Niveau CE1

Ligne
Niveau Période
COMPÉTENCES CE1 et socle commun
11 CE1
12 CE1 S' exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires.
13 CE1 Présenter à la classe un travail individuel ou collectif.
14 CE1
15 CE1 Réciter des textes en prose ou des poèmes (une dizaine), en les interprétant par l'intonation.
16 S'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire approprié.
17 Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication.
18 Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts.
30 CE1
FRANCAIS LECTURE
31 CE1 Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu.
32 CE1
33 CE1 Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d'œuvres plus longues.
34 CE1 Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d'un récit qu'on a lu.
35 CE1
36 CE1
37 Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus.
38
39 Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
40 Dégager le thème d'un paragraphe ou d'un texte court.
41
48 CE1
FRANCAIS ECRITURE
49 CE1
50 CE1
51 CE1
52 CE1
53 Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée.
54 Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court.
55 Écrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes.
61 CE1
62 CE1 Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d'action ou pour un nom.
63 CE1 Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d'une famille donnée.
64 CE1
65 Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
66 Donner des synonymes.
67 Trouver un mot de sens opposé.
68 Regrouper des mots par familles.
69 Commencer à utiliser l'ordre alphabétique.
Cycle des
apprentissages
fondamentaux
FRANÇAIS LANGAGE
ORAL
Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et
compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l'histoire racontée.
Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en
respectant les règles de la communication.
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un
résumé, une reformulation, des réponses à des questions.
Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation
appropriée.
Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages,
événements, fins).
Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa
lecture.
Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse
adaptés à son âge.
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un
résumé, une reformulation, des réponses à des questions.
Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant l'orthographe, la ponctuation, les
majuscules et en soignant la présentation.
En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en
récitation ; réaliser un dessin pour l'illustrer.
Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses
connaissances orthographiques et grammaticales.
Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif
ou explicatif de 5 à 10 lignes.
Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de
manière autonome.
FRANÇAIS - ETUDE DE
LA LANGUE
VOCABULAIRE
Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d'un texte ou pour améliorer une expression
orale ou écrite).
Commencer à utiliser l'ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l'écriture d'un mot ou en chercher
le sens.

71 CE1
75 CE1
76 CE1 Le nom : distinguer nom propre et nom commun.
77 CE1 L'article : commencer à repérer les articles élidés (l’ ) et contractés (du, au, aux) .
78 CE1 Manipuler d'autres déterminants.
79 CE1 Approche de l'adverbe : modifier le sens d'un verbe en ajoutant un adverbe.
80 CE1
81 CE1 Connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel .
82 CE1
83 CE1
86 CE1
87 CE1
88 CE1 Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l'indicatif.
89 CE1 Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l'indicatif.
90 Identifier la phrase, le verbe, le nom, l'article, l'adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet).
91 Repérer le verbe d'une phrase et son sujet.
92
93 Distinguer le présent, du futur et du passé.
99 CE1
100 CE1 Dans les productions dictées et autonomes respecter les correspondances entre lettres et sons.
101 CE1
102 CE1
103 CE1
104 CE1
105 CE1 Dans les productions dictées et autonomes orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises.
106 CE1 Utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l'énumération.
107 Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres.
108 Écrire sans erreur des mots mémorisés.
109
110
LANGUE VIVANTE
111 Distinguer des réalités mélodiques et accentuelles d’une langue nouvelle.
112 Découvrir et acquérir du vocabulaire relatif à la personne et à la vie quotidienne.
113 Utiliser progressivement quelques énoncés mémorisés.
FRANÇAIS - ETUDE DE
LA LANGUE
GRAMMAIRE : la
phrase
Approche des formes et types de phrase : savoir transposer oralement une phrase affirmative en phrase
négative ou interrogative.
FRANÇAIS - ETUDE DE
LA LANUE
GRAMMAIRE : les
classes de mots
Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujet), les
adjectifs qualificatifs .
FRANÇAIS - ETUDE DE
LA LANGUE
GRAMMAIRE : les
genres et nombres :
Repérer et justifier des marques du genre et du nombre : le s du pluriel des noms, le "e" du féminin de
l'adjectif, les terminaisons "nt" des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif.
Connaître et appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet, et, dans le groupe nominal, la règle de
l'accord entre le déterminant et le nom qu'il détermine, entre l'adjectif qualificatif et le nom qu'il qualifie.
FRANÇAIS - ETUDE DE LA
LANGUE GRAMMAIRE : les
fonctions
Dans la phrase simple où l'ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet
(sous la forme d'un nom propre, d'un pronom ou d'un groupe nominal) .
FRANÇAIS - ETUDE DE
LA LANGUE
GRAMMAIRE : le verbe
Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d'action déjà
faite, d'action en train de se faire, d'action non encore faite.
Identifier le présent, l'imparfait, le futur et le passé composé de l'indicatif des verbes étudiés ; trouver leur
infinitif.
FRANÇAIS - ETUDE DE
LA LANGUE
GRAMMAIRE Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l'indicatif;
conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l'indicatif.
FRANÇAIS - ETUDE DE
LA LANGUE
ORTHOGRAPHE
Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses
connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales.
Dans les productions dictées et autonomes en particulier, respecter les règles relatives à la valeur des lettres
en fonction des voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/s s).
Dans les productions dictées et autonomes orthographier sans erreur les mots invariables les plus
fréquemment rencontrés ainsi que les mots outils appris au CP,
Dans les productions dictées et autonomes marquer l'accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où
l'ordre sujet verbe est respecté,
Dans les productions dictées et autonomes dans le groupe nominal simple, marquer l'accord de l'adjectif
qualificatif avec le nom qu'il qualifie.
Orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l'accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les
accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Développer des comportements indispensables : curiosité, écoute, attention, mémorisation, confiance en soi
dans l’utilisation d’une autre langue.

124 CE1 Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 1 000.
125 CE1
126 CE1 Écrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100, etc.
127 CE1 Connaître les doubles et moitiés de nombres d'usage courant.
128 CE1 Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5.
129 CE1
130 CE1 Calculer en ligne des suites d'opérations.
131 CE1
132 CE1
133 CE1 Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100 (quotient exact entier).
134 CE1 Résoudre des problèmes relevant de l'addition, de la soustraction et de la multiplication.
135 CE1 Approcher la division de deux nombres entiers à partir d'un problème de partage ou de groupements.
136 CE1 Utiliser les fonctions de base de la calculatrice.
137 Écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000.
138 Résoudre des problèmes de dénombrement.
139 Calculer : addition, soustraction, multiplication.
140 Restituer et utiliser les tables d'addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5.
141 Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples.
147 CE1 Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
148 CE1 Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle, équerre ou gabarit de l'angle droit.
149 CE1
150 CE1 Repérer des cases, des nœuds d'un quadrillage.
151 CE1 Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié.
152 CE1 Reconnaître, décrire, nommer quelques solides droits : cube, pavé...
153 Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement.
154 Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels.
155 Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
156 Résoudre un problème géométrique.
162 CE1 Utiliser un calendrier pour comparer des durées.
163 CE1
164 CE1 Mesurer des segments, des distances.
165 CE1 Résoudre des problèmes de longueur et de masse.
166 Utiliser les unités usuelles de mesure ; estimer une mesure.
167 Être précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs.
168 Résoudre des problèmes de longueur et de masse.
170 CE1 Utiliser un tableau, un graphique.
171 CE1 Organiser les informations d'un énoncé.
172
173 Natation : se déplacer sur une quinzaine de mètres.
MATHÉMATIQUES :
nombres et calcul
Repérer et placer les nombres entiers naturels inférieurs à 1000 sur une droite graduée, les comparer, les
ranger, les encadrer.
Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des
produits.
Connaître et utiliser les techniques opératoires de l'addition et de la soustraction (sur les nombres inférieurs à
1000).
Connaître une technique opératoire de la multiplication et l'utiliser pour effectuer des multiplications par un
nombre à un chiffre.
MATHÉMATIQUES :
géométrie
Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de
symétrie, égalité de longueurs.
MATHÉMATIQUES :
grandeurs et mesures
Connaître la relation entre heure et minute, mètre et centimètre, kilomètre et mètre, kilogramme et gramme,
euro et centime d'euro.
MATHÉMATIQUES :
organisation et gestion
des données
EDUCATION PHYSIQUE
ET SPORTIVE : réaliser
une performance.
Activités athlétiques : courir vite, courir longtemps, courir en franchissant des obstacles, sauter loin, sauter
haut, lancer loin.

174
175
176 Activités de roule et glisse : Réaliser un parcours simple en roller ou en vélo.
177
178 Jeux de lutte : Agir sur son adversaire pour l’immobiliser.
179
180
181
182
183 Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts.
184 Découvrir quelques éléments culturels d'un autre pays.
185 Distinguer le passé récent du passé plus éloigné.
186 S'exprimer par l'écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage).
187
188 Reconnaître des œuvres visuelles ou musicales préalablement étudiées.
189
190 Élaborer des représentations simples de l’espace familier : la classe, l'école, le quartier, le village, la ville.
191 Comparer ces milieux familiers avec d’autres milieux et espaces plus lointains.
192
193 Repérer : l’alternance jour-nuit, les semaines, les mois, les saisons.
194 Utiliser des outils de repérage et de mesure du temps : le calendrier, l'horloge.
195
196
197 Apprendre quelques règles d’hygiène et de sécurité personnelles et collectives.
198 Comprendre les interactions entre les êtres vivants et leur environnement.
199 Apprendre à respecter l'environnement.
200 Distinguer les solides et les liquides.
201 Percevoir les changements d’états de la matière.
202 Réaliser des maquettes élémentaires.
203 Réaliser des circuits électriques simples pour comprendre le fonctionnement d’un appareil.
204
205
206
207 Savoir travailler autant en surface qu’en volume.
208 Savoir utiliser des instruments, des gestes techniques, des médiums et des supports variés.
209 Exprimer ce que l’on perçoit.
210 Imaginer et évoquer un projet ou une réalisation en utilisant un vocabulaire approprié.
EDUCATION PHYSIQUE
ET SPORTIVE : adapter
ses déplacements à
différents types
d'environnement.
Activités d’escaladeK: grimper jusqu’à 3m et redescendre (mur équipé).
Activités nautiquesK: s’immerger, se déplacer sous l'eau, se laisser flotter.
Activités d’orientationK: Retrouver quelques balises dans un milieu connu.
EDUCATION PHYSIQUE
ET SPORTIVE : coopérer
et s'opposer
individuellement et
collectivement
Jeux de raquettesK:Faire quelques échanges.
Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballonK: coopérer avec ses partenaires pour affronter
collectivement des adversaires, en respectant les règles, en assurant des rôles différents (attaquant,
défenseur, arbitre).
EDUCATION PHYSIQUE ET
SPORTIVE : concevoir et
réaliser des actions à
visée expressive,
artistique, esthétique
Activités gymniquesK: Réaliser un enchaînement de 2 ou 3 actions «KacrobatiquesK» sur des engins variés
(barres, plinthes, poutres, gros tapis).
DanseK:Exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments pour communiquer des
émotions en réalisant une petite chorégraphie (3 à 5 éléments ), sur des supports sonores divers.
LA CULTURE
HUMANISTE
Distinguer certaines grandes catégories de la création artistique (musique, danse, théâtre, cinéma, dessin,
peinture, sculpture).
Fournir une définition très simple de différents métiers artistiques (compositeur, réalisateur, comédien,
musicien, danseur).
DECOUVERTE DU
MONDE : se repérer
dans l'espace et le temps
Découvrir des formes usuelles de représentation de l’espace : photographies, cartes, mappemondes,
planisphères, globe.
Découvrir et mémoriser des repères plus éloignés dans le temps : quelques dates et personnages de
l’histoire de France. Prendre conscience de l’évolution des modes de vie.
DECOUVERTE DU
MONDE : découvrir le
monde du vivant, de la
matière et des objets
Repérer des caractéristiques du vivant : naissance, croissance, reproduction ; nutrition et régimes
alimentaires des animaux.
PRATIQUES
ARTISTIQUES ET
HISTOIRE DES ARTS :
arts visuels
Utiliser des techniques traditionnellesK: la peinture, le dessin.
Utiliser des techniques contemporainesK: la photographie numérique,le cinéma, la vidéo, l'infographie.
Utiliser des procédures simples mais combinéesK: le recouvrement, les tracés, le collage/montage.

211 Apprendre une dizaine de comptines ou chansons.
212 Écouter des extraits d’œuvres diverses.
213
214 Apprendre à respecter les exigences d’une expression musicale collective.
215
216 Commencer à reconnaître les grandes familles d’instruments.
217
218 Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication.
219 Appeler les secours. aller chercher de l'aide auprès d'un adulte.
220
221
222 Respecter les autres et les règles de la vie collective.
223 Pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les règles.
224
225 Appeler les secours. aller chercher de l'aide auprès d'un adulte.
226
227 Écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité.
228 Échanger, questionner, justifier un point de vue.
229 Travailler en groupe, s'engager dans un projet.
230 Maîtriser quelques conduites motrices comme courir, sauter, lancer.
231 Se représenter son environnement proche, s'y repérer, s'y déplacer de façon adaptée.
232 Appliquer des règles élémentaires d'hygiène.
PRATIQUES
ARTISTIQUES ET
HISTOIRE DES ARTS :
éducation musicale
Chanter en portant attention àK: la justesse tonale, l’exactitude rythmique, la puissance de la voix, la
respiration, l’articulation.
Repérer des éléments musicaux caractéristiques très simples, concernantK: les thèmes mélodiques, les
rythmes et le tempo, les intensités, les timbres.
LES COMPÉTENCES
SOCIALES ET
CIVIQUES : connaître
les principes et
fondements de la vie
civique et sociale.
Reconnaître les emblèmes et symboles de la République française. (La Marseillaise, le drapeau tricolore, le
buste de Marianne, la devise "Liberté, Égalité, Fraternité".)
Découvrir les principes de la morale (maximes illustrées et expliquées par le maître au cours de la
journée) ;Kprendre conscience des notions de droits et de devoirs.
Être éduqué à la santé (information adaptée sur les différentes formes de maltraitance) ; être éduqué à la
sécurité ; être sensibilisé aux risques liés à l’usage de l’internet,
LES COMPÉTENCES
SOCIALES ET
CIVIQUES : avoir un
comportement
responsable.
Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l'école et hors
de l'école, avec le maître au sein de la classe.
Découvrir les principes de la morale (maximes illustrées et expliquées par le maître au cours de la
journée) ;Kprendre conscience des notions de droits et de devoirs.
L'AUTONOMIE ET
L'INITIATIVE