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en supervision de l’intervention auprès de personnes présentant un trouble envahissant du développement (TED) Faculté des études supérieures Illustration : Marie Le Bihan Direction générale de la formation continue Contexte L a Fédération québécoise des centres de réadaptation en déficience intellectuelle (FQCRDI) a pour mission de promouvoir les intérêts des Centres de réadaptation en déficience intellectuelle (CRDI) dans l’exercice des responsabilités que leur a confiées le gouvernement du Québec. Les CRDI offrent des services d’adaptation, de réadaptation et d’intégration sociale aux personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (TED), ainsi que des services d’accompagnement et de soutien à leurs familles et à leurs proches. La spécialisation et le développement de l’expertise requise pour l’intervention auprès de la clientèle présentant un TED nécessitent des connaissances, des habiletés et des compétences relationnelles et professionnelles additionnelles. En 2003, le ministère de la Santé et des Services sociaux a publié ses orientations et son plan d’action : Un geste porteur d’avenir – Des services aux personnes présentant un trouble envahissant du développement, à leurs familles et à leurs proches. Ce plan d’action confirme les responsabilités des CRDI et la mise en place d’un plan de formation pour les intervenants et les superviseurs. L’Université Laval a réalisé, à la demande de la Fédération, l’analyse des besoins de formation pour les intervenants spécialisés et les superviseurs. Cette analyse a été soutenue par différentes instances de la FQCRDI, notamment par la Table des affaires professionnelles pour le développement de l’expertise en troubles envahissants du développement et le sous-comité formation qui regroupent des délégués de plusieurs CRDI. Principales caractéristiques du diplôme • Un programme crédité de formation spécialement conçu pour les superviseurs des centres de réadaptation en déficience intellectuelle (CRDI). • Un programme sur mesure, développé à partir d’une analyse des besoins de formation réalisée auprès des 23 CRDI. • Un programme élaboré par l’Université Laval en collaboration avec la FQCRDI, des représentants de CRDI et des experts de la pratique dans le domaine. • Un programme qui met à contribution les compétences de l’Université Laval et des experts du milieu des CRDI. Clientèle visée Le diplôme s’adresse principalement aux superviseurs, conseillers clini ques et chefs de programmes à l’emploi des CRDI et travaillant auprès des professionnels intervenant auprès de personnes présentant un trouble envahissant du développement (TED) et de leurs proches. Orientation du programme Le programme de DESS sur mesure en supervision de l’intervention auprès de personnes présentant un trouble envahissant du développement est un programme de formation continue professionnelle dans le domaine des troubles envahissants du développement. Les superviseurs en exercice possèdent déjà des compétences dans ce domaine. Il s’agit donc de permettre le partage et la consolidation de ces compétences dans le cadre d’une expérience universitaire de deuxième cycle. Dans ce document, le générique masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement dans le but d’alléger le texte. Un plan national de formation a été conçu pour offrir à tous les CRDI, dans chaque région du Québec, l’accès à deux programmes de formation : le DESS sur mesure en supervision de l’intervention auprès de personnes présentant un trouble envahissant du développement (pour les superviseurs, conseillers cliniques et chefs de programmes) et le certificat sur mesure en intervention sur les troubles envahissants du développement (pour les intervenants spécialisés). Ces programmes sont offerts par l’Université Laval et sont appuyés financièrement par le ministère de la Santé et des Services sociaux. Objectifs du programme Au terme de ce programme, le participant aura eu l’occasion : • d’utiliser des connaissances spécialisées, de façon appropriée; • d’examiner, de façon critique, à la lumière des connaissances acquises, les pratiques propres à son domaine d’activité; • d’approfondir des principes, concepts fondamentaux et méthodes propres à un domaine du savoir dans lequel il a déjà acquis une formation. Approche pédagogique Ce programme est conçu spécialement pour des gens qui ont de l’expérience en intervention. L’approche pédagogique est adaptée et andragogique. • Les apprentissages prennent appui sur l’expérience des participants et sont transférables dans leur milieu de travail. • L’interaction à l’intérieur des groupes est privilégiée afin de favoriser le partage de compétences et d’expérience. • Les savoirs (savoir-savoir, savoir-faire et savoir-être) sont acquis en vue de leur transfert dans la pratique. • Les cours comportent une alternance de jours de présence en classe (blocs de quelques jours consécutifs) séparés par des intervalles allant de quelques jours à quelques semaines, périodes durant lesquelles le superviseur a à effectuer des lectures, des travaux ou des activités de transfert et d’intégration dans sa pratique. • Les moyens pédagogiques sont variés : études de cas, simulations, vidéos, le recours au milieu de travail comme laboratoire d’expérimentation (stage intensif dans des centres spécialisés au Québec ou ailleurs), réflexions sur la pratique, bilans d’expérience ou de recherche, séminaires et conférences; possibilité d’utilisation de la vidéoconférence et de l’Internet. • Les modes d’évaluation tiennent compte des particularités d’un programme de formation continue suivi par des superviseurs en emploi. Les évaluations formelles peuvent prendre différentes formes selon les cours : examens maison, travaux longs liés à la pratique, travaux démontrant l’intégration de la théorie à la pratique, analyse de cas, autoévaluation, enregistrement d’intervention, etc. • Le calendrier d’offre de cours est établi en collaboration avec la FQCRDI et peut varier selon les lieux de formation. Structure du programme Le programme de DESS sur mesure en supervision de l’intervention auprès de personnes présentant un trouble envahissant du développement est composé de 9 cours obligatoires devant être suivis dans un ordre précis, notamment en raison des cours préalablement exigés pour certains. Tous les cours sont de 3 crédits, sauf le premier qui est de 6 crédits. Titres des cours 1 2 TED-6000 TED-6001 3 4 5 6 TED-6003 TED-6004 TED-6005 TED-6006 7 TED-6002 8 TED-6007 9 TED-6008 TOTAL La supervision et le coaching 6 crédits L’intervention comportementale intensive I « ICI » 3 crédits L’évaluation globale 3 crédits L’analyse fonctionnelle du comportement 3 crédits Le processus clinique 3 crédits L’intervention structurée et individualisée « ISI » 3 crédits L’intervention comportementale intensive II « ICI » Préalable : cours 2 3 crédits Autres approches et outils en TED Préalables : cours 2, 6 et 7 3 crédits Activités d’intégration appliquées Préalables ou concomitants : cours 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 3 crédits 30 crédits Les 9 cours du programme seront offerts dans l’ordre de présentation du tableau. Certains cours exigeront d’avoir suivi ou de suivre de façon concomitante d’autres cours du programme. La personne qui aura réussi le programme recevra un DESS sur mesure en supervision de l’intervention auprès de personnes présentant un trouble envahissant du développement. Description des cours obligatoires COURS 1 : La supervision et le coaching (TED-6000) (6 cr.) Après avoir proposé une mise à jour des connaissances et des recherches dans le domaine, particulièrement concernant les 5 syndromes, et tout en prenant en compte le développement de l’enfant, la dynamique familiale, le contexte de changement des pratiques et du programme d’intervention, ce cours offre aux participants une formation de base à la supervision et au coaching dans le domaine. On abordera notamment les thèmes du développement des compétences des intervenants, du diagnostic, des problèmes relatifs à l’application d’un programme, des techniques de feedback, des modèles de résolution à partir des échanges et analyses critiques, des modèles de supervision et des outils disponibles. Une attention particulière sera accordée à la relation superviseur-supervisé, à ses enjeux et à ses écueils. COURS 2 : L’intervention comportementale intensive I « ICI » (TED-6001) (3 cr.) Ce cours vise à permettre au superviseur en exercice de parfaire ses connaissances théoriques reliées à l’approche comportementale intensive et à l’analyse appliquée du comportement utilisées auprès de la clientèle présentant un trouble envahissant du développement. Il vise aussi à amener les superviseurs à être capables de piloter la programmation, de déterminer des objectifs de stimulation et de valider le curriculum avec les intervenants spécialisés qui appliquent des programmes comportementaux structurés d’intervention intensive. COURS 3 : L’évaluation globale (TED-6003) (3 cr.) Ce cours a pour but de présenter la théorie sous-jacente aux outils d’évaluation diagnostique (du développement et des comportements) les plus souvent utilisés dans le domaine de l’autisme (CARS, GARS, GADS, ASDS, ADI, ADOS, PEP-R, AAPEP, Vineland et ÉQCA). On abordera également les ques- tions suivantes : les critères de validité et de fiabilité, le protocole de passation, l’entrevue d’évaluation, la rédaction des recommandations et l’évaluation des comportements. COURS 4 : L’analyse fonctionnelle du comportement (TED-6004) (3 cr.) Ce cours vise à développer chez les superviseurs la capacité d’observer, d’analyser et d’évaluer les comportements, de rédiger un plan d’intervention comportemental et d’en assurer l’implantation et le suivi (analyse fonctionnelle, grilles d’observation, hypothèses, facteurs de risque). Il vise également à rendre les superviseurs capables d’accompagner, de conseiller et de superviser des intervenants dans l’application d’une analyse fonctionnelle, ainsi que de développer un plan d’intervention basé sur des pratiques éthiques de prévention et d’intervention (exemple : Protocole des mesures contraignantes). COURS 5 : Le processus clinique (TED-6005) (3 cr.) Ce cours vise à habiliter les superviseurs à concevoir, actualiser et analyser un plan d’intervention adapté à la situation de l’usager, et en assurer le suivi sur la base de l’évaluation continue des résultats. Une attention particulière sera portée à la maîtrise des outils cliniques (évaluation, développement, etc.) et au processus de synthèse de l’information de l’ensemble des évaluations pour orienter l’intervention. De plus, les superviseurs seront habilités à recommander et à choisir les approches appropriées en fonction des caractéristiques de la personne, de son environnement et des ressources disponibles. COURS 6 : L’intervention structurée et individualisée « ISI » (TED-6006) (3 cr.) Ce cours vise à permettre aux superviseurs d’avoir une connaissance théorique plus approfondie de l’approche ISI dans un contexte d’intervention en CRDI. Il vise également à habiliter le superviseur à mettre en place un environnement structuré d’apprentissage, à suggérer des objectifs de travail autonome et individuel et à concevoir des tâches de travail et des outils visuels adaptés et individualisés. Il pourra également suggérer des processus de conception d’outils de communication réceptive et expressive. Une attention particulière sera apportée à la philosophie de cette approche (intégration des parents à titre de membres de l’équipe, généralisation des interventions aux divers milieux de vie, etc.). COURS 7 : L’intervention comportementale intensive II « ICI » (TED-6002) (3 cr.) Ce cours vise à permettre au superviseur en exercice de parfaire ses connaissances théoriques reliées à l’approche comportementale intensive et à l’analyse du comportement requise au développement de programmes d’intervention complexes utilisés auprès de la clientèle présentant un trouble envahissant du développement. On abordera les questions de l’enseignement fortuit, de la généralisation et du comportement verbal pour amener les superviseurs à être capables de superviser des programmes d’intervention complexes. Le cours vise aussi à amener les superviseurs à être capables d’analyser les difficultés de l’enfant à suivre un programme, d’adapter ce dernier en conséquence, de trouver des solutions aux différentes difficultés rencontrées, notamment en composant avec des comportements problématiques qui interfèrent avec l’apprentissage. Préalable : Cours 2 COURS 8 : Autres approches et outils en TED (TED-6007) (3 cr.) En marge des approches ICI et ISI et des outils diagnostiques présentés, ce cours vise à présenter quelques autres approches et outils utilisés en intervention auprès des personnes présentant un trouble envahissant du développement. Du côté des approches, on parlera notamment de Greenspan, des approches biochimiques et de l’approche neurosensorielle, du développement des habiletés sociales, du développement du langage et de la communication. Du côté des outils, on présentera notamment PECS (système de communication alternatif) et les scénarios sociaux. Préalables : Cours 2, 6 et 7 COURS 9 : Activités d’intégration appliquées (TED-6008) (3 cr.) Les activités d’intégration appliquées permettent au superviseur de faire le point sur son projet de formation, sur ses apprentissages et sur l’impact de la formation acquise sur l’exercice de sa fonction ainsi que de développer une vision intégrée des dimensions couvertes par son programme, de clarifier sa vision de la supervision des intervenants et d’évaluer la qualité de son cheminement tout en identifiant des pistes d’amélioration continue. Ainsi, le travail pourra prendre différentes formes (dont un plan d’intervention ou un plan de services) et devra tenir compte à la fois du supervisé (caractéristiques personnelles et professionnelles, forces et limites, expérience, interventions faites et évaluées avec un usager présentant un TED, environnement social et familial) et du superviseur (caractéristiques personnelles et professionnelles, forces et limites, expérience, interventions faites et évaluées avec le supervisé). Préalables ou concomitants : Cours 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Exigences d’admission Pour être admis au programme, le candidat devra : • détenir un diplôme de premier cycle dans une des disciplines concernées (psychologie, psychoéducation, service social, counseling, déficience intellectuelle, etc.); par contre, comme pour les autres programmes offerts, les personnes n’ayant pas obtenu un tel diplôme mais possédant une expérience professionnelle pertinente pourront présenter leur dossier de candidature dans la mesure où les autres conditions d’admission sont remplies : dans ce cas, le dossier sera évalué à partir d’une analyse de reconnaissance des acquis, à la lumière d’un curriculum vitæ complet et détaillé ainsi que des autres documents pertinents; • posséder un minimum d’une année d’expérience en intervention dans le domaine; • avoir accès à un milieu de pratique professionnelle dans le domaine de la déficience intellectuelle et des troubles envahissants du développement pour effectuer ses travaux; en guise d’attestation, on exigera une lettre de l’employeur confirmant que le superviseur a accès à un milieu de pratique professionnelle dont la clientèle présente des troubles envahissants du développement (TED). Frais d’inscription Les frais d’inscription pour un cours sur mesure de trois (3) crédits comprennent : les droits de scolarité, les frais afférents, les frais de gestion, les frais technologiques, les frais d’association étudiante et les autres frais (matériel pédagogique pour les participants, etc.). Tous les frais, sauf ceux qui sont reliés au matériel pédagogique, sont admissibles aux fins de l’impôt sur le revenu. Un reçu officiel sera délivré par le Service des finances de l’Université Laval. Note – L’Université Laval se réserve le droit de modifier ses tarifs sans préavis. Mode de paiement Veuillez prendre note que vous n’avez pas à inclure de paiement pour les frais d’inscription pour les cours au moment de votre demande. Après la réception de votre choix de cours, le Service des finances de l’Université Laval fera parvenir une facture au candidat ou à l’organisme (FQCRDI, établissement) qui assumera les frais d’inscription. Modalités d’admission et d’inscription Renseignements Certaines cohortes de ce programme sont réservées aux superviseurs des CRDI identifiés par leur établissement et par la Fédération québécoise des CRDI. Les pièces énumérées ci-après doivent accompagner la « Demande d’admission et d’inscription » dûment remplie : • un original de l’extrait de naissance ou, à défaut, une photocopie lisible; pour les personnes nées à l’extérieur du Canada : une preuve de citoyenneté canadienne ou de résidence permanente; • deux photocopies du bulletin cumulatif des études universitaires. Si la formation universitaire a été réalisée dans un autre établissement que l’Université Laval, le candidat doit demander à ce dernier de transmettre une copie officielle du bulletin directement au Bureau du registraire de l’Université Laval. • une copie du curriculum vitæ à jour précisant l’expérience de travail pertinente; • une lettre signée de l’employeur confirmant la fonction et l’expérience de travail pertinente du candidat; • un chèque de 75 $ libellé à l’ordre de l’Université Laval (sauf pour les personnes recommandées par la Fédération). (Voir détails de tarification Les personnes qui s’intéressent à cette approche novatrice de formation peuvent s’adresser à : à http://www.ulaval.ca/sg/reg/Reglements/Reglement_frais_admission.pdf) Note – Pour connaître les dates limites d’admission et d’inscription, veuillez vous adresser aux organismes apparaissant dans la section « Renseignements ». Faire parvenir le tout à la Direction générale de la formation continue, à l’adresse indiquée dans la section « Renseignements ». Direction générale de la formation continue Pavillon J.-A.-DeSève, bureau 1153 1025, avenue des Sciences-Humaines Université Laval Québec (Québec) G1V 0A6 418 656-3202 1 877 785-2825, poste 3202 Télécopieur : 418 656-5538 [email protected] www.fc.ulaval.ca/ted_dipl Fédération québécoise des centres de réadaptation en déficience intellectuelle 1001, rue Sherbrooke Est, bureau 430 Montréal (Québec) H2L 1L3 514 525-CRDI (2734) Télécopieur : 514 525-7075 [email protected] www.fqcrdi.qc.ca
