TFE Lefebvre 04_05 - Mémoires IGEAT

0
Université Libre de Bruxelles
Institut de Gestion de l’Environnement et d’Aménagement du Territoire
Diplôme d’Etudes Spécialisées en Gestion de l’Environnement
Etude de la gestion interdisciplinaire des problématiques
environnementales au sein d’institutions pédagogiques:
Etude comparative et apports au cas particulier de l’ULB
Mémoire de fin d’études présenté par
Aliénor Lefebvre en vue de l’obtention du grade
académique de Diplômée d’Etudes Spécialisées en
Gestion de l’Environnement
Année académique 2004-2005
Directeur : M. Degrez
Assesseurs : M. Osterrieth
M. Van Damme
J.-C. Verhaeghe
E. Zaccaï

1
Sommaire
Sommaire 1
Résumé 6
I. Introduction générale 7
1. Environnement et société: vers un développement
durable 8
2. Les Systèmes de management environnemental: la norme
ISO 14001, le règlement EMAS et le label entreprise éco-dynamique 11
2.1. Origine et définition des SME 11
2.2. Motivations, osbtacles et opportunités 12
2.3. Méthodologie générale 14
2.4. La norme ISO 14001 16
2.5. EMAS : Eco-Management and Audit Scheme 17
2.6. Les similitudes entre EMAS et ISO 14001 19
2.7. Le label bruxellois : « Entreprise éco-dynamique » 20
2.8. Comparaison des trois SME 22
2.9. Le responsable environnement en entreprise 22
3. Discussions 23
II. Synthèse bibliographique 25
1. Introduction 25

2
2. Méthodologie 26
3. Déclarations nationales et internationales 27
3.1. Déclaration de Stockholm (1972, Europe) 27
3.2. Déclaration de Tibilisi (1977, internationale) 27
3.3. Déclaration de Talloires (1990, internationale) 28
3.4. Déclaration d’Halifax (1991, Canada) 28
3.5. Agenda 21- Chapitre 36 (1992, international) 28
3.6. Déclaration de Kyoto (1993, internationale, association) 29
3.7. Déclaration de Swansea (1993, Association of
Commowealth Universities) 29
3.8. Charte CRE-Copernicus (1994, Europe) 29
3.9. Déclaration de Thessaloniki (1997, internationale) 30
3.10. Le partenariat global pour l’enseignement supérieur
au service de la durabilité (GHESP) (2000, international) 30
3.11. Décennie de l’éducation au développement durable
2005-2015 30
3.12. « Université durable » : essais de synthèse 31
4. Les systèmes de gestion de l’environnement à
l’école : exemples d’initiatives 32
4.1. Eco-Schools 32
4.2. Quality Schools 32
4.2.1. COREN asbl-Campagne « Ecoles pour demain » 33
4.2.2.Campagne qualité environnemen(to)tale 33
4.2.3. L’institut Robert Schuman à Eupen 33
4.3. Système de management environnemental et éducatif –
SM2E, France
33

3
4.4. EDUCH’EMAS, Italie 34
4.5. öKO AUDIT SCHULE, Allemagne 34
4.6. Pertinence des SME à l’école 35
4.7. Modèle pédagogique du SME 35
4.8. Spécificité de la démarche à l’école 36
4.9. Discussion 37
5. La gestion environnementale des universités 40
5.1. Exemples bibliographiques 40
5.1.1 L’Université Polytechnique de Barcelone (UPC / Espagne) 40
5.1.2. L’Université de Bordeaux (France) et La Collaboration
Européenne Ecocampus 41
5.1.3. Un consortium multi universitaire en Caroline du Sud
(Sustainable Universities Initiative – SUI / Etats-Unis) 42
5.1.4. L’Université de Michigan (Etats-Unis) 43
5.1.5. L’Université d’Utrecht (Pays-Bas) 44
5.1.6. L’Association Geduc et l’Université de Genève (Suisse) 45
5.1.7. L’Université d’Osnabrück (Allemagne) 46
5.1.8. L’Université Massey (Nouvelle-Zélande) 48
5.1.9. L’Université Autonome de Baja California (Mexique) 48
5.1.10. L’Université Lincoln (Nouvelle Zélande) 49
5.1.11. L’Université de Mälardalen (Suède) 50
5.1.12. L’Université Catholique de Louvain (Belgique) 51
5.2. Concepts/Démarches communs 52
5.2.1. Origines des projets environnementaux 52
5.2.2. Responsabilité sociale et connaissances universitaires 53
5.2.3. La structure organisationnelle: intégration fonctionnelle 55
5.2.4. Le besoin de conscientisation: la formation et l’information 56
5.2.5. Etats des lieux et programme d’amélioration 56
5.3. Tableau comparatif 57
5.3.1. Légende 58
5.3.2. Synthèse 58
5.3.3.Conclusions 60
III. L’Université Libre de Bruxelles (ULB) 61
1. Présentation générale 61

4
1.1. Les missions de l’ULB 61
1.2. Situation géographique 62
1.3. La communauté universitaire 63
1.4. Fonctionnement et Administration de l’ULB 63
1.5. L’Académie universitaire Wallonie-Bruxelles 64
2. La gestion environnementale à l’ULB 65
2.1. Missions de l’ULB et le Développement Durable 65
2.2. La Charte Copernicus et le réseau ESSENCE 66
2.3. La cellule mobilité de l’ULB 66
2.4. Le chantier Développement Durable 67
2.5. La Coordination environnementale 68
2.5.1. Axes de la gestion environnementale 68
2.5.2. Structure de coordination de la gestion environnementale 68
2.6. Analyse de la gestion environnementale à l’ULB 71
2.6.1. Méthodologie 71
2.6.2. Analyse comparative 72
2.6.2.1. Intégration fonctionnelle de la protection de l’environnement 72
2.6.2.2. Politique environnementale 74
2.6.2.3. Réglementation environnementale externe 75
2.6.2.4. Audit environnemental 76
2.6.2.5. Buts environnementaux 78
2.6.2.6. Programme environnemental 78
2.6.2.7. Rapport environnemental 79
2.6.2.8. Système d’information environnementale (SIE) 79
2.6.2.9. Formation environnementale et cours 80
2.6.2.10. Implication du personnel / travail de relation publique 81
2.6.2.11. Unir les blocs pour créer un SME 82
2.6.2.12. Schéma de la situation à l’ULB 82