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UNIVERSITE DE NICE-SOPHIA-ANTIPOLIS
FACULTE DE MEDECINE
ECOLE D'ORTHOPHONIE
MEMOIRE PRESENTE POUR L'OBTENTION DU CERTIFICAT DE CAPACITE D'ORTHOPHONISTE
SCOLARISATION SPECIALISEE DES ENFANTS
PRESENTANT UN TROUBLE SPECIFIQUE DU
DEVELOPPEMENT DU LANGAGE A NICE
HENNEMANN CAROLINE
née le 26 Juin 1984 à Nice
Directeur : Docteur D. Demard ORL/Phoniatre
Codirecteurs : C. Brosse. Orthophoniste
P. Ducongé. Professeur des écoles spécialisé
NICE - 2011
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REMERCIEMENTS
Je souhaite tout d'abord remercier ma directrice de mémoire, Mme. Demard, Orl et
Phoniatre, pour ses précieux conseils.
Merci à Mme. Brosse, Orthophoniste, codiretrice et maître de stage, pour son accueil
chaleureux, son soutien et sa disponibilité.
Je remercie également M. Ducongé, Professeur des écoles spécialisé et codirecteur,
pour avoir répondu à toutes mes questions et avoir pris le temps de répondre au questionnaire.
Merci aux enseignants des classes spécialisées des Chanterelles ainsi qu'à
l'enseignante de l'ULIS de Raoul Dufy pour le temps consacré au questionnaire et à mes
nombreuses questions.
Enfin, merci à ma famille, mes amis et mon fiancé pour leur soutien précieux tout le
long de l'année.
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SOMMAIRE
INTRODUCTION
PARTIE THEORIQUE
I - PRINCIPALES ETAPES DU DEVELOPPEMENT DU
LANGAGE CHEZ LE SUJET NORMAL
I.1. Introduction
I.2. Le développement du langage oral
I.3. Le développement du langage écrit
II - LES ASPECTS PATHOLOGIQUES DE L'EVOLUTION
DU LANGAGE
II.1. Introduction
II.2. Troubles du développement du langage oral
III - LES TROUBLES SPECIFIQUES DU DEVELOPPEMENT
DU LANGAGE
III.1. Introduction
III.2. Historique du concept de dysphasie développementale
III.3. Fréquence et prévalence
III.4. Définitions
1. Diagnostic par exclusion
2. Définitions tirées de la DSM-IV et de la CIM-10
3. Les marqueurs de déviance
4. Les dissociations intralinguistiques
5. Description du concept de Trouble spécifique du développement
du Langage (TSDL)
III.5. Classifications
1.Classification de J. DE AJURIAGUERRA
2.Classification de RAPIN et ALLEN
3. La classification de GERARD, LE HEUZAY et DUGAS
III.6. Les différents types de dysphasies selon GERARD
1.Les troubles expressifs et les troubles réceptifs
2. Les différents types de dysphasies selon GERARD
III.7. Étiologies- Recherches actuelles
III.8. Troubles associés
1. La rétention auditive immédiate
2. L'organisation spatiale et temporelle
3. Les capacités cognitives
4. La psychomotricité et les praxies
5. La psychoaffectivité et le comportement
6. Le langage écrit
7. Le raisonnement logico-mathématique
III.9. Évolution
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IV - L'ORTHOPHONIE ET LES TROUBLES SPECIFIQUES
DU DEVELOPPEMENT DU LANGAGE
IV.1. Dépistage et évaluation
1. Anamnèse
2. Dépistage
3. Évaluation du langage oral
4. Évaluation du langage écrit
IV.2. La prise en charge
1. Introduction
2. Intervention langagière selon DE WECK et ROSAT
3. Intervention langagière selon MONFORT et JUAREZ SANCHEZ
4. Les approches rééducatives
V – SCOLARISATION ET DEVENIR DES ENFANTS
PRESENTANT UN TROUBLE SPECIFIQUE DU DEVELOPPEMENT DU
LANGAGE
V.1. Cadre social et législatif actuel pour la prise en charge des troubles
spécifiques du langage oral et écrit
1. Rapport RINGARD (2000)
2. Circulaire du 4 mai 2001
3. Circulaire du 31 janvier 2002
4. Loi sur le handicap (2005)
V.2. Scolarisation de l'enfant présentant un Trouble Spécifique du Développement
du Langage (TSDL)
1. L'inclusion individuelle en milieu ordinaire
2. L'inclusion collective en milieu ordinaire
3. Scolarisation en établissement spécialisé
4. Les structures sanitaires
V.3. Devenir social et professionnel
1. Généralités
2. Insertion professionnelle des jeunes dysphasiques
3. Enquête de l'Association Avenir Dysphasie France
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