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Champ de l’EVACOM de français 11e LC
Cadre
Type : partie spécifique à la section LC
Date : lundi 6 février 2017, en P3-P4
Matériel : dictionnaire Le Robert brio (ou équivalent) et tableaux de conjugaison
Pondération : 20% de la moyenne du 2e trimestre
Genre : texte narratif (aventure)
Axes
La partie spécifique de l’EVACOM de français porte sur les trois axes suivants :
• la compréhension de l'écrit,
• le fonctionnement de la langue,
• la production de l'écrit.
Attentes
En matière de compréhension de l’écrit, il est attendu de l’élève qu’il soit capable…
… d’identifier le narrateur.
… de repérer le genre auquel appartient le texte.
… de retrouver la chronologie du récit à l'aide de titres.
… de répondre en citant le texte ou en reformulant.
… de répondre à des questions de compréhension globale, locale et inférentielle.
… de repérer le référent de reprises nominales.
… d’identifier les cinq sens.
… d’identifier des verbes de parole.
… de repérer un champ lexical.
En matière de fonctionnement de la langue, il est attendu de l’élève qu’il soit capable…
… d’identifier une ponctuation expressive (?, !, …).
… de conjuguer un verbe au mode et au temps qui conviennent dans une phrase.
… de trouver un synonyme/antonyme dans le contexte.
… d’identifier la valeur sémantique des compléments de phrase (CP) (subordonnées).
… de trouver des mots d’une même famille.
… de repérer une forme passive.
… de repérer et nommer une figure de style (comparaison, métaphore, personnification).
En matière de production de l'écrit, il est attendu de l’élève qu’il soit capable…
… de rédiger une suite de récit narratif, avec le passé simple comme temps de référence, en respectant les
consignes données sous forme de tableau.
… d’exprimer les émotions de manière variée (champ lexical).