Connaissances et habiletés grammaticales

Connaissances et habiletés grammaticales 4e, 5e et 6e années
Grammaire nouvelle page 1 sur 2 © Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2008
Connaissances et habiletés grammaticales 4e, 5e et 6e années
4
e
année 5
e
année 6
e
année
Sensibilisation au phénomène
• La position des groupes de mots
dans la phrase en se référant au
modèle de la phrase de base et
à l’aide des manipulations
linguistiques (addition,
déplacement, effacement,
remplacement) lors de l’étape de
la révision.
• La position du complément du
verbe dans le groupe verbal.
• Le participe passé avec être
(p. ex., La jeune demoiselle est
agitée. Ils se sont évanouis. Un
canard et un huard sont sortis de
leur nid.).
• L’emploi de synonymes et
d’antonymes dans ses textes.
Sensibilisation au phénomène
• L’ajout et la position d’un ou
des compléments de la
phrase.
Sensibilisation au phénomène
• L’ajout d’un groupe adjectival
(GAdj) ou d’un groupe participial
(GPart) comme complément de
la phrase.
Étude systématique
• L’accord du verbe avec le
groupe nominal sujet selon les
terminaisons des verbes usuels
déjà étudiés, ainsi que le présent
de l’impératif et l’infinitif avec ou
sans référentiel (p. ex., tableau
de synthèse, grammaire,
dictionnaire).
• L’emploi de la ponctuation
étudiée (p. ex., tiret, virgule,
guillemets, deux points) pour
rapporter des paroles dans un
dialogue.
• L’emploi de comparaisons, de
métaphores ou d’expressions
figurées dans ses textes.
Étude systématique
• L’emploi de différents types et
formes de phrase dans ses
textes (p. ex., phrase
impersonnelle avec les verbes
essentiellement impersonnels).
• La position des groupes de
mots dans la phrase en se
référant au modèle de la
phrase de base et à l’aide des
manipulations linguistiques
(addition, déplacement,
effacement, remplacement)
lors de l’étape de la révision.
• L’accord du verbe avec le
groupe nominal sujet selon la
terminaison des verbes usuels
déjà étudiés, ainsi que le
conditionnel présent et le futur
antérieur de l’indicatif avec ou
sans référentiel (p. ex., tableau
de synthèse, grammaire,
dictionnaire).
• Le participe passé avec être
séparé par un écran
(p. ex., Ces noix sont très
fraîches. Malgré la pluie, les
enfants ne sont pas rentrés.).
• L’accord de l’adjectif attribut
dans le groupe verbal
Étude systématique
• L’emploi de différents types et
formes de phrases employées
dans ses textes (p. ex., phrase
impersonnelle ou passive avec
un groupe prépositionnel, verbal
ou nominal).
• L’adjectif attribut dans le groupe
verbal autre que le verbe être
(p. ex., Ces mères semblent
bien fières de leur enfant.).

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(p. ex., Elles sont malades.).
• L’emploi de synonymes et
d’antonymes dans ses textes.
Approfondissement
• La construction des types de
phrase (déclarative, exclamative,
interrogative, impérative) selon la
forme (positive, négative).
• L’accord en genre et en nombre
des mots dans le groupe nominal
(p. ex., déterminant + nom +
adjectif, déterminant + adjectif +
nom).
Approfondissement
• La construction des types de
phrase (déclarative,
exclamative, interrogative,
impérative) selon la forme
(positive, négative).
• L’accord en genre et en
nombre du noyau dans le
groupe nominal ainsi que de
ses expansions (p. ex., Les
pieds sales et poilus des
clochards / sont à soigner.).
• L’emploi de la virgule, des
deux points et des autres
signes de ponctuation étudiés.
• L’emploi de comparaisons,
métaphores ou d’expressions
figurées dans ses textes.
Approfondissement
• La construction des types de
phrase (déclarative,
exclamative, interrogative,
impérative) selon la forme
(positive, négative).
• La position des groupes de mots
dans la phrase en se référant au
modèle de la phrase de base et
à l’aide des manipulations
linguistiques (addition,
déplacement, effacement,
remplacement) lors de l’étape
de la révision.
• L’accord en genre et en nombre
du noyau dans le groupe
nominal ainsi que de ses
expansions.
• L’accord du verbe avec le
groupe nominal sujet selon la
terminaison des verbes usuels
déjà étudiés, ainsi que les
verbes au plus-que-parfait de
l’indicatif et au subjonctif présent
avec ou sans référentiel
(p. ex., tableau de synthèse,
grammaire, dictionnaire).
• L’accord du participe passé
avec être (p. ex., dans des cas
particuliers tels que l’utilisation
de on à la place de nous
désignant des personnes de
sexe féminin : On est rentrées
satisfaites de notre journée.).
• L’emploi de comparaisons, de
métaphores et d’expressions
figurées dans ses textes.
• L’emploi de synonymes et
d’antonymes dans ses textes.
• L’emploi de la virgule
(p. ex., pour marquer
l’énumération et le
déplacement) et des autres
signes de ponctuation étudiés.