Les combats de la Résistance contre l`occupant nazi et le régime de

Archives départementales de l’Yonne
Service éducatif
Programme d’Histoire de Première
Thème : Les Français et la République
Question : La République, trois républiques
Les combats de la Résistance
contre l’occupant nazi et le régime de Vichy
dans l’Yonne :
les ennemis
Dossier documentaire réalisé par
Frédéric Gand
professeur du service éducatif
Avril 2012
La leçon sur les combats de la Résistance se doit d’expliquer quels ennemis
combattaient les résistants. Dans la mesure où le programme ne prévoit pas de véritable
leçon sur l’occupant nazi ni sur l’État français, ce dossier propose une partie préalable sous
forme d’étude de documents. Celle-ci est assortie de commentaires et de pistes
pédagogiques.
Un diaporama (document annexe) est une solution complémentaire à proposer aux
élèves. Un questionnaire indicatif y accompagne chaque document.
Ces aspects peuvent être par ailleurs abordés lors d'une séance de travail aux
archives départementales, animée par le Service éducatif.

Programme d’Histoire de Première–Les combats de la Résistance
1. L'intérêt du dossier
-Quelle leçon du programme ?
Thème 5 - Les Français et la République (15-16 heures)
Questions Mise en œuvre
La République,
trois républiques
- L'enracinement de la culture républicaine (les décennies 1880 et 1890)
- Les combats de la Résistance (contre l'occupant nazi et le régime
de Vichy) et la refondation républicaine
- 1958-1962, une nouvelle République
- Quel objectif pédagogique ?
Ce dossier ne se propose pas d’étudier les combats de la Résistance, mais les conditions
dans lesquelles elle s’est constituée. À l’aide de documents significatifs, il est possible de dégager le
contexte qui fit basculer les hommes dans la clandestinité. L’identification des ennemis de la
Résistance est ainsi facilitée et l’étude des combats s’en trouve justifiée.
Deux pistes sont proposées en application du programme :
1. Présenter l’occupation nazie et le régime de Vichy ;
2. Présenter des « études significatives et mises en perspective » avec « une réflexion critique sur
des sources de nature différente ». Le programme précise aussi que « le professeur (…) a la
possibilité notamment de construire son propre itinéraire en fonction de son projet pédagogique ».
- Quelle mise en œuvre pédagogique ?
Le dossier se compose de deux sous-parties :
1. L'occupant allemand
2. Le gouvernement de Vichy, soutien de l’occupant
Le dossier aborde indirectement la collaboration d’État qui aura déjà été étudiée dans un
thème précédent du programme (La guerre au XXème siècle/ la Seconde Guerre mondiale, une
guerre d’anéantissement : le génocide des juifs et des tziganes) et réintroduit d’un même mouvement
chronologie et cohérence.
- Quel intérêt documentaire ?
Les documents sont essentiellement issus du versement 1 W [cabinet du Préfet durant la
Seconde Guerre mondiale] qui constitue un ensemble documentaire très riche pour l'histoire locale de
cette période. La vie sous l’Occupation (défense passive, pouvoirs locaux, prisonniers de guerre,
réquisition…) ou la déportation raciale (rafles) constituent d’autres pistes de recherche à consulter aux
archives départementales. Les élèves apprécieront ces documents enracinés dans leur
environnement proche. Il est d'ailleurs envisageable de les faire travailler en autonomie sous forme
d’un diaporama assorti d’un questionnaire.
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Programme d’Histoire de Première–Les combats de la Résistance
2. Le dossier pédagogique
Partie 1 : L'occupant allemand
Au soir du 14 juin 1940, les troupes allemandes sont signalées dans le nord du Sénonais.
Deux jours plus tard, le 16 au soir, le département est totalement contrôlé par l'armée allemande.
Dans les jours qui suivent, les Allemands s’installent et font régner la loi du vainqueur. S'impose alors
un ordre allemand très contraignant, rapidement suivi par le pillage des ressources puis un peu plus
tard par les réquisitions de main d’œuvre.
1.1 L’ordre allemand
Document n° 1
L’entrée en vigueur de l'armistice, 25 juin 1940
Ce document justifie la signature de
l'armistice par le maréchal Pétain et fait du
Royaume-uni, l’ancien allié de la France, un
ennemi. Il fait allusion, sans les citer, aux rigueurs
imposées à la France « les conditions de
l’armistice » et préfère détourner l’attention sur la
République, accusée de donner une image
négative des soldats allemands. L’Allemagne est
pratiquement présentée comme une alliée.
L’attention des élèves est à attirer sur la
nature du document : une reproduction d’une
affiche de propagande allemande, placardée dans
le département. Il peut être aussi utile de
s’interroger sur la liberté de la presse, en
l’occurrence L'Informateur auxerrois, qui s’était
provisoirement substitué au Bourguignon lors de
l’invasion du département (Le Bourguignon est
l’ancêtre de l’Yonne républicaine).
La Kommandantur d’Auxerre est le centre
de commandement de la Wehrmacht dans
l’Yonne, l’armée d’Occupation allemande. Le
Feldkommandant en est l’homme fort. Les
Allemands, qui se sont adaptés aux
circonscriptions départementales de la zone
occupée, sont également représentés par des
Kreiskommandantur dans les deux sous-
préfectures de Sens et d’Avallon.
L'Informateur auxerrois, 2 juillet 1940,
arch. dép. Yonne, PER 1013/43.
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Document n° 2
Les soldats allemands dans l’Yonne : des officiers sortant du camp d’Auxerre-Monéteau (actuelle avenue
Jean-Mermoz )
La présence militaire allemande est forte jusqu’en juin 1941, date de l’invasion de l’URSS, et se concentre
dans les centres urbains. L’armée allemande, la Wehrmacht, ne doit pas faire oublier d’autres organismes
d’occupation comme la Feldgendarmerie, une police militaire chargée des contrôles routiers et des arrestations.
Celle-ci est souvent confondue avec la Gestapo à cause des plaques de poitrine et des manteaux de cuir de ses
soldats. La Gestapo n’est pas présente dans l’Yonne avant 1942.
Coll. P. Bertin (www.cheny.net),
arch. dép. Yonne, cotation en cours.
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Document n° 3
Les soldats allemands dans l’Yonne : la caserne Hindenburg, actuel lycée Vauban à Auxerre
Dans les villes, les Allemands occupent de nombreuses maisons bourgeoises, les casernes, les écoles et
tous les bâtiments de leur choix. Des panneaux indicateurs en allemand font leur apparition, un couvre feu est établi
tandis que les réunions publiques sont interdites.
Coll. P. Bertin (www.cheny.net),
arch. dép. Yonne, cotation en cours.
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