commission EP sprint relais

Commission évaluation
LES ACTIVITES ATHLÉTIQUES
QUELLES SPÉCIFICITÉS POUR DES
FORMES DE PRATIQUES SCOLAIRES ?
Des propositions en sprint et en relais
Bernard Poussin, mars 2010

Mandat de la commission
Mandat de la commission
Déclinaison complète des attentes fondamentales sur les
trois ans du cycle d’orientation
Elaboration concrète de fiches-outils d’évaluation en lien
avec les attentes fondamentales
Choix des objectifs et des passages obligés des contenus
d’enseignement pour lesquels élaborer une fiche-outil
d’évaluation
Expérimentation, évaluation et validation des
projets d’enseignement
R
Ré éflexion SUR et POUR la pratique flexion SUR et POUR la pratique
dans les
dans les é établissements tablissements

LES « MOBILES » ORGANISANT LE
PROJET DE L’ATHLÈTE
Un
Un « «pratiquant cultiv pratiquant cultivé é» »en athl en athlé étisme tisme
LES GRANDS PRINCIPES
D’UNE MOTRICITE
SPÉCIFIQUE A L’ATLÉTISME
UN RAPPORT A L’AUTRE
STRUCTURANT
QUELLE « TRANCHE DE
VIE SPÉCIFIQUE » À
L’ATHLÈTE FAIRE VIVRE
A TOUS LES ÉLÈVES ?

LES « MOBILES » ORGANISANT LE
PROJET DE L’ATHLÈTE
Un
Un « «pratiquant cultiv pratiquant cultivé é» »en athl en athlé étisme tisme
LES GRANDS PRINCIPES
D’UNE MOTRICITE
SPÉCIFIQUE A L’ATLÉTISME
UN RAPPORT A L’AUTRE
STRUCTURANT
Réaliser une performance pour se
comparer à soi-même ou/et aux
autres dans le respect d’un cadre
réglementaire
Exprimer le maximum de son potentiel
physique et technique pour réaliser de façon
maîtrisée la meilleure performance possible
Se déplacer en diminuant le temps.
Projeter son corps ou un engin en
augmentant l’espace
QUELLE « TRANCHE DE
VIE SPÉCIFIQUE » À
L’ATHLÈTE FAIRE VIVRE
A TOUS LES ÉLÈVES ?

Quels objets d
Quels objets d’ ’enseignement pour le enseignement pour le
sprint ?
sprint ?
Réagir rapidement à un signal sonore
Prendre de la vitesse
Maintenir sa plus grande vitesse
Adapter ses foulées en amplitude et
en fréquence pour produire des
appuis dynamiques