NicolasD’Andrès,DamianCaluori,DavideDelFornoetal.
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justementlabiographie.Commeonpouvaitvoirdanscertaines
bibliothèquesdel’Antiquiténonseulementdesœuvres,maisaussides
bustesd’auteurs,ainsilaViedePlotinplacéedevantlesEnnéadeslaissait‐
elledevinerdanslapersonnemêmedePlotinlesrichessesphilosophiques
receléesdanssestextes.L’éditionporphyrienneeststructuréecommeun
curriculum,c’est‐à‐direorganiséeselonunesuiteascendantedesciences:
éthique,physique,métaphysique.PlusoumoinscontemporaindesEnné‐
adesetsansdouteconcurrent,l’ouvragepubliéparJambliqueSurle
Pythagorisme6comportaituncurriculumendixlivresquiparcouraitaussi
lessciencesparordreascendant.Ildébutaitluiaussiparlareprésentation
d’unpersonnage,celled’unPythagoreérigéenparadigmedelasagesseet
dontlesqualitésnecraignaient,semble‐t‐il,aucuneexagérationhagio‐
graphique!LaViedeProclusrédigéeparsonélèveMarinusneconstitue
pasàproprementparlerl’entréeenmatièred’uncurriculum.Ils’agit
plutôtd’unélogedeProclusprononcéparMarinusuneannéeaprèssa
mortsurvenueen485.7Monumentfunéraire,donc,plutôtquefrontispice
d’uncurriculum,letextedeMarinusnousproposenéanmoinsun
paradigmedephilosophesusceptibledenousencouragerànouslancer
dansl’étudedelaphilosophie.IlenvademêmedelaVied’Isidorede
Damascius,derniermaîtredel’écoleplatonicienned’Athènes,audébutdu
VIesiècleaprèsJ.‐C.:icinouslisonsnonpasuneseulebiographie,mais
unemultitudedeparcoursdeviequidonnentàvoirlesmodalitésdu
progrès(etdel’échec)danslarecherchedeperfectionphilosophique.8
Enfin,nouspouvonsreleverquelafonctioninitiatricedelabiographie
revientdansuntexteanonymetrèsprochedeceluid’Olympiodore,les
ProlégomènesàlaphilosophiedePlaton,oùl’initiationàlaphilosophiede
Platoncommence,commechezOlympiodore,parsabiographie.
EnrevenantàlabiographiedePlatonouvrantlecoursd’Olympiodore
surl’AlcibiadedePlaton,nousremarquonstoutaudébutlatransition
effectuéeparOlympiodoredusommetdupremiercyclepréliminaire–la
métaphysique(ou«théologie»)d’Aristote–audébutdudeuxièmecycle,
consacréàPlaton.Nousrelevonségalementlesouciconstantdupro‐
fesseurderelierlesdialoguesdePlaton,dontcertainsferontl’objet
d’études,àdesmomentsdelaviedePlaton,anticipantainsilecurriculum
desdialoguesàvenir.Demême,leprofesseurinsistesurleparcours
éducatifdePlaton,desesétudesélémentairesetlittérairesàsaformation
philosophiquechezSocrate(sansdouteuneformationenéthique)etchez
lesPythagoriciens(enmathématiques).LepremiervoyageenSicileavait
commeobjectifl’approfondissementenphysique(2,94–6),tandisquele
6Surcetouvrage,voirD.O’MEARA:PythagorasRevived.Oxford:ClarendonPress1989.
7H.D.SAFFREY/A.‐Ph.SEGONDS:Marinus.Proclusousurlebonheur.Paris:CUF2001.
8Cf.D.O’MEARA:PatternsofPerfectioninDamascius’LifeofIsidore,dans:Phronesis
51(2006)74–90.