DECOMPOSITION DES ATTENTES POUR L`EPREUVE COMPOSEE

DECOMPOSITION DES ATTENTES POUR L’EPREUVE COMPOSEE
(A1) : Lors de la réalisation des TPE ; lors des études de documents
(A1.2) Travail sur les correspondances Verbes - Attentes en AP ; étude des documents des manuels (certains manuels faisant précéder chacune des questions d'un verbe
d'action) ; interrogation orale des élèves en cours
(A2) : Lors de la réalisation des TPE ; lors de la rédaction des devoirs type-bac
(A2.1) Correction des devoirs ; Présentation des cours et du plan pour montrer la logique ; Donner une liste possible des connecteurs ; Lors de la reformulation des
réponses à l'oral
(A3.2) : Lors de la remobilisation des connaissances en début de séance ; corrections orales ou écrites sur les savoirs, leurs définitions ou explications ; En TPE,
en AP...
Progression possible :
Activité 1 : Demander d’abord les définitions puis sélectionner les éléments propres à la réponse
Activité 2 : Demander seulement les éléments nécessaires à la réponse (les définitions n’étant pas exigibles en tant que telles)
(A3.3) : Lors des demandes de reformulations des questions posées ; Corrections orales, écrites
Épreuve
Critère de notation
Compétences
Capacité à travailler en classe
Outils
EC1
IDENTIFICATION DE LA
CONSIGNE (A1)
① Repérer dans l'intitulé ce que
l'on attend de moi
Repérer le verbe d'action
Si question sans action, trouver le verbe
d'action
② Comprendre le sens de la
consigne (A1.2)
Associer une consigne à une attente
liste des verbes
« consigne » (annexe 1)
CLARTÉ DU PROPOS (A2)
Organiser la réponse
Capacité à utiliser des connecteurs
logiques (A2.1)
liste de connecteurs
logiques (annexe 2)
Présence éventuelle de paragraphes
Phrases construites et
cohérentes
Respecter la syntaxe,
l'orthographe
RÉPONSE A LA QUESTION
① Repérer la ou les notions
dans le libellé du sujet
② Associer le ou les mots
repérés aux bonnes
connaissances, aux termes
spécifiques de la discipline
(A3.2)
③ Associer la consigne aux
notions

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Epreuve
Critère de notation
Compétences
Capacité à travailler en classe
EC2
PRESENTATION
DU DOCUMENT
Repérer les éléments
permettant d'identifier le
document :
Nature du document
Source
Champ
Titre
Cadre spatio-temporel
Unités
Variables étudiées
REPONSE A LA
QUESTION
Repérer dans l'intitulé ce que
l'on attend de moi
En termes d'actions à mener
Liste des principaux verbes d'action "consigne"
(annexe 1)
En associant ces actions aux notions présentes dans le
document (choix des lignes ou des colonnes, ou des
arguments si texte)
Lire correctement des données
(A2.2)
faire une phrase qui exprime la maîtrise des données
chiffrées (qui donne du sens à la donnée)
Dégager des informations
essentielles au regard de la
question posée (A2.3)
Périodiser
Identifier une évolution
Dégager des valeurs extrêmes
Dégager une corrélation
Sélectionner plusieurs données
pertinentes au regard de la
question (tri)
(A2.4)
Dégager les valeurs marquantes par rapport à la question
Comparer les valeurs marquantes entre elles
Réaliser des calculs simples (si
le sujet s'y prête)
(A2.5)
comparaisons par calcul d'écart en ordre de grandeur
en valeur absolue
coefficient multiplicateur
taux de variation
indice
en points
Organisation de la réponse
(A2.6)
Hiérarchiser les informations
Idée principale
idées secondaires
Structure logique (connecteurs) (annexe 2)
Illustrer avec les (plusieurs) données statistiques
hiérarchisées

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(A2.2) : Interrogations orales lors des études de documents
(A2.3) : Lors de l'étude d'un tableau, d'un graphique ; en cours, en AP, lors des TPE
(A2.4) : En TPE ; lors des demandes d'illustration
(A2.5) : Analyse des documents en cours, sur le manuel ; en AP, TPE : lien avec le cours de mathématiques
(A2.6) : Lors des Devoirs Maison, devoirs sur tables ; lors des TPE ; résumés de chapitres ; construction de fiches

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Epreuve
Critères de notation
Capacités à travailler en classe
EC3
FORME
INTRODUCTION,
CONCLUSION
Rédiger une
introduction pertinente
. Repérer les notions dans
le libellé
. Repérer la consigne
. Repérer le contexte
spatio-temporel
. Reformuler
Rédiger une
conclusion pertinente
. Sélectionner les éléments
essentiels (A1.1.2.1)
. Rédiger un bilan
(A1.1.2.2)
CLARTE DU
DEVELOPPEMENT
Organiser ses idées
(A1.2.1)
Rédiger des paragraphes
successifs avec liens
logiques
Rédiger un seul paragraphe
avec des liens logiques =
raisonnement fluide
Respecter la syntaxe
FOND
COHERENCE DU
RAISONNEMENT, DE LA
DEMONSTRATION
Comprendre le libellé
du sujet
. Lire le sujet
(A2.1.1.1)
.Analyser le sujet
(A2.1.1.2)
. Identifier la consigne
. Associer cette
consigne à une démarche
(analyse, débat,
comparaison, interaction)
. Identifier les mots clefs
. Maîtriser le sens des
notions
. Reformuler
Construire une
démonstration
Mobiliser les notions
Mobiliser le dossier
documentaire
Au moins deux
documents
Référence explicite du
document (cf doc...n°
entre parenthèses)
Utiliser les mécanismes

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DOSSIER
DOCUMENTAIRE
Exploiter un texte
Lire
Dégager la structure du texte
Repérer des arguments
Idée principale
Idées secondaires
distinguer les causes, les
conséquences, les
nuances
Repérer des illustrations,
des exemples...
Sélectionner des arguments
et des illustrations
Relier des arguments et des
illustrations aux
connaissances et au sujet
Exploiter un document
statistique
Lire des données
Sélectionner les données
illustrant les notions et / ou
les mécanismes
Opérer des calculs simples
comparaisons par calcul
d'écart en ordre de
grandeur
en valeur absolue
coefficient multiplicateur
taux de variation
indices
en points
Relier éventuellement
les informations des
documents entre eux
(A2.2.3 )
Repérer la complémentarité,
l'opposition, la nuance des
documents entre eux
TERMES DU
VOCABULAIRE
Retrouver les notions
(A2.3.1)
Retrouver les notions
rattachées au thème du sujet
Retrouver des notions
d'autres thèmes utiles au
sujet
Utiliser les notions de
façon pertinente dans
le raisonnement
Définir ou expliquer
(A2.3.2.1)
Relier au sujet
(A2.3.2.2)