document 1

Dispositif d'accueil d'élèves présentant
des troubles spécifiques du langage
des troubles spécifiques du langage
St té i d’ ti
St
ra
té
g
i
es
d’
appren
ti
ssage
et outils spécifiques
et
outils
spécifiques
Catherine Coudray
professeur d
'
anglais référente dispositif dys
professeur d anglais
,
référente dispositif dys
Académie de Rennes - Collège P. Brossolette, Bruz -

Le problème …
Le
problème
…
la charge de l’écrit
• Une très grande partie des apprentissages
scolaires passe par l
’
écrit
scolaires
passe
par
lécrit
.
• Présentation dominante de l’information :
la structure linéaire verbale
la
structure
linéaire
verbale
.
• Des difficultés de mémorisation.

Les styles cognitifs
Sé
q
uentiel Simultané
q
verbal verbal
A
il i
xxxxxxx
xxxxx
A
–
il
a
i
me :
1/ xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2/ xxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxx
xxxxxxx
B – il n’aime pas :
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxx
xxxxx
Séquentiel
Non verbal
Simultané
Non verbal
Non
verbal
Non
verbal
A-
•
B-
•

Stratégies et outils
basés sur
basés
sur
un a
pp
rentissa
g
e multisensoriel
pp g
Visuel
A
udio
A
udio
K
ithéi
K
i
nes
thé
s
i
que

Des outils
Des
outils
Mise en relief des informations :
couleurs / entourer / encadrer / surligne
r
Logos en appui des consignes
Logos
en
appui
des
consignes
Fer à cheval
Structure éclatée ou schéma heuristique
Images étiquettes
Images
,
étiquettes
Flashcards
Cubes pour visualiser et manipuler