Dossier d`accompagnement le Petit Chaperon Rouge

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Le Petit
Le Petit Le Petit
Le Petit
Chaperon Rouge
Chaperon RougeChaperon Rouge
Chaperon Rouge
Compagnie
Divergences
Conte chorégraphique
Le dossier d’accompagnement est un outil mis à la disposition du responsable éducatif pour donner des
éléments sur le spectacle et la compagnie qui l’a créé. Nous vous proposons des pistes d’activités sous
formes d’exercices, de jeux ou d’expériences à réaliser. Ce dossier peut être utilisé avant la
représentation pour sensibiliser les enfants et après la représentation pour approfondir la
compréhension du spectacle et poursuivre l’expérience.
Toutefois,
Toutefois,Toutefois,
Toutefois, attention de ne pas dévoiler le spectacle avant la représentation.
attention de ne pas dévoiler le spectacle avant la représentation.attention de ne pas dévoiler le spectacle avant la représentation.
attention de ne pas dévoiler le spectacle avant la représentation.
DOSSIER D’ACCOMPAGNEMENT
Durée : 45 minutes
La tournée du spectacle :
Vendredi 21 Mars, 10h00 et 16h15 au Théâtre, Laval
Samedi 22 Mars, 17h00 au Théâtre, Laval
Lundi 24 Mars, 14h00 à l’Auditorium d’Evron
Mardi 25 Mars, 14h00 et 20h30 à l’Auditorium d’Evron
Mercredi 26 Mars, 17h00 et 20h30, à l’Espace Saint-Clément à Craon
Jeudi 27 Mars, 14h00 aux Trois Chênes à Loiron
Vendredi 28 Mars, 10h00 aux Trois Chênes à Loiron

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Synopsis
SynopsisSynopsis
Synopsis :
Le plateau est nu, à l’exception d’une lampe tempête et de tubes au néon. Dans ce
dépouillement volontaire, un incroyable duo de danseurs s’amuse à revivre toute l’histoire
du conte de Perrault, en se jouant des codes et en sollicitant sans cesse l’imaginaire du
spectateur.
De la peur de la forêt à la rencontre, de la course poursuite à la dévoration, toute la
chorégraphie, ponctuée très efficacement, en direct, par un créateur sonore, mêle une
danse extrêmement inventive et élaborée à une danse empruntée au monde de l’enfance.
Une version chorégraphique originale, tour à tour burlesque, surprenante et fantasque,
surprendra petits et grands !
L'équipe artistique
L'équipe artistiqueL'équipe artistique
L'équipe artistique :
::
:
Chorégraphie
ChorégraphieChorégraphie
Chorégraphie :
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: Sylvain Huc
Interprétation
InterprétationInterprétation
Interprétation :
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: Cécile Grassin et Sylvain Huc
Univers sonore
Univers sonoreUnivers sonore
Univers sonore :
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: Xavier Coriat
Régie lumièr
Régie lumièrRégie lumièr
Régie lumière :
e :e :
e : Pierre Masselot
Production
ProductionProduction
Production : Faits et Gestes, avec le soutien de la Communauté de Communes Cazals-
Salviac , du Conseil général et de l’ADDA du Lot, de la Région et de la DRAC Midi-Pyrénées.
Le Petit Chaperon Rouge a été créé en résidence au Foyer à Marminiac.
Note d’intention
Note d’intentionNote d’intention
Note d’intention :
::
:
Nous ferons peur et susciterons l’envie d’avoir peur sans artifices ni truchements si ce
n’est ceux du corps et à l’aide d’un dispositif scénique minimal. En effet, aucun procédé
(vidéo, voix off, costumes trop explicites…) ne viendra soutenir que l’action prend place
ailleurs que sur scène.
Nous souhaitons également de manière simple soulever la question de la représentation
et du spectacle, du vrai et du faux ; question qui sera notre cas, corollaire à celle de la
peur.
Donner à voir la fabrication du spectacle (coulisses, technique, changements
scénographiques) permettra de désamorcer ce que nous incarnerons sur scène.
L’univers sonore fabriqué en direct par Xavier Coriat à partir de disques vinyles participera
d’un bricolage scénographique auquel s’adjoindront des manipulations de lumières par
les interprètes eux-mêmes.
Si l’espace du Petit Chaperon rouge se situe entre réel et symbolique, nous reprendrons à
notre compte cette équivoque dans l’espace scénique où le ludique frayera avec
l’effrayant.
Site internet
Site internetSite internet
Site internet :
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: www.ciedivergences.com
www.ciedivergences.comwww.ciedivergences.com
www.ciedivergences.com
LE SPECTACLE

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I
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I-
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- Préparation avant le spectacle
Préparation avant le spectaclePréparation avant le spectacle
Préparation avant le spectacle
1) L'affiche
1) L'affiche 1) L'affiche
1) L'affiche et le titre
et le titre et le titre
et le titre du spectacle
du spectacledu spectacle
du spectacle :
::
:
• Formuler des hypothèses sur le spectacle avec les élèves en se basant sur
l’interprétation de l’affiche. Il ne s’agit pas de comprendre le spectacle mais de
susciter l’intérêt et la curiosité des élèves.
2)
2)2)
2) Le conte
Le conte Le conte
Le conte de Perrault
de Perraultde Perrault
de Perrault et le spectacle :
et le spectacle : et le spectacle :
et le spectacle :
• Interroger les enfants sur leur connaissance du conte
Interroger les enfants sur leur connaissance du conte Interroger les enfants sur leur connaissance du conte
Interroger les enfants sur leur connaissance du conte «
««
« Le pe
Le peLe pe
Le petit chaperon
tit chaperon tit chaperon
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rouge
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» et si besoin l
et si besoin let si besoin l
et si besoin lire
ireire
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le livre le livre
le livre ou le résumé
ou le résuméou le résumé
ou le résumé.
..
.
Une fillette est chargée par sa mère de porter une galette et un petit pot de beurre à sa
grand-mère malade, qui habite le village voisin, au delà de la forêt. En chemin, la petite
fille, qui n'a pas été mise en garde par sa mère des dangers de la forêt, rencontre un loup
qui est empêché de la dévorer par la présence de bûcherons. Pour assouvir sa faim, il tend
un piège à la fillette, qui naïvement non seulement ne s'étonne pas que le loup veuille aller
lui aussi rendre visite à sa grand-mère, mais lui indique son adresse et accepte de jouer
avec le loup à celui qui arrivera le premier. Bien entendu, le loup arrive le premier, il court
tandis que la fillette prend tout son temps, il se fait passer pour le Chaperon rouge, et
dévore la grand-mère. Quand le Chaperon arrive, le loup se fait passer pour la grand-
mère, et avale la fillette.
La Moralité de l'Histoire
La Moralité de l'Histoire La Moralité de l'Histoire
La Moralité de l'Histoire
On voit ici que de jeunes enfants,
Surtout de jeunes filles
Belles, bien faites, et gentilles,
Font très mal d'écouter toute sorte de gens,
En amont
En amontEn amont
En amont
, il existe deux t
ypes de préparation à la représentation
: la première dépendant de
l'expérience du théâtre des enfants en général (les lieux, les métiers, le comportement à adopter
lorsqu'on voit un spectacle, etc.) et la deuxième plus spécifique portant sur le spectacle lui-même.
Aussi, quelques pistes d’activités proposées ci-dessous vont pouvoir vous aider à préparer l' « avant »
spectacle.
Juste avant la représentation
Juste avant la représentationJuste avant la représentation
Juste avant la représentation, le responsable éducatif du groupe d’enfants peut rappeler les codes de
vision d’un spectacle et les règles à suivre. Il peut attirer l’attention des enfants sur certains points du
spectacle (les décors, la lumière, la musique, le jeu des personnages).
En aval
En avalEn aval
En aval, le responsable éducatif peut exploiter les pistes d’activités proposées ci-dessous, la
bibliographie, les documents complémentaires :
Lexique du spectacle vivant , Décrire, Analyser et
Apprécier un spectacle
ainsi que le carnet Escales en scènes. Ce travail permettra de familiariser les
enfants au spectacle vivant, de trouver un sens à l’œuvre, d’éveiller leur esprit critique et de donner le
goût des arts.
LE
S PISTES D’ACTIVITES

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Et que ce n'est pas chose étrange,
S'il en est tant que le loup mange.
Je dis le loup, car tous les loups
Ne sont pas de la même sorte ;
Il en est d'une humeur accorte,
Sans bruit, sans fiel et sans courroux,
Qui privés, complaisants et doux,
Suivent les jeunes Demoiselles
Jusque dans les maisons, jusque dans les ruelles ;
Mais hélas ! qui ne sait que ces Loups doucereux,
De tous les Loups sont les plus dangereux.
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3)
))
) Le conte
Le conte Le conte
Le conte analysé et
analysé etanalysé et
analysé et détourné :
détourné : détourné :
détourné :
Mise en mots
Au delà de sa dimension littéraire, ce conte a été analysé selon différentes approches :
sociologique, psychanalytique (on se souvient de
la Psychanalyse des contes de fées de
Bruno Bettelheim
), historiques… Ces chaperons parlent de la nécessaire prise de risque
de l’enfant hors du giron maternel, de transgression, de rives dangereuses où la candeur
peut s’abîmer, de transmission intergénérationnelle, de la transformation d’un enfant en
adulte, de questions existentielles « Où vas-tu ? Quel chemin prends-tu ? ».
Mise en pratique
• Faire lire des versions détournées du conte (cf bibliographie page ?) .
Qu’est-ce que l’auteur a changé ? Retrouve-t-on tous les personnages ? Les mêmes
lieux ? La fin est-elle la même que dans le conte original ? Quelle est la morale de
l’histoire ? Imaginer pourquoi les auteurs ont fait ces choix.
• En groupe, demander aux enfants de proposer eux-mêmes leur adaptation du « Petit
chaperon rouge » ou d’un autre conte aussi connu.
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4)
) )
) Préparer à aller au T
Préparer à aller au TPréparer à aller au T
Préparer à aller au Théâtre :
héâtre :héâtre :
héâtre :
• En s’appuyant sur le Lexique du spectacle vivant joint à ce dossier ou sur le carnet
d’expression du jeune spectateur
Escales en scènes (pages 30-31), expliquer les lieux
et les métiers du théâtre.
Un plan du Théâtre de Laval est disponible sur le site Internet :
http://letheatre.laval.fr/public/actions/index.php?page=outils.)
• Lire la Charte du jeune spectateur jointe au dossier ou le carnet Escales en scènes
pages 8-9.
• A l’aide d’un scotch de couleur, former une scène rectangulaire au sol. Par groupe, les
enfants peuvent mimer le bon / le mauvais spectateur ; les 3 qualités / les 3 défauts.

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II
IIII
II-
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- Retour après le spectacle
Retour après le spectacleRetour après le spectacle
Retour après le spectacle
1) Reconvoquer les souvenirs
1) Reconvoquer les souvenirs1) Reconvoquer les souvenirs
1) Reconvoquer les souvenirs :
::
:
Mise en mots
Mise en motsMise en mots
Mise en mots :
::
:
• Décrire oralement ou à l’écrit les composantes du spectacle : comment étaient la
musique, les personnages, l'espace, la lumière ? Pour cela, s'aider de la fiche
jointe à ce dossier :
Décrire, Analyser et Apprécier un spectacle .
• Chacun raconte oralement un passage du spectacle qui l'a marqué.
Mise en pratique
Mise en pratiqueMise en pratique
Mise en pratique :
: :
:
• Faire dessiner à chaque enfant sa scène préférée du spectacle.
2) Prolonger le
2) Prolonger le 2) Prolonger le
2) Prolonger le spectacle et garder une trace
spectacle et garder une tracespectacle et garder une trace
spectacle et garder une trace :
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:
Mise en mots
Mise en motsMise en mots
Mise en mots :
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:
• En groupe ou à la maison, les enfants peuvent s’aider du carnet Escales en scènes
(exemple : pages 10-11) pour exprimer leur expérience et leurs émotions, et
transmettre ce qu’ils ont vécu à leurs parents.
• Se remémorer les hypothèses émises à la découverte de l’affiche. Les enfants auraient-
ils pu imaginer ce qu’ils ont vu à la lecture de l’affiche du spectacle? Qu’auraient-ils
imaginé mettre dans l’affiche s’ils avaient eu à la faire eux-mêmes ?
Mise en pratique
Mise en pratiqueMise en pratique
Mise en pratique :
: :
:
Par groupe, à l'aide du dessin, du collage, de la peinture, de l'informatique, réaliser une
nouvelle affiche qui pourrait remplacer l'affiche originale.
Etapes pour la réalisation de l’affiche :
• définir ce qui doit apparaitre généralement sur une affiche (titre, les informations à
voir en premier plan et en deuxième plan, les couleurs, les lignes, l’occupation de
l’espace….).
• se remémorer avec les élèves le spectacle vu et noter au tableau les mots clefs.
• trouver un titre qui pourrait remplacer l’original et justifier ce choix.
• chaque élève, seul ou en petits groupes dessine un projet d’affiche.
• exposer les différents dessins et choisir deux ou trois idées parmi les dessins
proposés.
• concevoir l’affiche en petits groupes à partir des idées retenues sur une feuille
format 60 x 80 cm.
3) L
3) L3) L
3) Le thème de la
e thème de lae thème de la
e thème de la peur
peurpeur
peur :
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:
Mise en mots
Mise en motsMise en mots
Mise en mots :
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:
Le conte met en exergue le thème de la peur, par la présence du loup et sa supériorité
physique sur le petit chaperon rouge. Dans le spectacle, le décor et le nombre de