LE CHANGEMENT CLIMATIQUE

ÉDUCATION À L’ENVIRONNEMENT
LE CHANGEMENT CLIMATIQUE
Document pédagogique pour le cycle 3
L’ADEME et la fondation Nicolas Hulot pour la Nature et l’Homme (FNH) se sont associées en
mai 2005 pour Le Défi pour la Terre. En septembre 2005 la Polynésie française s’est engagée dans
le Défi pour la Terre. Cette opération vise à rassembler tous les citoyens de France et des pays
d’outre- mer autour de la protection de la planète : le Défi incitera chacun à s’engager, individuel-
lement ou collectivement, à réduire son impact écologique en accomplissant des gestes simples et
concrets du quotidien.
Cette initiative ambitieuse conjugue sensibilisation et mobilisation du grand public sur des thèmes
communs à l’ADEME et à la Fondation : l’impact de l’homme sur la terre et son rôle dans la préser-
vation de l’environnement, en particulier dans la lutte contre le changement climatique.
Le Défi pour la Terre constitue l’une des actions d’envergure de la campagne de mobilisation «Economie
d’énergie. Faisons vite, ça chauffe» de l’ADEME et de la Fondation Nicolas Hulot. C’est une campagne de
communication et d’action extrêmement importante pour que chacun prenne conscience de l’état d’Ur-
gence à protéger la Planète en réduisant ses dépenses d’énergie.
Compte tenu du rôle-clé des enfants dans la préservation future de la planète, un volet de l’opération «Défi
pour la Terre», leur est entièrement dédié. Pour sensibiliser vos élèves au changement climatique et les
inciter à agir, nous vous proposons des supports ludiques et pédagogiques : un livret-test (Coup de chaud
sur la Terre), un livret découverte et un site internet.
• L’effet de serre :
- L’effet de serre est un phénomène naturel et vital : la présence de certains gaz dits à effet de serre dans l’atmos-
phère permet de retenir une partie de la chaleur des rayons du soleil et de réchauffer la planète. Sans cet effet de
serre, la température sur Terre serait de -18° et l’homme ne pourrait pas y vivre.
- Le développement des activités humaines au XXe siècle (industrie, transports, habitat,...) a induit une augmentation
dangereuse des émissions de gaz à effet de serre dans l’atmosphère, en particulier le dioxyde de carbone (+30% en un
siècle!). Cet effet de serre «additionnel» est à l’origine du réchauffement de la Terre constaté aujourd’hui.
- L’augmentation de température pourrait s’aggraver à l’avenir : les experts prévoient, selon les scénarios, une
augmentation comprise entre 2°C et 6°C pour les cinquante prochaines années.
• L’énergie :
Aujourd’hui, dans les pays développés , les ménages sont à l’origine de 50% des gaz à effet de serre émis dans ces
pays! En cause: une forte consommation des énergies fossiles (gaz, pétrole) qui émettent une grande quantité de gaz
à effet de serre lors de leur combustion.
Ces énergies servent dans tous nos actes quotidiens : déplacements, climatisation des bâtiments, éclairage, (= pro-
duction d’électricité)… Pour limiter ces émissions, une utilisation plus rationnelle de l’énergie doit se développer dans
les foyer. En parallèle des sources dites renouvelables peuvent être exploitées comme l’énergie éolienne, solaire ou
encore le bois énergie.
RÉCHAUFFEMENT CLIMATIQUE : LES NOTIONS CLÉS
Avec l’ADEME et la Fondation Nicolas Hulot

LES SUPPORTS PÉDAGOGIQUES À DISPOSITION DES ENSEIGNANTS
1 - Le livret-test
Le livret-test permet aux enfants d’évaluer leur impact sur le changement
climatique d’une façon ludique et concrète. préalablement testé auprès d’une
centaine d’élèves de cycle 3 ce livret, très simple d’utilisation, vous apporte
de nombreuses informations pratiques au travers de ses dessins, schémas et
textes. Étant donné la complexité du sujet, votre soutient est nécessaire pour
guider les élèves dans leur lecture et compréhension.
Le livret se compose de deux parties :
• la partie questionnaire qui interpelle les enfants sur leurs gestes au quoti-
dien. Une réglette permet de visualiser l’addition de leur réponses et d’évaluer
leurs comportements en fonction de leur position sur le thermomètre : plus la
température est élevée, plus leur comportement participe à la dégradation de
l’environnement.
• la partie engagements qui encourage les enfants à changer leur gestes au
quotidien. Si les enfants s’engagent, ils sont invités à descendre d’un certains
nombre de degrés pour faire baisser la température de la Terre. Résultat :
leur score s’améliore!
À la fin du livret, des illustrations interpellent vos élèves sur les dangereuses conséquences du changement climati-
que et les principaux gestes à mettre en oeuvre pour éviter ce phénomène.
3 - Le site Internet :
www.defipourlaterre.org
En complément des 2 livrets, la consulation du site :
www.defipourlaterre.org vous permettra d’approfondir vos
séances d’éducation à l’environnement. Vous y trouverez des
informations détaillées sur l’effet de serre et les bons gestes
au quotidien, des films d’animation destinés à sensibiliser et
amuser les élèves, un jeu éducatif.
Comment participer à l’opération
Défi pour la Terre ?
1) Procurez vous un Kit Pédagogique et les bulletins d’engagement au Défi pour la Terre
en faisant la demande auprès de Silvy Deschamp - Défi pour la Terre, à la Direction de
l’Environnement. Tel: 50 71 30. Ou sur defipourlaterr[email protected]. Ou par courrier à la Direction de
l’environnement - Défi pour la Terre - BP4562.98713.Papeete.
2) Faites le Test avec votre classe.
3) Renvoyez nous vos résultats et le coupon rempli des bulletins d’engagements Défi pour la
Terre de chaque élève, ils seront comptabilisés au niveau de la Polynésie française et au niveau
national. En retour sur demande nous vous enverrons le diplôme de
«Classe Engagée dans le Défi pour la Terre»
www.fnh.org
LIVRET DÉCOUVERTE
Le Défi pour la Terre
Faisons vite, chaque geste compte ! FONDATION RECONNUE D’UTILITÉ PUBLIQUE
DÉDIÉE À L
’ÉDUCATION À L’ENVIRONNEMENT
© GETTY IMAGES
2 - Le livret découverte :
Pour découvrir l’importance du climat et les conséquences de
l’effet de serre.

PROGRESSION PÉDAGOGIQUE
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Compte tenu de l’ampleur du sujet, il vous est proposé une progression en trois temps : appréhension de l’effet de
serre et du changement climatique, prise de conscience de l’impact des activités humaines sur le phénomène et
explication des gestes simples à mettre en oeuvre au quotidien.
Il vous est conseillé d’utiliser le livret-test dès le début de la 1ère séance.
Pré-requis nécessaire : pour expliquer le changement climatique à vos élèves, il doivent au préalable maîtriser la
notion de climat.
Séance 1 : qu’est-ce que l’effet de serre ? Qu’entend-on, par changement climatique?
OBJECTIFS
• Comprendre globalement le phénomène de l’effet de serre
• Appréhender les conséquences du changement climatique
SUPPORTS
Le livret-test «Coup de chaud sur la Terre», schéma au verso de la réglette, dernière de couverture du livret.
Le livret découverte - Défi pour la Terre
TRAVAIL EN GROUPE
• Faire émerger la notion d’effet de serre. Demander aux élèves ce qu’ils entendent par «effet de serre».
• Procéder à une expérimentation scientifique. Prendre deux gobelets, les remplir d’eau et les mettre au soleil (ou sous
une autre source de chaleur comme une ampoule par exemple). Poser un saladier transparent au-dessus de l’un des
gobelets. Au bout d’une heure, comparer la température des deux gobelets (celle du gobelet sous le saladier sera nette-
ment plus élevée). Interpréter et expliquer la différence de température. Établir un parallèle avec le réchauffement de
la Terre.
• Lancer un débat en classe sur le thème : «Quels sont d’après vous les principaux risques du changement climati-
que?». En fin de séance, proposer une synthèse des principales conséquences attendues.
Exemple de tableau récapitulatif : CLIMAT EAU VÉGÉTATION ANIMAUX SANTÉ
Séance 2 : pourquoi nos modes de vie augmentent-ils la quantité de gaz à effet de serre?
OBJECTIFS
• Mettre en évidence le rôle des activités humaines dans le changement climatique actuel.
• Prendre conscience du lien entre la consommation d’énergies polluantes et la production de gaz à effet de serre.
SUPPORTS
Page de couverture du livret-test, site www.defipourlaterre.org (rubrique «Coup de chaud sur la terre» et «Les bons
gestes au quotidien»).
TRAVAIL EN GROUPE
• Lancer un débat sur le thème : «D’après vous, qui est responsable de la pollution?»
Les activités humaines : les industries, les transports et la consommation d’énergies à la maison rejettent des gaz à
effet de serre, principalement du dioxyde de carbone).
Pour les enseignants qui souhaitent plus d’informations, consultez : www.effet-de-serre.gouv.fr (page «émission de
gaz à effet de serre»/ rubrique «la responsabilité des ménage»)
POUR ALLER PLUS LOIN
Expliquer le concept d’énergie.
- Prendre des exemples simples de source d’énergies utilisables (pétrole, gaz, charbon, vent,...) et comprendre
leur nécessité pour climatiser, éclairer, mettre en mouvement.
- Établir un lien entre nos consommations quotidiennes d’énergie et les économies réalisables. Il s’agit de faire
comprendre à l’enfant que certaines sources d’énergies, dites non-renouvelables ne sont pas inépuisables.
- Aborder les notions d’énergies propres et renouvelables (chauffe-eau solaire par exemple)

Séance 3 : les bons gestes au quotidien
OBJECTIFS
• En corrélation avec les cours d’éducation civique et de SVT, faire prendre conscience aux élèves qu’ils ont un rôle clé
à jouer pour préserver la planète.
• Aborder la notion de responsabilité individuelle et collective vis-à-vis des générations futures. En fin de séance, les
élèves devront être capables de formuler, mettre en oeuvre des projets et s’engager.
SUPPORTS
Test et quatrième de couverture du livret «Coup de chaud sur la Terre», le Livret découverte et le bulletin d’engage-
ment «Défi pour la Terre : Tu t’engages?», le site www.defipourlaterrre.org/juniors (rubriques «Les bons gestes au
quotidien», «Le test Défi pour la Terre»), le livre «100 gestes simples pour préserver notre Fenua», le DVD «La planète
brûle».
TRAVAIL EN GROUPE
• Faire réaliser le test du livret à chaque élève.
• En fin de séance, demander aux élèves d’énumérer les bons gestes au quotidien selon les items suivant : électrécité,
eau, consommation de produits, déchets, transports.
• Faire le test à plusieurs reprises dans l’année scolaire pour voir si les élèves ont respecté leurs engagements et évo-
lué positivement.
• Désigner chaque semaine un ambassadaur chargé de veiller à l’application des bons gestes à l’école (lumière, papier,
eau,...)
POUR ALLER PLUS LOIN
Faire un parallèle entre les gestes quotidiens et leur impact sur le changement climatique.
Exemple : la veille d’un téléviseur peut consommer jusqu’à 70% de la consommation électrique totale de l’appareil.
Laisser couler l’eau du robinet pendant qu’on se brosse les dents (3 min) consomme en moyenne 36 litres d’eau!
OÙ TROUVER DE LA DOCUMENTATION
SUR LE CHANGEMENT
CLIMATIQUE ?
Les supports papier
• Tous les manuels scolaires sur le sujet
• Le Kit Yan Arthus Bertrand sur demande à la DIREN
• Trois livres pour aller plus loin :
Mal de Terre de Hubert Reeves,
Le syndrome du Titanic de Nicolas Hulot
Climat : Jeu dangereux de Jean Jouzel et Anne Debroise
Les films
Une vérité qui dérange de Al Gore,
La planète brûle Fondation Nicolas Hulot sur demande à la DIREN
Le jour d’après de Roland Emmerich,
Le dernier trappeur de Nicolas Vannier.
POUR EN SAVOIR PLUS
les sites internet :
www.defipourlaterre.org
www.ademe.fr/faisonsvite
contact : defipourlaterr[email protected] - Silvy Deschamps : 50 71 30
Avec l’ADEME et la Fondation Nicolas Hulot