Dispositif d'accueil d'élèves présentant des troubles spécifiques du langage Stratégies St té i d’apprentissage d’ ti et outils spécifiques Catherine Coudray professeur d'anglais d anglais, référente dispositif dys Académie de Rennes - Collège P. Brossolette, Bruz - Le problème … la charge de l’écrit • Une très grande partie des apprentissages scolaires passe par l’écrit l écrit. • Présentation dominante de l’information : la structure linéaire verbale verbale. • Des difficultés de mémorisation. Les styles cognitifs Séquentiel q verbal A – il aime i : 1/ xxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2/ xxxxxxxxxxxxxxxxxxx B – il n’aime pas : xxxxxxxxxxxxxxxxxxx Séquentiel Non verbal A• B• xxxxx Simultané verbal xxxxxxx xxxxxxx xxxxx xxxxxxx Simultané Non verbal Stratégies et outils basés sur pp g multisensoriel un apprentissage Visuel Audio Kinesthésique Ki thé i Des outils Mise en relief des informations : couleurs / entourer / encadrer / surligner Logos en appui des consignes Fer à cheval Structure éclatée ou schéma heuristique Images étiquettes Images, Flashcards Cubes pour visualiser et manipuler LOGOS CONSIGNES Planches IMAGES FLASHCARDS slow l fast Le fer à cheval Le fer à cheval Cubes à manipuler Carte heuristique q Ex : Carte heuristique Sc physiques 3e Logiciel de schéma heuristique Des stratégies Apprentissage de techniques d mémorisation de é i ti faisant f i t intervenir i t i … la le la le le le parole rrythme thme vue représentation mentale mime mouvement, le déplacement Des stratégies Jouer sur les émotions, l’imaginaire M Mettre tt en scène è des d notions ti pour créer des images mentales « Petite histoire » à raconter pour faire comprendre des fonctionnements Ex : le verbe et les auxiliaires en anglais Outils TICE Audio-livres se réconcilier avec « les livres » accès à la littérature Lecteurs mp3 p Logiciels spécifiques trace écrite du cours ou synthèse lecture p préparatoire p à un travail tutoriels Audacity p pour les troubles les p plus sévères Liste L st inachevée… nach … en construction permanente !