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O UVERTURE D ’ UNE U LIS TED MATERNELLE
DITE « C LASSE SOLEIL »
L’autisme touche aujourd’hui environ 40 000 enfants en France (beaucoup plus de garçons
que de filles, 1 pour 5). Ce handicap se manifeste par des troubles de l’interaction sociale,
de la communication et de l’adaptation à l’environnement. On parle de Troubles
envahissants du développement (TED).
Le diagnostic de ce handicap est possible dès l’âge de 18 mois. Un traitement des troubles
du comportement, dès le plus jeune âge, leur donnera les outils qui leur permettront de
communiquer et de vivre une vie normale dans la société.
Ce projet d’ouverture de classe vise à permettre à ces enfants, diagnostiqués très jeunes, de
bénéficier d’une prise en charge adaptée à leurs besoins au sein d’une Ulis maternelle. Ce
handicap maîtrisé, il est tout à fait envisageable que ces enfants devenus adultes soient des
actifs, dans la société.
Une prise en charge précoce permet donc à l’enfant de se
défaire le plus rapidement possible de ses difficultés à
communiquer, obstacles majeurs à son intégration.
La prise en charge éducative, dès trois ans et pendant trois ans, réalisée par des
professionnels compétents à l’école, renforcée par le travail et l’implication des parents à la
maison, permettra l’intégration des élèves de cette classe maternelle dans un cursus
scolaire ordinaire dès le début de l’école élémentaire.
Ce projet est en totale cohérence avec le projet éducatif de notre établissement.
Il vient en complémentarité et en partenariat des « Classes soleil » de Saint-Louis de
Gonzague et de Saint-Dominique à Neuilly créées en septembre 2013 et septembre 2009.
La majorité des enfants scolarisés en maternelle dans ces deux classes ont trouvé en trois
ans une communication et des compétences suffisantes pour poursuivre leur scolarité soit
au sein de classes élémentaires, ou de dispositifs d’inclusion à l’école.
Sur les six enfants entrés en septembre 2013 à Saint-Louis de
Gonzague,quatre poursuivent ou vont poursuivre en
septembre 2016 une scolarité en milieu ordinaire, en GS et en
CP. Sans cette « Classe soleil », ces enfants seraient, sans
doute, restés sans solution de scolarisation.
L’ÉTABLISSEMENT
L’établissement Les Saints-Anges est un établissement de l’Enseignement catholique de
Paris situé dans le 15e arrondissement. Il est composé de 14 classes : 4 classes maternelles
et 10 classes élémentaires. L’école des Saints-Anges a toujours eu à cœur de développer les
compétences de ses élèves par le biais d’activités sportives et culturelles.
Aujourd’hui un nouveau projet voit le jour : l’accueil de très jeunes enfants atteints de TED.
Ce projet innovant mobilise l’ensemble de la communauté éducative. Chacun est appelé à
faire grandir ces enfants, à s’adapter à leurs spécificités, à favoriser leur intégration afin
qu’ils puissent poursuivre sereinement leur cursus scolaire.
L’enseignante qui prend la classe est une personne de
l’équipe, elle a tout de suite montré un vif intérêt pour le
projet. Elle saura aisément adapter l’inclusion des élèves, se
montrera personne ressource pour ses collègues tout en
facilitant les liens. Une enseignante spécialisée pour l’aide à
l’inclusion sur le réseau 15e des écoles catholiques renforcera
ce dispositif.
L’équipe enseignante s’est montrée très enthousiaste à ce projet mais également les
parents d’élèves. Ceux -ci comprennent bien la nécessité d’éduquer leurs enfants au
respect, à la différence pour un vivre ensemble harmonieux.
Cette classe soleil va « rayonner et illuminer » l’ensemble de l’école.
LE DISPOSITIF
Six enfants âgés de trois à six ans, porteurs d’un trouble envahissant du développement
dont le diagnostic d’autisme aura été confirmé par le service de neuro-pédiatrie du CHU
Robert Debré : Absence de langage oral ou langage réduit avec des comportements de
frustration inhérents à leurs difficultés de communication et reconnus par la MDPH.
Ils seront encadrés par une équipe éducative comprenant une enseignante ASH assistée
d’une AVS-CO, deux assistantes maternelles à temps plein et deux stagiaires étudiantes en
Psychologie.
L’équipe d’encadrement et les parents des élèves de l’Ulis
seront formés au système de communication par échange
d’images et à la méthode ABA, une supervision du dispositif
par une psychologue doit être effectuée de façon
hebdomadaire.
OBJECTIFS POUR LE DISPOSITIF
Permettre aux jeunes enfants atteints de troubles envahissants du développement, dès
l’annonce du diagnostic de réussir leur intégration sociale, laquelle passe inévitablement
par l’école, s’approprier le langage et d’intégrer au terme de l’Ulis une scolarité en milieu
ordinaire.
OBJECTIFS POUR LES ÉLÈVES




Apprendre à se rendre disponible
Écouter calmement
Entrer dans le « métier d’écolier »
Acquérir une autonomie scolaire et sociale
La programmation et la progression des apprentissages seront conçues en conformité avec
les nouveaux programmes de l’école maternelle de mai 2015.
Dans cette optique, et après observation de chaque enfant, il lui sera établi un programme
éducatif individualisé renforcé par le travail et l’implication des parents à domicile.
Le PPS (Projet personnalisé de scolarisation) sera élaboré par une équipe
pluridisciplinaire : enseignant, enseignant référent, pédopsychiatre, CE, parents et évoluera
en fonction de la progression de chaque élève.
BUDGET
I NVESTISSEMENTS
INVESTISSEMENTS
Tables et chaises maternelles
Bureau adulte et chaise
1e année, en euros
1 000
800
Ordinateur et imprimante
1 500
Divers
1 500
Rafraichissement peinture de la classe
TOTAL INVESTISSEMENTS
Prise en charge OGEC
4 800
F ONCTIONNEMENT
Le salaire de l’enseignante spécialisée et d’une auxiliaire de vie scolaire sont financés par
l’Etat. Restent à la charge de l’établissement : le salaire de deux aides-maternelles, deux
stagiaires, la formation, la supervision par une psychologue, les repas des intervenants et
les fournitures pédagogiques.
FONCTIONNEMENT ANNUEL
2 aides maternelles salaires + Charges
en euros
75 000
Gratification 2 stagiaires
4 000
Formation + supervision
27 000
Fournitures pédagogiques
TOTAL FONCTIONNEMENT
4 000
110 000
Actuellement, l’établissement n’est pas en mesure d’assumer les frais de fonctionnement
annuels de :
 110 000 euros par an pour six enfants,
 soient 18 300 euros par enfant et par an sur trois années de maternelle.
Paris Notre-Dame 07/04/2016
L’école Saint Louis de Gonzague-Franklin s’ouvre aux
enfants autistes
Une initiative innovante, trop peu connue : la « classe Soleil » ouverte à Franklin pour des
enfants autistes. La directrice de l’école raconte
À la rentrée 2013, l’école Saint Louis de Gonzague-Franklin des jésuites à Paris a ouvert une « Classe d’Inclusion Scolaire
maternelle » : la « classe Soleil ». Elle accueille 6 petits garçons âgés de 3 et 4 ans qui ont été diagnostiqués « autistes » par le
service de neuro-pédiatrie du CHU Robert Debré.
L’autisme
Selon la classification internationale des maladies de l’OMS, l’autisme est un trouble envahissant du développement qui affecte
les fonctions cérébrales. Il n’est plus considéré comme une affection psychologique ni comme une maladie psychiatrique.
Trois éléments cumulatifs caractérisent l’autisme : un trouble de la communication, une perturbation des relations sociales et des
troubles du comportement. On parle de Troubles Envahissants du Développement (TED).
L’autisme touche environ 40 000 enfants en France
Né de la volonté des deux directeurs d’ouvrir l’école au handicap, ce projet innovant résonne avec la visée ignatienne et répond à
une priorité de la tutelle. C’est un axe fort du projet éducatif de l’établissement. Il permet aux enfants de bénéficier d’une prise en
charge adaptée. A cette fin, nous utilisons une méthode de communication par l’image (PECS). Cet outil a été créé par deux
spécialistes de l’Analyse Appliquée du Comportement (ABA), le Dr Bondy et le Dr Frost. Cette prise en charge précoce doit leur
permettre de se défaire de ces troubles, obstacles majeurs à leur intégration.
Cette classe maternelle, hors du milieu médical, accueille de vrais écoliers. Une équipe composée d’un professeur ASH, Elodie
Boisson, de trois assistantes pédagogiques et de stagiaires étudiants en psychologie les encadre. Elle applique les méthodes de
communication et de renforcement positif. Une psychologue formée à ces méthodes la supervise une fois par semaine.
La programmation des apprentissages est conçue en conformité avec le programme officiel. La rencontre avec les autres élèves a
lieu dans les espaces communs. Les enfants autistes sont inclus de manière ponctuelle dans les activités ludiques, artistiques et
sportives des 12èmes (ou Maternelles). C’est le principe de l’inclusion. Nous espérons permettre à ces enfants de réussir leur
intégration sociale, de s’approprier le langage, d’intégrer, à terme, une scolarité ordinaire.
Laissons Elodie raconter une journée en Classe Soleil.
Chaque matin, les enfants sont accueillis au portail par un membre de l’équipe. Une fois en classe, chaque adulte propose un
temps de jeu qui permet à l’élève de prendre conscience qu’être en classe est agréable et de favoriser la relation à l’autre.
Vient ensuite un temps de rituels : salutations, date, comptines, météo, toutes les occasions sont bonnes pour manipuler mots et
chiffres et pour donner du sens au langage. La rythmo-catéchèse est proposée le lundi. Le goûter donne du sens : les élèves sont
très motivés pour demander soit oralement soit avec le classeur PECS les différents plaisirs gourmands.
Vient le sport : en salle de motricité, nous réalisons différents parcours, apprenons à sauter à pieds joints, à jouer aux quilles,
danser ou sauter sur le trampoline.
Puis, c’est le travail à table : de manière individuelle, les adultes visent les objectifs fixés pour chaque élève. Les activités sont
personnalisées. Leurs réalisations sont évaluées et cotées, ce qui permet de suivre la progression de chacun.
Une récréation clôt la matinée : tricycle, trottinette, toboggan. Tout est réuni pour que les élèves prennent plaisir à jouer. Le repas
est pris au réfectoire avec les élèves de 12ème. L’équipe est là, opérationnelle.
Après une récréation, la sieste est proposée. Certains dorment, d’autres se reposent. Le rythme de chacun est respecté. Puis, les
élèves retravaillent : langage, graphisme, bibliothèque, musique, découverte du monde, arts visuels. La journée se termine
par une récréation partagée avec les 12èmes.
Et c’est l’heure de la sortie.
Vidéo de présentation d’une journée de classe à Saint-Dominique :
https://vimeo.com/79682952