[Type text] 8e année: Résultats d`apprentissage des sciences de la

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8e année Sciences de la nature Page 1
8e année: Résultats d’apprentissage des sciences de la nature
Regroupement 1 : Des cellules aux systèmes
8-1-03
décrire la théorie cellulaire,
entre autres tout organisme vivant est composé d'une cellule ou plus, les cellules sont les unités
élémentaires de structure et de fonction de tout organisme, toute cellule provient d'autres cellules
vivantes, l'activité d'un organisme dépend de l'ensemble des activités de ses cellules constitutives;
RAG : A2, D1, E2
8-1-08
distinguer les organismes unicellulaires des organismes pluricellulaires;
RAG : D1, E1
8-1-04
par exemple l'invention des microscopes optique et électronique, les travaux de Robert Hooke, d'Anton
van Leeuwenhoek, de Matthias Schleiden et de Theodor Schwann;
RAG : A2, A4, B1, B2
8-1-05
entre autres la membrane cellulaire, le cytoplasme, les mitochondries, le noyau, les vacuoles, la paroi
cellulaire, les chloroplastes;
RAG : D1, E1
8-1-06
entre autres préparer des montages humides, commencer l'observation à partir de la lentille la moins
puissante, faire la mise au point, esquisser des spécimens, indiquer le grossissement;
RAG : C1, C2, D1
8-1-10
décrire des relations structurales et fonctionnelles entre les cellules, les tissus, les organes et les
systèmes;
RAG : D1, E2
8-1-07
décrire le déplacement de nutriments et de déchets au travers de la membrane cellulaire et en expliquer
l'importance,
entre autres l'osmose, la diffusion, la perméabilité sélective;
RAG : D1
8-1-09
entre autres la spécialisation est nécessaire parce que les cellules d'un organisme complexe n'ont pas
de contact direct avec l'environnement extérieur;
RAG : C2, D1
8-1-02
entre autres les êtres vivants sont composés de cellules, se reproduisent, grandissent, ont besoin
d'énergie, réagissent à leur environnement, ont une durée de vie déterminée, produisent des déchets,
peuvent, dans une certaine mesure, réparer des dommages qui leur ont été causés;
RAG : D1, E1
8-1-14
décrire, au moyen d'exemples, l'interdépendance des systèmes du corps humain;
RAG : D1, E2
8-1-11
entre autres les oreillettes, les ventricules, le septum, les valvules, l'aorte, les veines pulmonaires, la
veine cave supérieure, la veine cave inférieure;
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8e année Sciences de la nature Page 2
RAG : D1, E1
8-1-12
comparer la structure et la fonction des artères, des veines et des capillaires;
RAG : D1, E1
8-1-13
entre autres les globules rouges transportent de l'oxygène; les globules blancs combattent l'infection; les
plaquettes font coaguler le sang; le plasma transporte les cellules sanguines, la matière dissoute, les
nutriments et les déchets;
RAG : D1
8-1-15
RAG : B3, C2, D1, E3
8-1-16
entre autres la peau, les larmes, le cérumen, la salive, les sucs gastriques, les cils et les poils(système
de défense primaire); les globules blancs, les anticorps(système de défense secondaire);
RAG : D1, E2
8-1-17
par exemple les vaccins, les antibiotiques;
RAG : A5, B1, B2, B3
8-1-18
par exemple les maladies du foie, le diabète, la sclérose en plaques, les crises cardiaques, l'accident
cérébrovasculaire, l'hypertension, l'hypotension, la leucémie, l'anémie, le cholestérol élevé;
RAG : B3, C6, D1
8-1-01
entre autres la théorie cellulaire, l'osmose, la diffusion, la perméabilité sélective, unicellulaire,
pluricellulaire, la cellule spécialisée, le tissu, l'organe, le système, l'artère, la veine, le capillaire, les
termes liés à la structure cellulaire, à la structure du cœur, aux composantes du sang, aux systèmes de
défense primaire et secondaire;
RAG : C6, D1
8-1-19
par exemple le mouvement, l'alimentation et la digestion dans un organisme unicellulaire, un invertébré,
un vertébré; l'échange des gaz chez les plantes et chez les animaux.
RAG : D1, E1
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8e année Sciences de la nature Page 3
Regroupement 2 : L'optique
8-2-03
démontrer que la lumière est une forme d'énergie, qu'elle voyage en ligne droite et que la lumière blanche
peut être décomposée, produisant ainsi le spectre de la lumière visible;
RAG : A1, C1, C2, D4
8-2-02
distinguer les sources d'incandescence des sources de luminescence,
entre autres la fluorescence, la phosphorescence, la chimioluminescence, la bioluminescence;
RAG : D3, D4, E1
8-2-04
RAG : A1, A2, B1, D4
8-2-06
RAG : A2, B1, E1
8-2-05
RAG : A2, E1
8-2-07
comparer divers types de rayonnement électromagnétique en fonction de leur énergie relative, de leur
fréquence, de leur longueur d'onde et de la capacité des humains à les percevoir,
entre autres les ondes radio, les micro-ondes, les rayons infrarouges, la lumière visible, les rayons
ultraviolets, les rayons X, les rayons gamma;
RAG : D4, E1
8-2-08
par exemple les antennes paraboliques, la radiographie par rayons X, les télescopes optiques, les
détecteurs de mouvement, les fours à micro-ondes;
RAG : A5, B1, D4
8-2-11
expliquer comment la réflexion et la réfraction sont à l'origine de phénomènes naturels,
par exemple le parhélie (les faux-soleils), l'arc-en-ciel, le ciel bleu;
RAG : D4, D5
8-2-09
RAG : A2, C1, C2, D4
8-2-10
RAG : C1, C2, D4
8-2-14
comparer le fonctionnement de l'œil humain à celui d'un appareil photo en ce qui a trait à la mise au point
d'une image.
RAG : A5, C4, D1, D4
8-2-13
démontrer comment on peut former des images au moyen d'une lentille biconvexe et prédire les effets du
changement de position des lentilles sur la taille et la position de l'image,
par exemple illustrer une façon de grossir ou de réduire une image en changeant l'emplacement d'une ou de
plusieurs lentilles;
RAG : C2, C5, D4
8-2-12
RAG : B1, C2, D3, D4
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8-2-01
entre autres le spectre, la théorie additive, la théorie soustractive, la réfraction, concave, convexe, les
lentilles, la fréquence, la longueur d'onde, les termes liés aux types de source lumineuse, aux types de
rayonnement électromagnétique, aux lois de la réflexion;
RAG : C6, D3
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Regroupement 3 : Les fluides
8-3-05
planifier et mener des expériences pour déterminer des facteurs qui influent sur l'écoulement des fluides
dans un système particulier,
par exemple la température, la pression, le diamètre du tuyau;
RAG : C1, C2, D3, E2
8-3-10
expliquer, au moyen de la théorie particulaire de la matière, le lien entre la pression, le volume et la
température de fluides liquides et gazeux;
RAG : A2, D4
8-3-02
distinguer les fluides des solides;
RAG : D3, E1
8-3-07
RAG : A2, C2, D3, E4
8-3-06
mesurer, calculer et comparer la masse volumique de solides, de liquides et de gaz,
entre autres diverses quantités d'une même substance, des objets de formes régulières ou
irrégulières;
RAG : C2, C5, D3
8-3-08
RAG : C2, D3
8-3-03
explorer divers liquides et en comparer la viscosité,
par exemple en mesurant le temps que met une bille d'acier à caler dans divers liquides, en calculant
le taux d'écoulement de divers fluides sur un plan incliné;
RAG : C2, D3, E1
8-3-04
donner des exemples de produits pour lesquels la viscosité est une propriété importante,
par exemple les sauces, les lubrifiants, la peinture, les lotions;
RAG : A5, B2, C1
8-3-11
comparer la compressibilité relative de l'eau et de l'air et lier cette propriété à la capacité de transmettre
une force dans des systèmes hydrauliques et pneumatiques;
RAG : A5, C2, D4, E1
8-3-14
par exemple un dispositif qui peut soulever une charge sur une certaine distance.
RAG : C3, D4
8-3-12
par exemple le cœur, les poumons, un compte-gouttes, un vaporisateur, une pompe à carburant, un
ascenseur hydraulique;
RAG : D4, E2
8-3-13
comparer des systèmes hydrauliques et pneumatiques, et en relever des avantages et des inconvénients;
RAG : B1, D4, E1, E2
8-3-09
reconnaître que la pression est le rapport entre la force et la surface et décrire comment il est possible
d'augmenter ou de réduire la pression en modifiant la surface,
par exemple le fait de porter des raquettes plutôt que des bottes empêche le randonneur de s'enfoncer
dans la neige(la raquette a pour effet d'augmenter la surface sur laquelle la force est exercée);
RAG : B1, B2, D4
8-3-01
employer un vocabulaire approprié à son étude des fluides,
entre autres le fluide, la viscosité, l'écoulement, la masse volumique, la théorie particulaire de la matière, la
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