Les choses à savoir sur l`IB - International Baccalaureate
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Les choses à savoir sur l’IB © International Baccalaureate Organization 2015 International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional® Le Baccalauréat International, qu’est-ce que c’est exactement ? Le Baccalauréat International (IB) est une fondation sans but lucratif, motivée par sa mission de bâtir un monde meilleur à travers l’éducation © International Baccalaureate Organization 2015 Le Baccalauréat International a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel © International Baccalaureate Organization 2015 Nos programmes encouragent les élèves de tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie, à être empreints de compassion, et à comprendre que les autres, en étant différents, puissent aussi être dans le vrai © International Baccalaureate Organization 2015 © International Baccalaureate Organization 2015 Page 4 En quoi consiste le système éducatif de l’IB ? © International Baccalaureate Organization 2015 Les qualités du profil de l’apprenant • La déclaration de mission de l’IB a été transposée en un ensemble d’objectifs d’apprentissage pour le XXIe siècle qui forme le profil de l’apprenant de l'IB • Comme apprenants de l'IB nous nous efforçons d’être: • • • • • • • • • • des investigateurs informés et instruits des penseurs des communicateurs intègres ouverts d’esprit altruistes audacieux équilibrés réfléchis © International Baccalaureate Organization 2015 Le profil de l’apprenant de l’IB © International Baccalaureate Organization 2015 Le continuum d’éducation internationale de l’IB Déclaration de mission de l’IB Profil de l’apprenant de l’IB Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes PP PEP 1997 PYP PYP PEI PAI 1994 MYP MYP PD PD 1968 © International Baccalaureate Organization 2015 POP COPIB 2012 1997 1994 1968 2012 © International Baccalaureate Organization 2015 Diagramme du continuum des programmes de l’IB © International Baccalaureate Organization 2015 © International Baccalaureate Organization 2015 Programmes de l’IB : le Programme primaire © International Baccalaureate Organization 2015 Comment le Programme primaire est-il perçu ? « En créant un environnement dans lequel les élèves établissent des liens entre ce qu’ils apprennent en classe et le monde qui les entoure, nous façonnons des citoyens du monde qui seront bien préparés pour jouer des rôles de premier plan à l’échelle mondiale. » Brooke Carroll, chef d’établissement, Seneca Academy, États-Unis « Dans le cadre du PP, j’ai appris et mis en pratique des compétences nécessaires à la vie courante. J’ai appris à gérer mon comportement, à me contrôler, à coopérer avec les autres, à me faire des amis où que j’aille, à communiquer, à réfléchir, à mener des recherches, et tellement d’autres choses, et aujourd’hui je continue d’apprendre à devenir une meilleure personne. » Reem Zayter, élève, Makassed Houssam Eddine High School, Liban « Je suis convaincue que le Programme primaire de l’IB est un programme d’études idéal pour tout établissement souhaitant mettre en œuvre un modèle reposant sur la recherche pour les jeunes enfants. Au cours de ma carrière d’enseignante, j’ai pu constater que ce programme de l’IB transmet aux élèves une véritable passion pour l’apprentissage qui leur donne des bases solides pour la suite de leurs études, leur carrière et leur vie. » Angela Riggs, directrice adjointe de la section primaire, ACS International School © International Baccalaureate Organization 2015 © International Baccalaureate Organization 2015 Programmes de l’IB : le Programme d’éducation intermédiaire © International Baccalaureate Organization 2015 Comment le Programme d’éducation intermédiaire est-il perçu ? « [...] Il permet aux élèves d’explorer leurs passions et de les transformer en quelque chose de grand. Il implique une réflexion au troisième ou quatrième degré, dans le cadre de laquelle les élèves doivent réellement aller au-delà des apparences et faire appel à une réflexion conceptuelle plus abstraite […]. » Vincent Chian, directeur, Fairview International School, Malaisie « [...] En tant que parents d’élèves de l’IB, nous avons le sentiment que nos enfants nous aident à devenir le type d’apprenant qu’ils apprennent eux-mêmes à être […]. » Salia Hoteit Boukhdoud, parent d’élèves de l’IB, Liban « Le cadre pédagogique réfléchi et hétérogène du PEI s’aligne sur les valeurs fondamentales de notre établissement, à savoir l’esprit international, l’intégrité intellectuelle et le service. Dans la communauté au sens large, le PEI nous aide à explorer continuellement les liens qui unissent entre eux les humains et la responsabilité de chacun envers la planète ». Aloha Lavina, directrice du PEI, Concordian International School, Bangkok, Thaïlande © International Baccalaureate Organization 2015 © International Baccalaureate Organization 2015 Programmes de l’IB : le Programme du diplôme © International Baccalaureate Organization 2015 Comment le Programme du diplôme est-il perçu ? « [...] Il donne non seulement une perspective internationale à l’éducation des enfants, mais leur enseigne également à être des apprenants. Je ne me contente pas de leur enseigner des faits, je leur enseigne aussi les meilleures façons d’apprendre ce qu’ils veulent savoir […]. » Sarah Pepper, directrice, ISD, Irlande « [...] Je n’ai aucun doute sur le fait que le programme de l’IB est meilleur que le programme d’études national. L’étendue des matières permet aux élèves d’être bien mieux préparés à la vie après l’enseignement secondaire […]. » Paul Coates, coordonnateur du programme CAS et responsable des internes, Sidcot International School, Royaume-Uni « [...] Les compétences que j’ai acquises dans le cadre de l’IB continueront de me permettre de bien m’en sortir tout au long de ma vie. L’IB m’a donné une tranquillité d’esprit et une confiance en mes capacités. L’université représente toujours beaucoup de travail, mais je sais que même si la barre est placée haut, je serai capable de l’atteindre. […] » Lindsey Fielding Croft, ancienne élève du Park View Education Centre, Canada © International Baccalaureate Organization 2015 Modèle du programme d’études pour enseignement à partir de septembre 2016 / janvier 2017 © International Baccalaureate Organization 2015 Comment le POP est-il perçu ? « [...] Le POP permet aux établissements de proposer l’expérience de l’IB à une plus grande variété d’élèves. Je pense que les candidatures des élèves de notre première promotion auprès des universités ont eu beaucoup de succès en partie car ils se démarquaient des autres candidats. La plupart des universités sont attachées à l’étendue des connaissances, et ces élèves montrent qu’ils ont cette richesse. Ce programme est également parfait pour les élèves souhaitant entrer dans des universités européennes, car le fait d’avoir le certificat du POP leur donne une longueur d’avance […]. » David Barrs, chef d’établissement, The Anglo European School, Essex, RoyaumeUni « [...] J’aime le fait que ce programme n’est pas uniquement axé sur l’université et nous offre d’autres possibilités tout en nous aidant à décider de notre avenir. Avant de commencer les deux dernières années du secondaire et de suivre le POP, je ne savais pas si je voulais aller à l’université ou rentrer directement dans la vie active. Mais j’ai maintenant décidé d’intégrer une université pour étudier la gestion événementielle et en faire ma carrière [...]. » Lindsey Fielding Croft, ancienne élève du Park View Education Centre, Canada « [...] Ce que je préfère dans le POP, c’est qu’il ne répond pas à un besoin, mais à tous les besoins des élèves [...]. » Robert Gazda, directeur du programme d’études, district scolaire de Binghamton City, États-Unis © International Baccalaureate Organization 2015 Comment un établissement scolaire est-il autorisé à enseigner les programmes de l’IB et évalué ? © International Baccalaureate Organization 2015 Comment l’IB développe-t-il ses programmes d’études ? © International Baccalaureate Organization 2015 Qu’est-ce qui fait la particularité de l’évaluation de l’IB ? • Le total des points pouvant être attribués pour le Programme du diplôme étant de 45 points, il offre une grande amplitude pour différencier les compétences des élèves • Dans le Programme du diplôme, l’évaluation prend la forme d’examens finaux et d’une évaluation interne réalisée par les enseignants au moyen des critères publiés par l’IB, puis révisée en externe par l’IB • La qualité du travail de tous les examinateurs est contrôlée par l’intermédiaire d’un processus de révision de notation • Durant les examens, l’IB choisit au hasard un certain nombre d’établissements scolaires et y effectue des visites d’inspection • Les résultats sont publiés le 5 juillet pour la session d’examens de mai (qui s’adresse principalement aux établissements situés dans l’hémisphère nord) et le 5 janvier pour la session d’examens de novembre (qui s’adresse principalement aux établissements situés dans l’hémisphère sud) © International Baccalaureate Organization 2015 Passage à la notation électronique • Seuils d’attribution des notes finales fixés par les examinateurs superviseurs en fonction de critères établis • Observateurs invités à assister aux réunions afin d’en garantir la transparence • Notation électronique : garantit une plus grande fiabilité des résultats • Cohérence des résultats de l’évaluation indépendamment de l’examinateur, la session, la langue, etc. • Démonstration par les examinateurs de leur aptitude à noter et vérification de la qualité de leur notation pendant le processus de notation Examiners by region 2014 IBAP IBA IBAEM © International Baccalaureate Organization 2015 26% 29% 45% Questionsréponses © International Baccalaureate Organization 2015
