Travailler le geste d`écriture

Travailler le geste d’écriture
Document d’accompagnement Le
langage à l’école maternelle
des activités graphiques aux activités
d’écriture

Ecrire des lettres
L’écriture de lettres isolées peut
paraître douteux car copier en
écriture cursive ce n’est justement
pas écrire lettre à lettre.
Néanmoins, l’écriture de lettres est
utile à une meilleure discrimination
de leurs traits distinctifs, à une
bonne appropriation de la forme et
à l’acquisition de gestes précis.

Principe de progression
Un parti pris qui est de regrouper les lettres selon
leur similitude graphique
Pas trop de temps sur les capitales d’imprimerie
Les lettres droites (L, E, F, T, I, H)
Les obliques (A, V, N, M)
Les ovales (O, C, Q, G, S)
Les obliques plus complexes (X, Y, Z, K, W)
Celles qui combinent des formes droites et arrondis
(P, R, B, D, U, J)
Les chiffres droits (1, 7, 4)
Les chiffres ovales (0, 6, 8, 9)
Les combinés (2, 3, 5)

Principe de progression (suite)
Pour l’écriture en minuscules, on se
limitera aux formes utilisées dans
l’écriture cursive :
Les boucles vers le haut (b, e, f, h, k, l)
Celles des coupes (u, t, i)
Celles des ronds (c, o, a, d, q)
Avec des ponts (m, n, p)
Avec des jambages (j, y, g)
Les boucles combinées (s, x, r, z)
Les autres formes (v, w)

Rôle du maître
Il trace la lettre devant les élèves en
verbalisant le geste, le sens, les levés de
main, toutes les étapes explicitement
Ecriture d’emblée sur des réglures car les
repères de taille et de proportion sont
concrétisés
Faire verbaliser, observer, analyser le
tracé d’une lettre par les élèves
Sur des supports divers mais appropriés
L’enfant peut écrire entre deux lignes à la
fin de l’école maternelle