Visite de la galerie de Zoologie – Initiation à la classification

Visite de la galerie de Zoologie
Introduction de la galerie de l'Université de Rennes 1. Document élaboré pour les élèves sixième – Avril 2007
Pourquoi classer ? Comment classer ?
Définition de l'espèce : « une même espèce regroupe, sous le même nom, des êtres vivants qui se ressemblent et peuvent provenir les uns des autres » Extrait du BO.
En 6ème : Une même espèce regroupe, sous le même nom, un ensemble d'êtres vivants qui partage des caractères généraux, capables de se reproduire entre eux et d'avoir une descendance qui peut se reproduire à son tour.
On peut utiliser des espèces ressemblantes (martre – fouine) et des espèces à dimorphisme sexuel prononcé (paradisier, geai) pour mettre ces notions en évidence.
Initiation à la classification
Par groupe de deux, les élèves se voient attribuer trois animaux et sont invités à déambuler dans la galerie pour cocher les différents critères qu'ils peuvent observer sur ledit spécimen. Nom de l'animal : Yeux Bouche
Corps annelé (en anneaux)
Squelette intérieur Squelette extérieur
Coquille en deux parties
Os
Pattes articulées (combien ?) Un pied porteur
Quatre membres
Antennes (combien ?)
Nageoires à rayons
Poils
Chélicères
Carapace sur le dos et le ventre
Plumes
Mamelles
Tentacules (combien ?) Coquille enroulée
Oreilles avec pavillon extérieur
Doigts (combien ?)
Mode de déplacement : Où vit­il?
Vole Nage Marche Rampe Saute
Ensuite, ils complètent les « boîtes » dessinées au tableau (préremplies avec les critères) avec les noms des spécimens qu'ils ont observé. On les laisse échanger entre eux. Puis on corrige avec tout le groupe, et on établit les regroupements en fonction des critères redondants. Ils prennent ensuite connaissance du tableau (au dos de leur feuille) et le remplissent en recopiant le tableau, voire en complétant avec de nouveaux spécimens.
Les taxons les plus délicats leurs sont présentés à la fin, sans le biais des critères de détermination. Ainsi, la liste de critères ci­dessus ne permet pas de déterminer les Chonrichthyens ni les Échinodermes. Il est aussi à noter que l'on s'abstient de toute tentative de classement des « Reptiles » autres que les Chéloniens.
© Laurent Économidès 2007 – d'après G. Lecointre et al. (2004) Comprendre et enseigner la classification phylogénétique du vivant. Belin. Paris.
Cochez les critères de détermination que vous observez sur trois spécimens de la galerie de zoologie :
Nom de l'animal : Yeux Bouche
Corps annelé (en anneaux)
Squelette intérieur Squelette extérieur
Squelette dans la peau
Os
Pattes articulées (combien ?) Coquille en deux parties
Cartilage
Antennes (combien ?)
Un pied porteur
Quatre membres
Chélicères
Nageoires à rayons
Poils
Mamelles
Carapace sur le dos et le ventre
Plumes
Oreilles avec pavillon extérieur
Tentacules (combien ?) Coquille enroulée
Petits pieds à ventouses
Doigts (combien ?)
Mode de déplacement : Il
Vole Nage Marche Rampe Saute
Où vit­il?
Nom de l'animal : Yeux Bouche
Corps annelé (en anneaux)
Squelette intérieur Squelette extérieur
Squelette dans la peau
Os
Pattes articulées (combien ?) Coquille en deux parties
Cartilage
Antennes (combien ?)
Un pied porteur
Quatre membres
Chélicères
Nageoires à rayons
Poils
Mamelles
Carapace sur le dos et le ventre
Plumes
Oreilles avec pavillon extérieur
Tentacules (combien ?) Coquille enroulée
Petits pieds à ventouses
Doigts (combien ?)
Mode de déplacement : Il
Où vit­il?
Vole Nage Marche Rampe Saute
Nom de l'animal : Yeux Bouche
Corps annelé (en anneaux)
Squelette intérieur Squelette extérieur
Squelette dans la peau
Os
Pattes articulées (combien ?) Coquille en deux parties
Cartilage
Antennes (combien ?)
Un pied porteur
Quatre membres
Chélicères
Nageoires à rayons
Poils
Mamelles
Carapace sur le dos et le ventre
Plumes
Oreilles avec pavillon extérieur
Tentacules (combien ?) Coquille enroulée
Petits pieds à ventouses
Doigts (combien ?)
Mode de déplacement : Il
Où vit­il?
Vole Nage Marche Rampe Saute
© Laurent Économidès 2007 – d'après G. Lecointre et al. (2004) Comprendre et enseigner la classification phylogénétique du vivant. Belin. Paris.
Yeux, Bouche (Métazoaires = "Animaux")
Squelette interne (Vertébrés)
Os (Ostéichthyens)
4 membres (Tétrapodes)
Nageoires à rayons (Actinoptérygiens)
Poils, mamelles, oreille à pavillon extérieur (Mammifères)
Plumes (Oiseaux)
4 doigts à la main (Amphibiens)
Carapace ventrale et dorsale (Chéloniens)
Squelette cartilagineux (Chondrichthyens)
Squelette externe, pattes articulées (Arthropodes)
6 pattes, 1 paire d'antennes (Insectes)
8 pattes, chélicères (Chélicériformes)
2 paires d'antennes (Crustacés)
Corps annelé (Annélides)
Squelette dans la peau, petits pieds à ventouse (Échinodermes)
Coquille (Mollusque)
Coquille en deux parties (Bivalves)
Coquille enroulée, 1 pied plat, 2 paires de tentacules
(Gastéropodes)
Coquille cachée, nombreuses tentacules sur la tête (Céphalopodes)
© Laurent Économidès 2007 – d'après G. Lecointre et al. (2004) Comprendre et enseigner la classification phylogénétique du vivant. Belin. Paris.