Qu`est-ce qu`une Plante - Observatoire des Saisons

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Observatoire des Saisons
Expérience • ODS
Qu'est-ce qu'une Plante ?
Observer pour mieux comprendre
Mots clefs plante / organe / ressemblances / arbre
Niveau tous
Pré-requis aucun
Durée 1h à 2h au choix selon le nombre de plantes et le détail
Lieu d'activité En intérieur et en extérieur
Résumé
Pour vivre, une plante a besoin de capter de l'eau, d’air, de lumière, et d'être
plantée dans la terre pour assimiler des nutriments. Pour cela elle dispose de
différents organes, par exemple les feuilles pour transformer la lumière en
énergie. Avec cet atelier vous apprendrez ce qu'est une plante, les éléments
qui la composent, et ses caractéristiques principales.
Objectifs (connaissances, méthodologie, savoir-être)
- Recueillir les représentations des enfants sur la notion de plante
- Définir les caractéristiques générales d’une plante
Matériel nécessaire
•Papier et crayons
•Puzzles d'arbres et de différentes plantes à partir d'images découpées
•Organes de plante : bourgeons, tronc, ecorce, fruits, racines, tiges, feuilles, ...
•Loupes
mois année 1

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Déroulement de l'activité
1- Recueil des représentations des enfants sur la notion de plante
- discussions, échanges ; leur faire dessiner à chacun une plante / un arbre.
- chacun montre son dessin puis on les affiche sur un mur.
- que retrouve-on de commun dans tous les dessins ? Qu’avons-nous oublié dans les des-
sins de nos arbres ?
Attention à la représentation des plantes comme essentiellement des arbres ! Il ne fau-
drait pas que les enfants installent une catégorie de plantes (les arbres) comme la défini-
tion de toutes les plantes.
Amener la notion de plante : autotrophe et photosynthétique (produit sa propre matière
organique avec l'aide du sol et de la lumière), très dépendantes de leur environnement
car immobiles et souvent enracinées (contrairement à beaucoup d'animaux).
2- De quoi se compose une plante ?
- proposer aux enfants des puzzles d’arbres et d’autres plantes
- replacer correctement les images.
- énumérer les différentes parties des plantes.
3- Observation des morceaux de plantes disponibles :
- qu’est ce que c’est ?
- où se trouvent-ils sur mon arbre ?
- à quoi servent ces organes ?
4- Faire un grand dessin commun, avec tous les éléments de la plante (racines,
tronc/tige, branches, bourgeons, feuilles, fleurs, fruits).
5- L’atelier peut s’achever par une sortie dans un parc : on regarde les arbres, buissons
et herbacées, et on vérifie si on ne s’est pas trompé.
Conclusion
A l'issue de cet atelier les enfants aurons compris ce qu'est une plante, et le
fait qu'elle est composée d'organes. Ces organes remplissent les mêmes
fonctions mais peuvent présenter un aspect différent.
Sous leur grande diversité, les plantes remplissent donc globalement les
mêmes fonctions pour assurer leur survie.
Fiche réalisée par :
l'Observatoire des Saisons
[email protected]
04 67 52 41 22
mois année 2

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Pour aller plus loin
- Les enfants feront certainement des remarques : « il n’y a pas de bourgeons ! Il n’y a
pas de fruits ! etc. ». Noter leurs questions, leurs remarques. Ne pas y répondre tout de
suite, elles serviront de base pour lancer des expériences.
- Installer également dans la salle d’activité un mur de questions/remarques sur les
plantes. Les enfants le compléteront au fur et à mesure du projet.
- A quoi sert chaque partie de la plante (rôle « technique » – s’accroche dans le sol- et
rôle « biologique » absorber les nutriments)
- La fonction photosynthétique, la feuille : une usine qui utilise comme matières pre-
mières l’eau, les minéraux, le CO2 et qui fabrique et rejette de la matière organique, de
l’oxygène. Activité de mise en évidence : cacher recto verso avec un papier noir et un
trombone une partie d’une feuille. Que se passe-t-il ? Conclusion ? Faire le lien avec le
cœur blanc des salades, les endives, les asperges.
Lien avec d'autres fiches
- Graine et fruit
- Couleur des plantes
Bibliographie spécifique
►GUILLEAUME Christian. Les arbres. De Boeck éd. 2001. 40 p. (Reconnaître…)
►DELSOUC Michel. Les arbres : critères observables et significatifs. Sceren. 2002. 116p.
(Scientifiches)
►La forêt m’a dit : observer, comprendre, créer avec du matériel d’observation et un
carnet à compléter. FRAPNA. 2002
mois année 3