaluations formelles peuvent prendre différentes formes selon
les cours : examens maison, travaux longs liés à la pratique, travaux
démontrant l’intégration de la théorie à la pratique, analyse de cas, auto-
évaluation, enregistrement d’intervention, etc.
•Le calendrier d’offre de cours est établi en collaboration avec la
FQCRDI et peut varier selon les lieux de formation.
Le programme de DESS sur mesure en supervision de l’intervention
auprès de personnes présentant un trouble envahissant du développe-
ment est composé de 9 cours obligatoires devant être suivis dans un ordre
précis, notamment en raison des cours préalablement exigés pour certains.
Tous les cours sont de 3 crédits, sauf le premier qui est de 6 crédits.
1 TED-6000 La supervision et le coaching 6 crédits
2 TED-6001 L’intervention comportementale
intensive I « ICI » 3 crédits
3 TED-6003 L’évaluation globale 3 crédits
4 TED-6004 L’analyse fonctionnelle du comportement 3 crédits
5 TED-6005 Le processus clinique 3 crédits
6 TED-6006 L’intervention structurée et
individualisée « ISI » 3 crédits
7 TED-6002 L’intervention comportementale
intensive II « ICI »
Préalable : cours 2 3 crédits
8 TED-6007 Autres approches et outils en TED
Préalables : cours 2, 6 et 7 3 crédits
9 TED-6008 Activités d’intégration appliquées
Préalables ou concomitants :
cours 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 3 crédits
TOTAL 30 crédits
Les 9 cours du programme seront offerts dans l’ordre de présentation du
tableau. Certains cours exigeront d’avoir suivi ou de suivre de façon con-
comi tante d’autres cours du programme.
La personne qui aura réussi le programme recevra un DESS sur mesure en su-
pervision de l’intervention auprès de personnes présentant un trouble en-
vahissant du développement.
COURS 1 : La supervision et le coaching (TED-6000) (6 cr.)
Après avoir proposé une mise à jour des connaissances et des recherches
dans le domaine, particulièrement concernant les 5 syndromes, et tout en
prenant en compte le développement de l’enfant, la dynamique familiale,
le contexte de changement des pratiques et du programme d’intervention,
ce cours offre aux participants une formation de base à la supervision et au
coaching dans le domaine. On abordera notamment les thèmes du développe-
ment des compétences des intervenants, du diagnostic, des problèmes relat-
ifs à l’application d’un programme, des techniques de feedback, des
modèles de résolution à partir des échanges et analyses critiques, des mod-
èles de supervision et des outils disponibles. Une attention particulière sera
accordée à la relation superviseur-supervisé, à ses enjeux et à ses écueils.
COURS 2 : L’intervention comportementale intensive I « ICI »
(TED-6001) (3 cr.)
Ce cours vise à permettre au superviseur en exercice de parfaire ses con-
naissances théoriques reliées à l’approche comportementale intensive et à
l’analyse appliquée du comportement utilisées auprès de la clientèle présen-
tant un trouble envahissant du développement. Il vise aussi à amener les su-
perviseurs à être capables de piloter la programmation, de déterminer des
objectifs de stimulation et de valider le curriculum avec les intervenants
spécialisés qui appliquent des programmes comportementaux structurés
d’inter vention intensive.
COURS 3 : L’évaluation globale (TED-6003) (3 cr.)
Ce cours a pour but de présenter la théorie sous-jacente aux outils d’évalu a-
tion diagnostique (du développement et des comportements) les plus sou-
vent utilisés dans le domaine de l’autisme (CARS, GARS, GADS, ASDS, ADI,
ADOS, PEP-R, AAPEP, Vineland et ÉQCA). On abordera également les ques-
tions suivantes : les critères de validité et de fiabilité, le protocole de passa-
tion, l’entrevue d’évaluation, la rédaction des recommandations et l’évalu-
a tion des comportements.
COURS 4 : L’analyse fonctionnelle du comportement (TED-6004) (3 cr.)
Ce cours vise à développer chez les superviseurs la capacité d’observer,
d’analyser et d’évaluer les comportements, de rédiger un plan d’interven-
tion comportemental et d’en assurer l’implantation et le suivi (analyse fonc-
tionnelle, grilles d’observation, hypothèses, facteurs de risque). Il vise
également à rendre les superviseurs capables d’accompagner, de conseiller
et de superviser des intervenants dans l’application d’une analyse fonction-
nelle, ainsi que de développer un plan d’intervention basé sur des pratiques
éthiques de prévention et d’intervention (exemple : Protocole des mesures
contrai gnantes).
COURS 5 : Le processus clinique (TED-6005) (3 cr.)
Ce cours vise à habiliter les superviseurs à concevoir, actualiser et analyser un
plan d’intervention adapté à la situation de l’usager, et en assurer le suivi sur
la base de l’évaluation continue des résultats. Une attention particulière sera
portée à la maîtrise des outils cliniques (évaluation, développement, etc.)
et au processus de synthèse de l’information de l’ensemble des évaluations
pour orienter l’intervention. De plus, les superviseurs seront habilités à
recommander et à choisir les approches appropriées en fonction des carac-
téristiques de la personne, de son environnement et des ressources disponibles.
COURS 6 : L’intervention structurée et individualisée « ISI »
(TED-6006) (3 cr.)
Ce cours vise à permettre aux superviseurs d’avoir une connaissance théorique
plus approfondie de l’approche ISI dans un contexte d’intervention en CRDI.
Il vise également à habiliter le superviseur à mettre en place un environ nement
structuré d’apprentissage, à suggérer des objectifs de travail autonome et
individuel et à concevoir des tâches de travail et des outils visuels adaptés
et individualisés. Il pourra également suggérer des processus de conception
d’outils de communication réceptive et expressive. Une attention particulière
sera apportée à la philosophie de cette approche (inté gration des parents
à titre de membres de l’équipe, généralisation des interventions aux divers
milieux de vie, etc.).
COURS 7 : L’intervention comportementale intensive II « ICI »
(TED-6002) (3 cr.)
Ce cours vise à permettre au superviseur en exercice de parfaire ses con-
naissances théoriques reliées à l’approche comportementale intensive et à
l’analyse du comportement requise au développement de programmes d’in-
tervention complexes utilisés auprès de la clientèle présentant un trouble
envahissant du dévelop pement. On abordera les questions de l’enseigne-
ment fortuit, de la généralisation et du comportement verbal pour amener
les superviseurs à être capables de superviser des programmes d’interven-
tion complexes. Le cours vise aussi à amener les superviseurs à être capables
d’analyser les difficultés de l’enfant à suivre un programme, d’adapter ce
dernier en conséquence, de trouver des solutions aux différentes difficultés
rencontrées, notamment en composant avec des comportements problé-
matiques qui interfèrent avec l’apprentissage.
Préalable : Cours 2
COURS 8 : Autres approches et outils en TED (TED-6007) (3 cr.)
En marge des approches ICI et ISI et des outils diagnostiques présentés, ce
cours vise à présenter quelques autres approches et outils utilisés en inter-
vention auprès des personnes présentant un trouble envahissant du dévelop-
pement. Du côté des approches, on parlera notamment de Greenspan, des
approches biochimiques et de l’approche neurosensorielle, du développe-
ment des habiletés sociales, du développement du langage et de la com-
munication. Du côté des outils, on présentera notamment PECS (système de
communication alternatif) et les scénarios sociaux.
Préalables : Cours 2, 6 et 7
COURS 9 : Activités d’intégration appliquées (TED-6008) (3 cr.)
Les activités d’intégration appliquées permettent au superviseur de faire le
point sur son projet de formation, sur ses apprentissages et sur l’impact de
la formation acquise sur l’exercice de sa fonction ainsi que de développer une
vision intégrée des dimensions couvertes par son programme, de clarifier
sa vision de la supervision des intervenants et d’évaluer la qualité de son
chemine ment tout en identi fiant des pistes d’amélioration continue. Ainsi,
le travail pourra prendre différentes formes (dont un plan d’intervention
ou un plan de services) et devra tenir compte à la fois du supervisé (carac-
téristiques personnelles et professionnelles, forces et limites, expérience, in-
terventions faites et évaluées avec un usager présentant un TED, environnement
social et familial) et du superviseur (caractéristiques personnelles et profes-
sionnelles, forces et limites, expérience, interventions faites et évaluées avec
le supervisé).
Préalables ou concomitants : Cours 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Structure du programme
Description des cours obligatoires
Titres des cours

Exigences d’admission Frais d’inscription
Renseignements
Pour être admis au programme, le candidat devra :
• détenir un diplôme de premier cycle dans une des disciplines con-
cernées (psychologie, psychoéducation, service social, counseling,
déficience intel lectuelle, etc.); par contre, comme pour les autres
programmes offerts, les personnes n’ayant pas obtenu un tel
diplôme mais possédant une expérience professionnelle pertinente
pourront présenter leur dossier de candidature dans la mesure où
les autres conditions d’admission sont remplies : dans ce cas, le
dossier sera évalué à partir d’une analyse de reconnaissance des ac-
quis, à la lumière d’un curriculum vitæ complet et détaillé ainsi que
des autres documents pertinents;
• posséder un minimum d’une année d’expérience en intervention
dans le domaine;
• avoir accès à un milieu de pratique professionnelle dans le domaine
de la déficience intellectuelle et des troubles envahissants du
dévelop pement pour effectuer ses travaux; en guise d’attestation,
on exigera une lettre de l’employeur confirmant que le superviseur
a accès à un milieu de pratique professionnelle dont la clientèle
présente des troubles envahissants du développement (TED).
Certaines cohortes de ce programme sont réservées aux superviseurs
des CRDI identifiés par leur établissement et par la Fédération
québécoise des CRDI.
Les pièces énumérées ci-après doivent accompagner la « Demande d’ad-
mis sion et d’inscription » dûment remplie :
•un original de l’extrait de naissance ou, à défaut, une photocopie
lisible; pour les personnes nées à l’extérieur du Canada : une preuve de
citoyenneté canadienne ou de résidence permanente;
•deux photocopies du bulletin cumulatif des études universitaires. Si la
formation universitaire a été réalisée dans un autre établissement que
l’Université Laval, le candidat doit demander à ce dernier de trans-
mettre une copie officielle du bulletin directement au Bureau du regis-
traire de l’Université Laval.
•une copie du curriculum vitæ à jour précisant l’expérience de travail
pertinente;
•une lettre signée de l’employeur confirmant la fonction et l’expé ri-
ence de travail pertinente du candidat;
•un chèque de 75 $ libellé à l’ordre de l’Université Laval (sauf pour les
personnes recommandées par la Fédération). (Voir détails de tarification
à http://www.ulaval.ca/sg/reg/Reglements/Reglement_frais_admission.pdf)
Note – Pour connaître les dates limites d’admission et d’inscription,
veuillez vous adresser aux organismes apparaissant dans la sec-
tion « Rensei gnements ».
Faire parvenir le tout à la Direction générale de la formation continue,
à l’adresse indiquée dans la section « Renseignements ».
Les frais d’inscription pour un cours sur mesure de trois (3) crédits com-
prennent : les droits de scolarité, les frais afférents, les frais de gestion,
les frais technologiques, les frais d’association étudiante et les autres frais
(matériel pédagogique pour les participants, etc.). Tous les frais, sauf ceux
qui sont reliés au matériel pédagogique, sont admissibles aux fins de l’im-
pôt sur le revenu. Un reçu officiel sera délivré par le Service des finances
de l’Université Laval.
Note – L’Université Laval se réserve le droit de modifier ses tarifs sans
préavis.
Veuillez prendre note que vous n’avez pas à inclure de paiement pour les
frais d’inscription pour les cours au moment de votre demande. Après la
réception de votre choix de cours, le Service des finances de l’Université
Laval fera parvenir une facture au candidat ou à l’organisme (FQCRDI,
établissement) qui assumera les frais d’inscription.
Les personnes qui s’intéressent à cette approche novatrice
de formation peuvent s’adresser à :
Direction générale de la formation continue
Pavillon J.-A.-DeSève, bureau 1153
1025, avenue des Sciences-Humaines
Université Laval
Québec (Québec) G1V 0A6
418 656-3202
1 877 785-2825, poste 3202
Télécopieur : 418 656-5538
[email protected]
www.fc.ulaval.ca/ted_dipl
Fédération québécoise des centres de réadaptation
en déficience intellectuelle
1001, rue Sherbrooke Est, bureau 430
Montréal (Québec) H2L 1L3
514 525-CRDI (2734)
Télécopieur : 514 525-7075
[email protected]
www.fqcrdi.qc.ca
Mode de paiement
Modalités d’admission et d’inscription