autisme - CANOPÉ

Les ouvrages
Rogers, Sally J. / Dawson, Géraldine. L'intervention précoce en autisme : le modèle de
Denver pour jeunes enfants. Dunod, 2013.
Le Modèle de Denver est le résultat des premières réflexions sur l'intervention précoce. Il
s'adressait initialement à des enfants de 24 à 60 mois. Le diagnostic étant de plus en plus
précoce, de nouvelles adaptations destinées à des enfants à partir de 12 mois ont été
nécessaires. Cet ouvrage présente les principes fondateurs de l'approche ESDM avant
d'aborder le contenu du programme et ses modalités d'application, la méthodologie qui le
sous-tend, le contexte de sa mise en oeuvre et les effets de ce type d'intervention. Il
représente un document indispensable pour tous les intervenants, professionnels et
parents, qui veulent apprendre comment tisser patiemment les liens sociaux, amener
l'enfant à s'engager dans l'interaction pour apprendre de manière volontaire et
enthousiaste avec l'adulte qui s'occupe de lui.
Cote : 376 COM (ROG)
De Clercq, Hilde. L'autisme vu de l'intérieur : un guide pratique. Autisme France
diffusion, 2013.
Il existe de très nombreux ouvrages sur l’autisme qui décrivent et analysent de façon très
approfondie et sous tous les angles, les différentes manifestations et les problèmes
typiques de ce trouble, ainsi que leurs causes. Toutefois cette abondance d’études et de
recherches fait souvent preuve d’une vision superficielle qui ne réussit pas à aller au-delà
de la partie visible de ce désordre si complexe. C’est « la pointe de l’Iceberg » pour
utiliser cette métaphore universelle. Qu’y a-t-il dans la partie immergée ? Quels sont les
mécanismes sous-jacents qui, si on les ignore, ne permettent pas une lecture réelle et
correcte des besoins de la personne ? Dans ce livre, Hilde de Clercq – mère d’un garçon
autiste et spécialiste de réputation internationale – explique en profondeur à travers de
nombreuses situations de la vie quotidienne, les différences entre la pensée autistique et
la pensée des « neuro-typiques » et comment cette différence interfère sur l’imagination,
la communication et les relations dans la vie de tous les jours. Elle met ainsi en lumière les
origines de ces difficultés et de ces particularités directement liées à l’autisme, soulignant
l’importance de bien comprendre la façon dont la personne autiste voit le monde et vit le
monde. « L’autisme vu de l’intérieur » s’adresse aux parents, aux enseignants, aux
éducateurs et aux psychologues.
Cote : 376 COM (DEC)
Broun, Leslie / Oelwein, Patricia. Enseigner la lecture et l'écriture aux élèves en grande
difficulté. Chenelière Education, 2012.
Cet ouvrage s’adresse aux enseignants d’élèves ayant des besoins particuliers en matière
d’apprentissage, dont les enfants présentant un trouble du spectre autistique et le
syndrome de Down. Enseigner la lecture et l’écriture aux élèves en grande difficulté
propose une méthode spécifiquement conçue pour ces élèves qui éprouvent de la difficulté
Canopé - Site de Saint-Brieuc – Avril 2014
AUTISME

à apprendre à lire avec l’approche auditive traditionnelle, basée sur les sons. Centré sur
l’apprentissage visuel, cet ouvrage renferme une foule de stratégies et d’activités de
consolidation qui sollicitent les forces des élèves et les aident à acquérir des compétences
en lecture et en écriture. L’approche présentée permettra aux élèves en difficulté
d’acquérir des habiletés dans les domaines suivants : la reconnaissance globale des mots ;
les familles de mots, les phonèmes et l’alphabet ; l’orthographe, la grammaire et la
construction de phrases ; la compréhension de texte ; l’écriture à la main ou au clavier ;
la composition et la création littéraire.
Cote : 376 COM (BRO)
Terrell, Colin / Passenger, Terri. Comprendre les troubles d'apprentissage chez l'enfant :
TDAH, autisme, dyslexie, dyspraxie. Modus Vivendi, 2012.
Cet ouvrage fournit de l'information de pointe sur les maladies, leurs symptômes, et leurs
traitements, dans une langue précise, simple et accessible à tous. Il propose également
des solutions concrètes et simples à mettre en oeuvre.
Cote : 376 GEN (TER)
Labes, Geneviève / Deveyle, Pascale. Emotions & sentiments : images, corps et langage.
Ortho Edition, 2012
Un livre-exercices pour évoquer des émotions, des sentiments. Chacune des planches
illustrées s’articule autour d’un élément central vecteur d’une émotion reprise par Tux
(petit personnage central).En regard de cette planche, une page de texte, illustrée,
invitation à la lecture, énumére des situations spécifiques pour chaque sentiment. Elle
propose une approche diversifiée et permet d’aborder plusieurs modes verbaux :
expression, évocation, description et narration. à partir de 5 ans jusqu’à l’adolescence
comprise, suivant le sentiment choisi.
Cote : 376 COM (LAB)
Jarry, Grégory. Léa, ma cousine autiste. Editions FLBLB, 2011.
Petit livret destiné aux collégiens qui explique succinctement ce que vivent les gens
atteints d'autisme.
Cote : 376 COM (JAR)
Berzin, Christine. Accueillir les élèves en situation de handicap. SCÉRÉN-CRDP de
l'académie d'Amiens, 2010.
L'ouvrage s'adresse aux enseignants sans spécialisation qui reçoivent ou vont recevoir, dans
leurs classes, des élèves dont le handicap peut être plus ou moins évident ou connu, mais
assurément présent. C'est parce que cette situation d'accueil d'enfants handicapés dans
une classe ordinaire se banalise qu'il est important d'aborder les questions que se posent
les professeurs. Comment recevoir ces élèves au profil spécifique ? Comment identifier les
handicaps ? Quelle pédagogie mettre en oeuvre ? Quels dispositifs ou quels partenariats
solliciter ? Les témoignages des acteurs de terrain introduisent les réponses scientifiques,
administratives, psychologiques et pratiques données par des spécialistes du handicap.
Cote : 376 EDU (BER)
Davidson, Liz Ann. Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du
spectre de l'autisme : une approche transdisciplinaire pour les 3 à 5 ans. Chenelière
Education, 2010.
Des solutions concrètes aux diverses situations que sont amenés à rencontrer au quotidien
les professionnels, les animateurs et les adultes accompagnateurs de ces enfants dans leurs
séances d’intervention. Les notions théoriques sont illustrées par de multiples études de
cas. On propose quarante activités conçues en trois niveaux de difficulté correspondant
aux besoins et aux capacités des enfants et permettant de suivre leur progrès dans sept
sphères de développement. Plusieurs fiches reproductibles sont fournies en vue d’offrir
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aux animateurs de l’équipe transdisciplinaire des outils pour : - prendre en compte les
besoins de chaque enfant et déterminer pour chacun d’eux des objectifs spécifiques à
atteindre ; - planifier et animer des séances d’intervention ; - mesurer les progrès des
enfants ; - faire un retour sur leurs interventions dans le but de les améliorer.
Cote : 376 COM (INT)
Ministère de l'éducation nationale, de la recherche et de la technologie. Scolariser les
élèves autistes ou présentant des troubles envahissants du développement. SCÉRÉN-
CNDP, 2009
Après une présentation des caractéristiques de l'autisme et d'autres troubles envahissants
du développement, ce guide offre des pistes pour la scolarisation des enfants concernés
par ces handicaps.
Cote : 376 COM (SCO)
Artuso, Danièle. L'aide au très jeune enfant atteint d'autisme. 3e ed. Autisme France
diffusion, 2009.
Témoignage d'une mère d'un jeune homme de 23 ans atteint d'autisme, qui a été pris en
charge dès l'âge d'un an. Propose une approche de l'autisme réactualisée à la lumière des
connaissances des dernières données de la recherche neuro-développementale et des
modes de prise en charge et d'intervention qui en découle.
Cote : 376 COM (ART)
Willis, Clarissa. Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : stratégies et
conseils pour les éducateurs et les enseignants. Chenelière Education, 2009.
Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de
jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l'autisme et
aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes
interagissent et fonctionnent au quotidien.
Cote : 376 COM (WIL)
Chapelle, Gaëtane / Crahay, Marcel. Réussir à apprendre. Presses Universitaires de
France, 2009.
Des analyses et des études de cas sur le rôle de l'enseignant dans l'accompagnement des
élèves pour le développement de leurs capacités d'apprentissage, notamment dans les cas
de troubles de l'apprentissage.
Cote : 376 EDU (CHA)
Leaf, Ron / McEachin, John. Autisme et A.B.A : une pédagogie du progrès. Pearson
Education, 2006.
Présentation sous la forme de fiches du programme à mettre en oeuvre pour participer au
développement autonome de l'enfant autiste, à travers des résultats de plusieurs années
de recherche. Différents types de renforcements et des conseils pour surmonter les
résistances de l'enfant sont décrits.
Cote : 376 COM (LEA)
Faherty, Catherine. Asperger, qu'est-ce que c'est pour moi ?. Autisme France diffusion,
2005.
Destiné aux enfants et adolescents associant un diagnostic d'autisme à de bonnes
compétences intellectuelles et verbales, ainsi qu'à ceux présentant un syndrome
d'Asperger, cet ouvrage est composé de fiches de travail à utiliser par l'enfant, complétées
par des conseils pratiques destinés aux parents et aux professionnels.
Cote : 376 COM (FAH)
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Attwood, Tony. Le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau. Dunod, 2003.
Le syndrome d'Asperger constitue une variante de l'autisme. Détaille par de nombreux
exemples cliniques toutes les facettes de cette affection et explique les modalités de prise
en charge. Répond également aux questions que peuvent se poser les parents d'enfants
autistes.
Cote : 376 COM (ATT)
Schopler, Eric / Reichler, Robert Jay / Lansing, Margaret. Stratégies éducatives de
l'autisme et des autres troubles du développement. Nouv. éd. Masson, 2003.
Nul n'ose prétendre savoir guérir l'autisme. Cependant, l'auteur et ses collaborateurs ont
pour objectif de nous livrer les stratégies éducatives à la fois au sein de la famille et à
l'école permettant aux enfants autistes et aux enfants souffrant de troubles du
comportement de communiquer avec leurs proches et de vivre au milieu d'eux dans les
meilleures conditions possibles.
Cote : 376 COM (SCH)
Activités d'enseignement pour enfants autistes. Masson, 2000.
Les procédés d'évaluation et de développement des programmes d'enseignement destinés
aux enfant autistes, constituant la méthode TEACCH, sont universellement reconnus. Cet
ouvrage propose un de ces programmes d'enseignement individualisé, modelé en fonction
du milieu éducatif, familial ou scolaire. 10 domaines fonctionnels retenus : imitation,
perception, motricité fine et générale, coordination oeil-main, performance cognitive,
compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent296 activités
ordonnées selon leur niveau de développement et les degré de difficultés. Conçue par des
éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice mais aussi un support
pouvant être modifié selon le comportement de l'enfant.
Cote : 376 COM (SCH)
Pry, René. Autisme : mallette ressources pédagogiques. 100 idées pour accompagner un
enfant avec autisme : dans un cadre scolaire, de la maternelle au collège
Ce petit ouvrage propose 100 idées pour accompagner les enfant autistes durant leur
scolarité de la maternelle au collège. Cet ouvrage vise à permettre aux enfants avec TED
(trouble envahissant du développement) d'accéder à la culture en respectant leur façon
de traiter l'information, le langage et leur manière d'apprendre. Les 10 chapitres portent
sur l'autisme en général, la scolarité d'un enfant avec TED, la manière d'enseigner avec un
enfant autiste, les différentes façons d'apprendre, les troubles d'apprentissage, les outils
et l'environnement favorisant ou non l'apprentissage, la place de la famille, etc. Cet
ouvrage, essentiellement destiné aux enseignants, orthophonistes et auxiliaires de vie
scolaire, offre un support à l'accompagnement scolaire concret et pratique.
Cote : 376 COM (AUT)
Dvd-rom et vidéo
Dalaise, Marcel. L'autisme d'aujourd'hui à demain/New prospects in autism [DVD-vidéo].
CNRS, 2010. 1 DVD-vidéo ( 28 min.).
Depuis que l'autisme a été décrit pour la première fois par Kanner en 1943, les critères
définissant les symptômes ont considérablement évolué.Une étude de l'Inserm estime le
taux d'autistes dans la population à 27 pour 10 000.La piste génétique, sans tout expliquer,
se confirme de jour en jour.Par ailleurs, les outils modernes d'imagerie cérébrale
commencent à donner des éléments de réponse sur certains dysfonctionnements dans la
perception des émotions.D'autres chercheurs proposent des techniques innovantes pour
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activer certains réseaux neuronaux à l'origine de la communication. Car les autistes
peuvent faire des progrès à tout âge. Une note d'espoir.
Cote : 376 COM (DAL)
Georget, Mireille. Une utilisation élargie des pictogrammes : une expérience menée à
l'IME Louis Le Vaillant (Villejuif) Ortho Edition, 2010.
Présentation sous forme d'un diaporama d'une expérience de 25 années d'utilisation des
pictogrammes menée au sein de l'IME Louis le Guillant de Villejuif. Cette expérience a été
réalisée auprès d'une population d'enfants et d'adolescents aux pathologies diverses et
souvent intriquées (déficience intellectuelle, retard de développement, handicap moteur,
troubles psychologiques, autisme, psychose). Elle a fait apparaître que les pictogrammes
contribuent à la construction psychique de l'enfant handicapé et que leur fonction dépasse
largement celle d'aide à la communication.
Cote : / 376 PED (GEO)
Puig-Grenetier, Caroline / Lebard, Stéphane. Au dessus des nuages [DVD-vidéo]. La cuisine
aux images, 2008.
DVD destiné à sensibiliser le jeune public sur la question du handicap, de la différence et
de la tolérance. Sont abordés, à travers les témoignages de 6 enfants la déficience
intellectuelle, motrice, visuelle, auditive, l'autisme et TED, la déficience psychique, le
polyhandicap, la dyslexie, la discalculie, la dysphasie. Nous suivons les parcours de ces
enfants tant dans leur environnement familial, scolaire, au cours de leur loisirs...
Cote : 376 GEN (PUI)
CD-Rom
RDI+. Axelia [Cédérom]. BREST : RDI+, 2012. 1 CD-ROM.
Logiciel qui a pour objectif la construction de textes en français à partir de pictogrammes.
Ces textes peuvent être produits de manière sonore, imprimés, transmis sous forme d'un
message électronique. il est destiné à des personnes éprouvant des difficultés à
communiquer ( aphasie, surdité, troubles de la lecture, autisme, dyslexie...).
Cote : 376 PED (RDI)
La mallette autisme du CRDP de Bretagne
Autisme : mallette ressources pédagogiques. 2013. 19 documents et jeux.
Mallette réalisée par les documentalistes du CRDP de Bretagne. Regroupe des jeux et
ouvrages portant sur l'autisme, ouvrages théoriques et pratiques, jeux pour travailler les
émotions, la maîtrise de la langue, la structuration du temps, le "vivre ensemble"...
Cote : 376 COM (AUT)
Code couleur
But du jeu : Reconstituer la figure demandée.
Elefun
Un éléphanteau qui souffle des papillons ! Celui qui collecte le plus de papillons gagne la
partie.
S.O.S Ouistiti
Le jeu des petits singes de la forêt. L’objectif est de retirer les branches en évitant de
faire tomber les singes.
Jour et nuit
Jour et nuit est un jeu de casse-tête qui propose plusieurs mécaniques de jeu
Orion
Un jeu pour mieux communiquer et comprendre les autres
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