Connaissances et habiletés grammaticales 4e, 5e et 6e années e 4 année Sensibilisation au phénomène • La position des groupes de mots dans la phrase en se référant au modèle de la phrase de base et à l’aide des manipulations linguistiques (addition, déplacement, effacement, remplacement) lors de l’étape de la révision. • La position du complément du verbe dans le groupe verbal. • Le participe passé avec être (p. ex., La jeune demoiselle est agitée. Ils se sont évanouis. Un canard et un huard sont sortis de leur nid.). • L’emploi de synonymes et d’antonymes dans ses textes. Étude systématique • L’accord du verbe avec le groupe nominal sujet selon les terminaisons des verbes usuels déjà étudiés, ainsi que le présent de l’impératif et l’infinitif avec ou sans référentiel (p. ex., tableau de synthèse, grammaire, dictionnaire). • L’emploi de la ponctuation étudiée (p. ex., tiret, virgule, guillemets, deux points) pour rapporter des paroles dans un dialogue. • L’emploi de comparaisons, de métaphores ou d’expressions figurées dans ses textes. e e 5 année 6 année Sensibilisation au phénomène • L’ajout et la position d’un ou des compléments de la phrase. Sensibilisation au phénomène • L’ajout d’un groupe adjectival (GAdj) ou d’un groupe participial (GPart) comme complément de la phrase. Étude systématique • L’emploi de différents types et formes de phrase dans ses textes (p. ex., phrase impersonnelle avec les verbes essentiellement impersonnels). • La position des groupes de mots dans la phrase en se référant au modèle de la phrase de base et à l’aide des manipulations linguistiques (addition, déplacement, effacement, remplacement) lors de l’étape de la révision. • L’accord du verbe avec le groupe nominal sujet selon la terminaison des verbes usuels déjà étudiés, ainsi que le conditionnel présent et le futur antérieur de l’indicatif avec ou sans référentiel (p. ex., tableau de synthèse, grammaire, dictionnaire). • Le participe passé avec être séparé par un écran (p. ex., Ces noix sont très fraîches. Malgré la pluie, les enfants ne sont pas rentrés.). • L’accord de l’adjectif attribut dans le groupe verbal Étude systématique • L’emploi de différents types et formes de phrases employées dans ses textes (p. ex., phrase impersonnelle ou passive avec un groupe prépositionnel, verbal ou nominal). • L’adjectif attribut dans le groupe verbal autre que le verbe être (p. ex., Ces mères semblent bien fières de leur enfant.). Connaissances et habiletés grammaticales 4e, 5e et 6e années Grammaire nouvelle page 1 sur 2 © Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2008 (p. ex., Elles sont malades.). L’emploi de synonymes et d’antonymes dans ses textes. Approfondissement • La construction des types de phrase (déclarative, exclamative, interrogative, impérative) selon la forme (positive, négative). • L’accord en genre et en nombre du noyau dans le groupe nominal ainsi que de ses expansions (p. ex., Les pieds sales et poilus des clochards / sont à soigner.). • L’emploi de la virgule, des deux points et des autres signes de ponctuation étudiés. • L’emploi de comparaisons, métaphores ou d’expressions figurées dans ses textes. • Approfondissement • La construction des types de phrase (déclarative, exclamative, interrogative, impérative) selon la forme (positive, négative). • L’accord en genre et en nombre des mots dans le groupe nominal (p. ex., déterminant + nom + adjectif, déterminant + adjectif + nom). Approfondissement • La construction des types de phrase (déclarative, exclamative, interrogative, impérative) selon la forme (positive, négative). • La position des groupes de mots dans la phrase en se référant au modèle de la phrase de base et à l’aide des manipulations linguistiques (addition, déplacement, effacement, remplacement) lors de l’étape de la révision. • L’accord en genre et en nombre du noyau dans le groupe nominal ainsi que de ses expansions. • L’accord du verbe avec le groupe nominal sujet selon la terminaison des verbes usuels déjà étudiés, ainsi que les verbes au plus-que-parfait de l’indicatif et au subjonctif présent avec ou sans référentiel (p. ex., tableau de synthèse, grammaire, dictionnaire). • L’accord du participe passé avec être (p. ex., dans des cas particuliers tels que l’utilisation de on à la place de nous désignant des personnes de sexe féminin : On est rentrées satisfaites de notre journée.). • L’emploi de comparaisons, de métaphores et d’expressions figurées dans ses textes. • L’emploi de synonymes et d’antonymes dans ses textes. • L’emploi de la virgule (p. ex., pour marquer l’énumération et le déplacement) et des autres signes de ponctuation étudiés. Connaissances et habiletés grammaticales 4e, 5e et 6e années Grammaire nouvelle page 2 sur 2 © Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2008