La notion de geste - Le français dans le monde
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fiche pédagogique FDLM N° 377 / EXPLOITATION DES PAGES 24-25 PAR PAOLA BERTOCCHINI ET EDVIGE COSTANZO La notion de geste ACTIVITÉ 1 : TESTEZ VOS CONNAISSANCES ■ Parfois le langage non verbal facilite la communication entre personnes de langues PUBLIC : FUTURS ENSEIGNANTS EN FORMATION INITIALE ET ENSEIGNANTS EN FORMATION CONTINUE. différentes, mais la signification d’un geste dépend de la situation, de l'émetteur, du récepteur, de la culture... ■ Testez vos connaissances. OBJECTIFS ■ Prendre conscience de la notion de « geste » ■ Analyser le rapport entre geste et communication, geste et interaction, geste et culture ■ Mettre en relation la notion avec les pratiques de classe. À PROPOS DE GESTE ■ Les gestes font partie de la communication non verbale qui comprend l’ensemble des interactions interpersonnelles réalisées sans l’usage de mots (silences, postures, mimiques faciales, ton de la voix, habillement…). Elle représente en moyenne 75% de la communication et sert à renforcer le message verbal lorsqu’elle est efficace, tout comme elle peut le rendre inefficace si elle est incohérente à cause de fausses généralisations qui dérivent de l’ignorance des codes culturels. Ainsi le rire et l’expression de la douleur, expressions non verbales universelles, sont accompagnés de gestes qui doivent être interprétés en fonction du contexte dans lequel ils se réalisent. ■ En classe de langue, l’enseignant doit faire réfléchir les apprenants sur la valeur des gestes, car généralement la gestuelle qui accompagne ou remplace les mots est indispensable à la construction du sens. Et le regard croisé qui portera à la fois sur la gestualité liée à langue maternelle et celle liée à la langue étrangère est de rigueur… VRAI FAUX 1. La notion de « geste » est capitale pour prendre conscience des différences de type culturel. 2. Pendant toute conversation, les interlocuteurs émettent et reçoivent des messages qui sont le résultat de la combinaison d’une partie verbale et d’une partie gestuelle. 3. Pendant une conversation, 45% de la compréhension vient de la gestuelle. 4. Pendant une conversation, 38% de la compréhension vient de la façon dont les mots sont prononcés 5. Pendant une conversation, 17% de la compréhension vient du sens des mots. 6. Un message verbal est toujours accompagné de gestes. 7. Un message ne peut être composé que de gestes. 8. Une même phrase peut avoir plusieurs sens, selon la gestuelle qui accompagne le verbal. 9. Les gestes, tout comme les mots, peuvent entraîner des malentendus. 10. Pendant un entretien d'embauche, ce n'est pas seulement ce que vous dites qui est important, mais aussi votre manière de parler. Le français dans le monde n° 377 1/4 ACTIVITÉ 2 : PRISE DE CONSCIENCE PAR LES APPRENANTS ■ Pour faire prendre conscience à vos élèves de l’importance des gestes dans l’interaction, proposez les deux situations suivantes et demandez à la classe de réagir : ■ ■ un élève raconte une histoire à un autre élève situé en face de lui, mais celui qui raconte ne peut se servir que de la parole et devra s'interdire toute forme de geste et de mouvement. Un élève doit rester debout sans bouger et sans exprimer aucune émotion pendant quelques minutes, après quoi il pourra parler de ce qu’il veut. ACTIVITÉ 3 : BIEN DÉCODER LES GESTES ET LEUR SIGNIFICATION Le même geste peut avoir des significations différentes selon le contexte socioculturel dans lequel il est employé. Dans le tableau ci-dessous, les gestes et leurs significations ont été mélangés : à vous de retrouver les bonnes associations. GESTE SIGNIFICATIONS A Hallo ! aux USA Insulte en Grèce B Très bien dans les pays anglo-saxons Insulte au Brésil, en Colombie et dans certaines parties de la Russie Donne-moi mon argent au Japon (paume tournée vers le locuteur). C Parfait ! aux USA et en Chine Un en Autriche, en France, en Italie, en Allemagne… Cinq au Japon Insulte en Australie, en Grèce, dans des parties de la Russie… D Bonne chance au Brésil et au Venezuela. Insulte en Italie, en Argentine, en Roumanie et dans quelques pays d’Afrique ACTIVITÉ 4 : UN PEU D’INTERPRÉTATION… Dites si, dans votre culture, ces gestes signifient « ouverture », « défense » ou « agression » : Ouverture Défense Agression Le hochement de la tête d'avant en arrière Le poing levé La main tendue Les mains sur les oreilles Le battement de mains Les bras croisés Le bras d'honneur Réajuster une mèche de cheveux Le français dans le monde n° 377 2/4 ACTIVITÉ 5 : … ET UN PEU D’INTERCULTUREL Les bonnes manières ne sont pas partout pareilles. Même les gestes qui en font partie changent d’un pays à l’autre. À vous de dire quels sont les gestes acceptés/pas acceptés dans votre pays parmi ceux indiqués dans la grille ci-dessous. Geste Votre pays Ouverture Non-ouverture Cracher par terre (courant en Chine). Manger avec les doigts (courant en Inde ou dans des pays d’Afrique). Pendant la conversation, on ne regarde pas son interlocuteur dans les yeux (courant dans les pays anglo-saxons). S'embrasser en public (courant en France). Pointer un doigt vers un interlocuteur pour le désigner (courant en Italie). Garder la bouche ouverte quand on mange (courant en Orient). Roter à table (courant dans les pays musulmans). ACTIVITÉ 6 : PRODUIRE DU SENS « Le silence est d’or » dit un proverbe français, mais son équivalent devrait exister dans beaucoup de cultures ! Certains silences sont lourds de sens. À vous de faire construire à vos apprenants des situations de communication et des sketchs pour rendre les différences parmi les types de silences indiqués ci-dessous en faisant très attention aux gestes qui les accompagnent. ■ Silence de la personne fâchée, offensée qui est en conflit avec les autres et refuse toute communication ■ Silence de la personne qui, dans un groupe, s’ennuie et qui, par son silence, veut exprimer son isolement des autres ■ Silence de la personne qui n’a pas envie de parler avec un inconnu ; c’est un silence d’indifférence ■ Silence de la personne qui exprime la douleur, le désespoir ■ Silence de la personne qui exprime l’arrogance, le défi, l'obstination à garder son point de vue Le français dans le monde n° 377 3/4 SOLUTIONS Activité 1 VRAI : 1 / 2 / 4 / 6 / 8 / 9 /10. FAUX : 3 / 5 / 7. Activité 2 Dans le premier cas, ils remarqueront facilement que l’interaction demandée est pratiquement impossible, car le geste accompagne toujours la parole. Dans le deuxième cas, on aura vite fait de remarquer que dès que la personne commence à parler il y a aussi les mouvements des mains et du corps qui commencent. Si l’on essayait de bloquer ces mouvements, on remarquerait aussi des difficultés qui interviennent (langage appauvri et même confusion verbale). Activité 3 A4 / B3 / C2 /D1. Activité 4 Ouverture : 1 / 3 / 5. Défense : 4 / 6 / 8. Agression : 2 / 7. Le français dans le monde n° 377 4/4
