V.Michel - Scolarisation et autismes - Académie de Nancy-Metz

SCOLARISATION ET AUTISMES
Par Véronique MICHEL
Formation AESH
Janvier 2016

SCOLARISATION ET AUTISMES
PLAN:
Introduction
Structurations:
 du temps
de l’espace
des activités
Prise en compte des aspects sensoriels et perceptifs
Gestion des comportements
Adaptations scolaires
Socialisation à l’école
Conclusion
Attention: les outils présentés ne sont pas des recettes à
appliquer. Ce sont des pistes de réflexion pour la création de
nouveaux outils adaptés à votre enfant ou à l’élève que vous
suivez.

SCOLARISATION ET AUTISMES: INTRO
L’autisme n’entraîne pas un handicap figé: une
personne avec autisme peut progresser et apprendre
à tout âge. L’autisme n’est pas un retard
développemental mais un développement atypique.
Quand il y a une déficience intellectuelle avec de
l’autisme, c’est un trouble associé à l’autisme comme
le sont l’épilepsie, les troubles du sommeil et de
l’alimentation. Etre autiste ne veut pas dire être
déficient intellectuel.
Chaque personne avec autisme est différente du fait
de sa personnalité et de son handicap. On parle
d’ailleurs de continuum autistique avec une
diversité de profils de autisme sévère avec
troubles associés à autisme de haut niveau sans
retard mental ni trouble du langage.

Education précoce importante du fait de la
malléabilité du cerveau du jeune enfant.
Besoin d’un cadre très structuré avec des
guidances (physiques, gestuelles…), des aides
visuelles… et des outils spécifiques tels que le PECS
(système de communication par échanges d’images).
Pour permettre aux enfants et ados autistes d’être
scolarisés dans les meilleures conditions, les
différents acteurs de la scolarisation (enseignants,
AESH, ATSEM, élèves…) doivent être sensibilisés à
la fois au handicap que l’autisme engendre et à
la personnalité de l’élève dès le début d’année.
D’où l’importance du partenariat avec la famille
et les différents professionnels qui
l’accompagnent .

« J’ai besoin d’un manuel d’orientation
comme si j’étais un extraterrestre. Etre atteint
d’autisme ne signifie pas être inhumain, mais
plutôt étranger. Ce qui est normal pour les
autres ne l’est pas pour moi, et ce qui est
normal pour moi ne l’est pas pour les autres.
En un certain sens, je ne suis pas armé pour vivre
dans ce monde, tout comme un extraterrestre ne
pourrait pas se débrouiller sans un manuel
d’orientation. (…) Remettez-vous en question.
Travaillons ensemble pour bâtir un pont entre
vous et moi. »
Jim SINCLAIR, personne autiste de haut niveau