Le Continuum de gravité des troubles

Le Continuum de gravité des troubles de conduites alimentaire
Le Continuum de gravité des troubles de conduites alimentaireLe Continuum de gravité des troubles de conduites alimentaire
Le Continuum de gravité des troubles de conduites alimentaire
L'élève refuse de manger ou mange très peu. Il peut faire des crises de boulimie et (ou) provoquer des vomissements,ect...
l'élève a recours à des comportements compensatoires, comme les vomissements provoqués et le jeûne pour regulariser ses
gains de poids attribuables au crises de boulimie. C'est ce qui marque la progression de ce trouble.
Puisque les régime privent le corps de nourriture, l'élève mange par épisodes afin de surmonter la faim. Il y a alimentation
excessive parce que la "sensation d'être plein" ou la satiété enregistrée par le cerveau ont été altérées en raison des
nombreux régime. Cet élève est susceptible de gagner du poids rapidement. Les habitudes d'alimentation deviennent de plus
en plus chaotique, allant des régimes restrictif aux crise de boulimie. L'étiquette qu'il se donne, à savoir"bon garçon/bonne
fille ou mauvais garçon/mauvaise fille" devient une réaction d'amour et de haine
L'élève change d'identité et s'en tien à suivre un régimes. Il adhère strictement à des choix d'aliments et des habitudes
d'alimentation qui peuvent faire appel à l'élimination de tous les gras et toutes les protéines. Il restreint sa consomation
quotidienne en calories et en se préoccupant de la composition des aliments. Il omet le petit déjeuner. Lorsqu'il suit son
régime et qu'il perd du poid, cela signifie qu'il est "un(e) bon(ne) garçon /fille" et lorsqu'il cesse de suivre son régime e
prend du poids, cela veut dire qu'il est "un(e) mauvais(e) garçon/fille".
On remarque que cet élève commenceà choisir ses aliments et à développer des modes alimentairesquelconque; il fait de
l'exercice et du conditionnement physique pour éliminer toute apparence d'embonpoint; il se sent coupable lorsqu'il mange.
L'élève commence à se poser des questions sur la composition des aliments, compte ses calories, élimine le gras, devient
végétarien ou ne mange que des aliments biologiques.
L'élève commence à exprimer son mécontentement et sa contrariété vis
pas parce qu'il est gros. Sa propre mère est au régime; le père passe des commentaire sur le fait que le corps de son enfant
change; la mère n'arrête pas de dire à son enfant de bien manger.
Il s'agit de l'élève prépubère qui mange lorsqu'il a faim, s'arrête lorsqu'il est rassasié,joue et s'amuse
Le Continuum de gravité des troubles de conduites alimentaire
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8. Anorexie
L'élève refuse de manger ou mange très peu. Il peut faire des crises de boulimie et (ou) provoquer des vomissements,ect...
7.Boulimie
l'élève a recours à des comportements compensatoires, comme les vomissements provoqués et le jeûne pour regulariser ses
gains de poids attribuables au crises de boulimie. C'est ce qui marque la progression de ce trouble.
6.hyperphagie boulimique
Puisque les régime privent le corps de nourriture, l'élève mange par épisodes afin de surmonter la faim. Il y a alimentation
excessive parce que la "sensation d'être plein" ou la satiété enregistrée par le cerveau ont été altérées en raison des
nombreux régime. Cet élève est susceptible de gagner du poids rapidement. Les habitudes d'alimentation deviennent de plus
en plus chaotique, allant des régimes restrictif aux crise de boulimie. L'étiquette qu'il se donne, à savoir"bon garçon/bonne
fille ou mauvais garçon/mauvaise fille" devient une réaction d'amour et de haine
5. Au régime
L'élève change d'identité et s'en tien à suivre un régimes. Il adhère strictement à des choix d'aliments et des habitudes
d'alimentation qui peuvent faire appel à l'élimination de tous les gras et toutes les protéines. Il restreint sa consomation
quotidienne en calories et en se préoccupant de la composition des aliments. Il omet le petit déjeuner. Lorsqu'il suit son
régime et qu'il perd du poid, cela signifie qu'il est "un(e) bon(ne) garçon /fille" et lorsqu'il cesse de suivre son régime e
prend du poids, cela veut dire qu'il est "un(e) mauvais(e) garçon/fille".
4. Obsession
On remarque que cet élève commenceà choisir ses aliments et à développer des modes alimentairesquelconque; il fait de
l'exercice et du conditionnement physique pour éliminer toute apparence d'embonpoint; il se sent coupable lorsqu'il mange.
3.Prise de conscience
L'élève commence à se poser des questions sur la composition des aliments, compte ses calories, élimine le gras, devient
végétarien ou ne mange que des aliments biologiques.
2. Puberté
L'élève commence à exprimer son mécontentement et sa contrariété vis
-à-
vis de son corps.Ils croit que ses amis ne l'appelle
pas parce qu'il est gros. Sa propre mère est au régime; le père passe des commentaire sur le fait que le corps de son enfant
change; la mère n'arrête pas de dire à son enfant de bien manger.
1. Personne qui mange normalement
Il s'agit de l'élève prépubère qui mange lorsqu'il a faim, s'arrête lorsqu'il est rassasié,joue et s'amuse
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L'élève refuse de manger ou mange très peu. Il peut faire des crises de boulimie et (ou) provoquer des vomissements,ect...
l'élève a recours à des comportements compensatoires, comme les vomissements provoqués et le jeûne pour regulariser ses
gains de poids attribuables au crises de boulimie. C'est ce qui marque la progression de ce trouble.
Puisque les régime privent le corps de nourriture, l'élève mange par épisodes afin de surmonter la faim. Il y a alimentation
excessive parce que la "sensation d'être plein" ou la satiété enregistrée par le cerveau ont été altérées en raison des
nombreux régime. Cet élève est susceptible de gagner du poids rapidement. Les habitudes d'alimentation deviennent de plus
en plus chaotique, allant des régimes restrictif aux crise de boulimie. L'étiquette qu'il se donne, à savoir"bon garçon/bonne
fille ou mauvais garçon/mauvaise fille" devient une réaction d'amour et de haine
L'élève change d'identité et s'en tien à suivre un régimes. Il adhère strictement à des choix d'aliments et des habitudes
d'alimentation qui peuvent faire appel à l'élimination de tous les gras et toutes les protéines. Il restreint sa consomation
quotidienne en calories et en se préoccupant de la composition des aliments. Il omet le petit déjeuner. Lorsqu'il suit son
régime et qu'il perd du poid, cela signifie qu'il est "un(e) bon(ne) garçon /fille" et lorsqu'il cesse de suivre son régime e
t qu'il
prend du poids, cela veut dire qu'il est "un(e) mauvais(e) garçon/fille".
On remarque que cet élève commenceà choisir ses aliments et à développer des modes alimentairesquelconque; il fait de
l'exercice et du conditionnement physique pour éliminer toute apparence d'embonpoint; il se sent coupable lorsqu'il mange.
L'élève commence à se poser des questions sur la composition des aliments, compte ses calories, élimine le gras, devient
végétarien ou ne mange que des aliments biologiques.
vis de son corps.Ils croit que ses amis ne l'appelle
pas parce qu'il est gros. Sa propre mère est au régime; le père passe des commentaire sur le fait que le corps de son enfant
change; la mère n'arrête pas de dire à son enfant de bien manger.
Il s'agit de l'élève prépubère qui mange lorsqu'il a faim, s'arrête lorsqu'il est rassasié,joue et s'amuse