FICHE OUTIL : « Perception des enseignants sur les points forts et

Le 05 Mai 2010
S.lafaye 2009/2010
FICHE RESSOURCE : « Exemples d’activités sur les consignes en mathématiques »
EXEMPLE 1 LIÉ AUX DIFFICULTÉS DU LANGAGE SPÉCIFIQUE DE LA DISCIPLINE.
La consigne de l’activité : Compléter par le bon mot dans le langage« mathématique »
4,5 est le ………………. de 1,5. 15 est le résultat du ………………. de
53et
.
- 4,5 est l’ ………………. de 4,5. 15 est le résultat du ………………. de
575 et
.
Attendus de l’enseignant
Remédiations envisagées
Maîtriser le vocabulaire spécifique aux
mathématiques : double, triple, opposé, inverse,
produit, quotient.
Identifier les relations entre les données.
Se confronter à des mots de vocabulaire qui ne font
pas partis au registre courant de l’élève.
Exiger l’apprentissage d’un vocabulaire précis.
Laisser un temps d’appropriation de la consigne
Apprendre aux élèves à décoder.
Expliciter oralement les choix et en discuter .
Réécriture orthographique et recherche avec le
dictionnaire du sens des mots.
EXEMPLE 2 LIÉ À LA POLYSÉMIE DES VERBES D’ACTIONS.
La consigne de l’activité : Relier les mots de la colonne A aux mots de la colonne B.
Les élèves devaient associer les actions qu’ils devaient effectuer lorsqu’ils rencontrent dans un énoncé cet
terme.
Exemple pour le verbe d’action COMPARER
Bilan des réponses élèves
Attendus de l’enseignant
Remédiations envisagées
Identifier l’action à entreprendre suivant le contexte
de l’énoncé.
Mobiliser des méthodes mathématiques associées à
ce verbe « comparer »
Utiliser les symboles mathématiques de
comparaison >, <, =, etc…
Laisser un temps d’appropriation de la consigne
Apprendre aux élèves à décoder selon le contexte .
Comprendre le sens général de la consigne
Afficher en classe les verbes avec les actions qu’ils
sous-entendent.

Le 05 Mai 2010
S.lafaye 2009/2010
EXEMPLE 3 LIÉ À LA POLYSÉMIE DES VERBES D’ACTIONS.
La consigne de l’activité : Pour chaque consigne, surligner le verbe d’action.
Compléter le tableau ci-dessous en rédigeant l’action qui est attendue en cours de mathématique
Plusieurs consignes sont issues de sujets d’examen.
Les élèves doivent repérer le verbe d’action et reformuler avec leur mot à l’écrit ce qui est attendu
Bilan des réponses élèves
Attendus de l’enseignant
Remédiations envisagées
Savoir décoder une formulation particulière
Se construire une représentation mentale de la
situation demandée.
Mobiliser ses connaissances pour résoudre le
problème posé.
Repérer les différents éléments liés à la construction
de la phrase (verbe d’action, sa signification dans le
contexte de l’exercice…)
Faire dire aux élèves ce qu’ils comprennent.
Faire reformuler et s’assurer de la compréhension de
tous.