Goûte à ta culture_FRA P106-4

Goûte à ta culture!
GRAFFITIS
MODULE 3
Mylaine Goulet, conseillère pédagogique
Marie-Claude Richard, enseignante
2- GRAFFITIS
« Les murs n’ont pas d’oreilles
mais une mémoire. »
Anonyme
Écris ici tous les mots que tu connais en lien avec les graffitis. Tu peux utiliser un
dictionnaire pour l’orthographe des mots.
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INTRODUCTION AU GRAFFITI
(source : www.le-graffiti.com)
Observées comme tel depuis la Première Guerre mondiale, les origines du graffiti demeurent très
anciennes, selon toute vraisemblance.
Le graffiti fait maintenant partie des diverses formes d’art, et ce, à part entière. Longtemps considéré
comme étant un acte de vandalisme, certains adeptes se sont débrouillés pour en faire cependant un
art respectable.
Ainsi, une multitude d’artistes graffeurs se sont affichés tant et si bien que le graffiti est maintenant
reconnu et respecté de toutes parts! Un graffiti est en fait, par définition, un dessin ou une inscription
peinte, tracée ou gravée sur des biens publics ou privés, des monuments, des murs ou sur tout autre
support qui n’est habituellement pas utilisé dans cette optique.
Le graffiti est la voix de la masse, une façon de transgresser les règles ou de crier haut et fort un fait ou
un mécontentement général, à priori. Il sert par ailleurs pour plusieurs de toile grandeur nature, de
lieu pour laisser libre court à l’imagination, à la créativité. Il est un art visuel qui offre beaucoup de
visibilité et une manière bien particulière d’afficher un désir d’être subversif et coloré.
Le mot « graffiti » tire ses origines de la langue italienne.
Il s’utilise en français et en anglais de la même façon et demeure tel quel, même au pluriel. De façon
plus contemporaine, on associe le graffiti au « street art » (ou art de la rue) ainsi qu’à la culture hiphop car ils sont souvent réalisés par des groupes adhérant à cette dernière. Ces groupes sont
communément appelés « crew » ou « squad » et illustrent habituellement leurs pseudonymes
personnels ou ceux des collectifs dont ils font partie. Les mots couramment utilisés pour qualifier les
artistes qui illustrent des graffitis sont « graffiti-artist », « graffeurs », « writers » et « artistes graffs ».
On différencie le graffiti de la peinture par son caractère souvent illégal, voire même clandestin, les
lieux dans lesquels ils ont été dépeints (grottes, cellules, caveaux, etc.) ainsi que ce qu’ils
représentent. Le graffiti tel qu’on le connaît aujourd’hui est urbain et il a connu une évolution
remarquable au fil des décennies. Souvent réalisés dans un contexte de tension politique ou suite à
des faits de société ayant un grand impact sur la masse, ils se sont développés durant les révolutions,
les guerres (Algérie, première et seconde guerre mondiale, l’occupation, etc.) et plus tard, dans un
esprit esthétique par l'utilisation de nouvelles techniques telles que la peinture aérosol, l’utilisation de
pochoirs, la gravure et la peinture au pinceau ou au rouleau, pour ne nommer que celles-ci.
De plus, l’observation de nouveaux styles est venue rendre le graffiti plus crédible aux yeux du monde
artistique.
On pense notamment aux styles « chrome », « bubble » ainsi que l’inspiration du dessin sous forme de
bande dessinée ou par l’art du tatouage (peinture à l’aérographe). Depuis les quelques dernières
décennies, une multitude d’artistes graffeurs de grand talent ont connu la célébrité grâce à leurs
œuvres. Parmi ceux-ci, Cornbread, Jean-Michel Basquiat, Blek le Rat et Banksy. Ces derniers ont
souvent fait couler beaucoup d’encre, mais sont devenus des icônes du « street-art » par leurs
réalisations irrévérencieuses et intelligentes, souvent reflet de ce que tout le monde pense en secret.
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Plus tôt dans ce module, tu t’es familiarisé avec le manuel de référence
Intermède Grammatical. C’est maintenant le temps d’utiliser la méthode de
recherche que tu as apprise.
Repère dans Intermède la partie des marqueurs de relation et des organisateurs
contextuels.
Dans le texte Introduction au Graffiti, relève 2 marqueurs de relation différents
et indique le sens exprimé selon le texte.
MARQUEUR DE RELATION
SENS EXPRIMÉ
Fais la même chose pour les organisateurs textuels.
ORGANISATEUR TEXTUEL
SENS EXPRIMÉ
Écris maintenant cinq phrases en utilisant un marqueur de relation. Souligne le
marqueur utilisé dans ta phrase.
1)
2)
3)
4)
5)
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Fais la même chose avec les organisateurs textuels. Souligne les organisateurs
utilisés.
1)
2)
3)
4)
5)
Fais appel à tes connaissances antérieures maintenant…
Quelles sont les conjonctions de coordination? Peux-tu en nommer quelquesunes?
1)
2)
3)
4)
5)
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À l’aide de la grammaire Intermèdes, repère les conjonctions de coordination.
Une fois trouvées, écris ici les conjonctions de coordination que tu retrouves
dans le texte « Introduction au graffiti » de la page 200.
1)
2)
3)
4)
5)
Te rappelles-tu de cette phrase?
« Mais où est donc carnivore? » Au-delà d’être une chanson des Dales
Hawerchuck, c’est aussi un truc pour te rappeler des conjonctions de
coordination. Quelles sont-elles?
,
,
,
,
,
,
.
Tu vois, on peut même apprendre le français dans la musique!
Si tu veux entendre la chanson des Dales Hawechuck, tu peux le faire à l’adresse
suivante :
(www.myspace.com/daleshawerchuck)
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flickr.com
Tu reconnais cette image? Eh oui, c’est un dictionnaire de ta classe! Tu réagis
comment en voyant la pauvre encyclopédie (si utile!!) dans un état aussi
lamentable?
Lorsque tu utilises un dictionnaire et qu’il est abîmé de cette façon, tu changes de
dictionnaire ou cela te laisse indifférent?
Pourtant, si tu es dans un cours de français, cet outil devrait faire partie de ton
quotidien; tu devrais l’utiliser à volonté! Il est en quelque sorte, ton meilleur ami
en situation d’écriture. Tu trouves que ça frôle le mélodrame? Détrompe-toi!
Si tu n’as pas un dictionnaire sous la main, vas en chercher un et réponds aux
questions suivantes :
1.
À quoi sert un dictionnaire?
2.
À quelle fréquence utilises-tu cet outil? Coche l’énoncé approprié.
Le dictionnaire fait toujours partie de mon processus d’autocorrection.
Il m’arrive assez souvent d’utiliser le dictionnaire, mais je ne le
comprends pas toujours!
Euh! C’est quoi un dictionnaire?
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3.
Quels genres de renseignements trouve-t-on dans un dictionnaire? Fouille et
essaie d’en trouver quatre.




4.
Cherches-tu de la même manière dans un Larousse et dans un Petit Robert?
Justifie ta réponse.
5.
Une fois le mot trouvé, est-ce qu’automatiquement tu obtiens une seule et
unique définition?
6.
Quelle réflexion cela t’amène-t-il à faire?
Cherche ce mot dans le Petit Robert : consigner.
Combien de chiffres vois-tu à l’intérieur du texte associé à ce mot? ____________
Selon toi, à quoi correspondent ces chiffres?
Dans cette phrase : « Rapportez vos bouteilles consignées à l’entrepôt », quel sens
a le consigné?
Quel numéro du texte réfère à cette définition? _______
Cherche maintenant ce mot : effilage.
Combien de chiffres vois-tu à l’intérieur du texte associé? ______________
Quelle différence ce mot a-t-il avec le mot cherché précédemment?
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LA QUESTION QUI TUE!
Quelle déduction peux-tu infirmer?
Lis maintenant les phrases suivantes et donne le sens du mot souligné.
Exemple : Les adeptes de graffitis se sont débrouillés pour en faire un art
respectable.
Adepte = fidèle, partisan, admirateur
1. Le graffiti est la voix de la masse, une façon de transgresser les règles ou de
crier haut et fort un mécontentement.
2. Je pratique le graff depuis des décennies.
3. La plupart des graffeurs possèdent un pseudonyme.
4. Un graffiti est souvent réalisé dans un contexte de tension politique.
5. Au fil du temps, une multitude d’artistes graffeurs se sont affichés.
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6. Le mot « graffiti » tire ses origines de la langue italienne.
7. Certains graffeurs peuvent être irrévérencieux.
8. Cornbread , Jean-Michel Basquiat et Blek le rat sont devenus des icônes du
« street art ».
9. Un graffiti crie souvent haut et fort un fait ou un mécontentement.
10. Le graffiti est la voix de la masse, une façon de transgresser les règles ou de
crier haut et fort un mécontentement.
Une autre question qui tue…
Sauras-tu utiliser le dictionnaire avec plus de facilité maintenant?
Oui
Non
Si tu as répondu oui, explique ce que tu as appris de nouveau.
Si tu as répondu non, précise tes difficultés.
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ENTREVUE AVEC REUBEN
Voici une banque de mots/expressions que tu entendras dans la vidéo de
l’émission C’est ça la vie. Assure-toi de bien les comprendre et surtout de bien
cerner le contexte dans lequel ces mots sont utilisés.
-
Clandestin
Faire l’apologie
Démocratie
Tag
Vandalisé
Rage vandale
Aérosol
Art conceptuel
Infraction
-
Street art
Médium
Légitime
Combattre le feu avec le feu
Graffeur/graffiteur
Se régler à l’amiable
Considérations esthétiques
Calligraphie
Être dépourvu de quelque chose
Tu es maintenant prêt à regarder l’entrevue avec Reuben. Demande le CD à ton
enseignant et visionne l’entrevue. Tu auras à répondre à des questions par la
suite.
 Lis les questions à la page 210.
 Visionne la vidéo
(La Commission scolaire de Saint-Hyacinthe a
obtenu une autorisation d’utilisation locale de l’émission « C’est ça la
vie ».)
 Prends des notes avec l’aide-mémoire de la page 209.
 Réponds aux questions.
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AIDE-MÉMOIRE
Écris ce qui capte ton attention.
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Questions qui se rapportent à l’entrevue télévisée.
1. Qu’est-ce que le street art?
2. Quel est le lien qui unit la Maison Dauphine et Reuben? Qu’y faisait-il?
3. Reuben a-t-il fréquenté une école en particulier? Justifie ta réponse.
4. Pourquoi la majorité des graffeurs aiment s’exprimer sur des wagons?
5. Selon toi, à qui s’adresse ce segment d’émission?
6. À l’aide de tes notes personnelles, résume l’essentiel des propos de Reuben.
Écris entre 10-12 phrases.
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PLACE AU DÉBAT!!!
C’est maintenant le temps de faire valoir ton opinion. On t’écoute, profites-en!
Tu as entendu les propos de Reuben, tu as déjà sans doute une opinion sur la
question suivante : « Les graffitis : est-ce un art ou du vandalisme? »
Lis le court texte suivant.
ART OU VANDALISME?
Le débat qui cherche à déterminer si le graffiti est un art ou un acte de vandalisme existe depuis
toujours. Qui dit vrai et qui dit faux? Bien que le graffiti ait gagné ses lettres de noblesse depuis fort
longtemps déjà au cœur de certains milieux (dont le milieu artistique), certains réfractaires tendent à vouloir
démontrer qu’il s’agit d’un acte illégal, d’un cancre pour la société et on le qualifie même de métastase
(cellule cancéreuse)!
Pourtant, tout porte à croire que si réalisé dans un contexte légal, le graffiti est un excellent
moyen de stimuler la créativité des jeunes et de les pousser à développer leurs talents, ce qui est
somme toute très positif pour une agglomération. Du coup, ces jeunes ont davantage confiance en eux et
perçoivent leur avenir d’un nouvel œil. Les adolescents de quartiers défavorisés vivent parfois dans la
pauvreté extrême. Dans la mesure où ceux-ci sont stimulés de façon adéquate, il peut parfois se produire
des miracles!
Par ailleurs, certaines œuvres réalisées par des artistes de calibre sont bien acceptées dans
divers arrondissements et quartiers. Plusieurs d’entre elles sont colorées, joviales, sympathiques et ne
se limitent pas qu’au simple tag qui peut parfois être gênant. Une panoplie d’artistes réalisent des fresques
sous forme de murales, ce qui confère des airs d’unité, de respect et de créativité à certains quartiers. Bien
sûr, il y a une différence majeure entre murale et tag.
source : www.le-graffiti.com
Voici comment t’y prendre :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Prends position : graffiti = art ou vandalisme?
Trouve deux arguments pour supporter ton opinion.
Prends des notes.
Structure ta pensée (fais un plan).
Présente ton opinion à ton enseignant (e).*
Sers-toi de la grille d’autoévaluation de la page 212 avant la présentation.
*Si tu as des confrères qui font le même module que toi, pourquoi ne pas faire un vrai
débat?
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RETOUR SUR LA PRODUCTION ORALE
Inscris une note sur 10 pour chacun des énoncés suivants. 10 étant le niveau de
satisfaction le plus élevé et 1 étant le niveau de satisfaction le plus bas.
ÉNONCÉS
NOTE SUR 10
élève
enseignant
J’ai respecté le sujet traité.
Mon discours était organisé, clair et pertinent.
J’ai utilisé un niveau de langue adapté au contexte et à
l’interlocuteur.
J’ai respecté les règles grammaticales de la langue orale
(emploi des auxiliaires, conjugaison des verbes, bon
utilisation du « si » au conditionnel).
J’ai utilisé le vocabulaire approprié à la situation.
J’ai pris soin de m’exprimer sans redondance, sans
hésitation, sans mot de remplissage (eeeh, alors, etc.).
Si j’ai pris part à un débat avec d’autres compagnons de classe, ai-je fait preuve de
respect envers leurs idées?
Oui
Non
En comparant tes résultats à ceux de ton enseignant (e), que remarques-tu?
Comment expliques-tu la différence entre les différents énoncés et le niveau de
satisfaction?
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AMUSE-TOI!
Pour favoriser la motivation et rester concentré, il est toujours
plaisant de se changer les idées un peu. Voici donc un petit mot
croisé pour te dégourdir les neurones!
Created by Puzzlemaker at DiscoveryEducation.com
HORIZONTAL
VERTICAL
2. marqueur de peinture de différentes couleurs 1. signature simple du graffeur
utilisé pour taguer l'intérieur des trains et toutes 3. art de former de façon élégante et ornée les
autres surfaces lisses
caractères de l’écriture
4. qui vient du grec « graphein » et qui signifie 5. bombe de peinture
écrire
7. improvisation d'un rappeur ou d’un graffeur
6. réalisation complexe et colorée d’un graff ou 8. ensemble des localités qui entourent une
d'un tag
grande ville
10. première génération de différents styles de 9. arrière-plan d’un lettrage
musique ou de graffitis (années 1980 et même 11. groupe d’amis réunissant rappeurs, graffeurs,
milieu des années 1970)
dj’s, etc.
13. technique consistant à faire disparaître le graffiti, 12. gros marqueur rempli de peinture avec la mine
par opposition au recouvrement
en mousse, utilisé pour les tags sur tous
14. dessin élaboré en couleur d’une grande surface
supports lisses
dont le contour est marqué pour donner un effet
de relief
Liste de mots : aérosol, banlieue, baranne, calligraphie, crew, effacement, fond, fresque, frestyle, graffiti, graff,
old school, posca, tag,
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DES MOTS, ENCORE DES MOTS…
On peut trouver des citations sous forme de graffiti un peu partout : dans les
toilettes d’un bar, sur un banc d’autobus, dans un parc. Voici donc quelques
citations trouvées un peu partout dans le monde dans différents endroits.
Choisis-en 3 et commente-les. Dis comment tu les comprends, ce qu’elles
t’inspirent ou pourquoi tu les apprécies ou non.
Assez d’actes, des mots.
(mai 1968)
Je rêve d’être un
imbécile heureux
(mai 1968)
Mieux vaut une fin douloureuse
qu'une souffrance sans fin.
(sur un banc de la gare routière
de Dourdan – Essonne – en 2004)
Quand une société abolit
l'aventure, sa destruction est la
seule aventure possible.
(dans les toilettes d'un café
du Quartier Latin de Paris.)
Un philosophe est quelqu'un
qui répond à des questions
que personne ne lui a posées.
(sur un mur de l'Université Laval de Québec.)
Les murs n’ont pas d’oreilles,
mais une mémoire.
(Sylvain Tesson)
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nvtech.com
HOMOPHONES
Si tu avais à séparer ce mot en deux, à quel endroit le ferais-tu?
Exemple : extraordinaire
extra/ordinaire
Homophone
Justifie l’endroit de ton trait.
Tu as sans doute lu ce mot avant aujourd’hui. Qu’est-ce que ce mot veut dire
selon toi?
Voici quelques homophones :
 Paire-père
 Quant-quand
 Cours-court
Peux-tu en nommer d’autres?
1.2.3.4.5.Wow! Tu peux en nommer d’autres? Lâche ton fou! Épate-nous!
1.3.
2.4.
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HOMO/PHONES
Si tu as séparé ce mot de cette façon à la page précédente, tu as visé juste.
Homo signifie même
Phone signifie son
Les homophones son des maux que l’on prononce de la même façon mes qui
s’écrivent différemment.
!!!!!!!!!!! As-tu compris quelque chose dans cette phrase?!!!!!!!!!!!!!!!! Avoue que
ça porte à confusion. De là l’importance de bien écrire ces mots.
On reprend :
Les homophones sont des mots que l’on prononce de la même façon mais qui
s’écrivent différemment.
Là, c’est un peu plus clair.
Voici d’autres exemples :
Son
vs
sont
Foi
vs
foie
Mère
vs
mer
Écris une phrase pour chacun des homophones en les utilisant correctement, bien
entendu!
Son :
Sont :
Foi :
Foie :
Mère :
Mer :
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Voici une banque d’homophones. Remplis les espaces vides avec le bon mot.
N’oublie pas de respecter le contexte. Il y a 16 mots et 11 espaces. Choisis
attentivement et judicieusement!
se
ce
s’est
c’est
mur
mûr
sont
son
quant
quand
sa
ça
faim
fin
à
a
gooogle.ca
en 2007 que Jérémi a connu Martin. Ce dernier a surpris Jérémi en train
de faire un graffiti sur un mur d’un commerçant dans le centre-ville. Martin,
propriétaire d’un restaurant, était furieux et a généreusement réprimandé le
jeune garçon.
Plus tard, Martin
aperçu que le mur du côté droit de
restaurant
était plutôt mal en point. Il
voulu le repeindre et il a soudainement eu
une idée de génie!
Martin a donc demandé
Jérémi de repeindre ce mur avec un
graffiti, Jérémi est resté sans voix. Un adulte l’encourageait et reconnaissait son
talent, enfin!
Depuis
temps, à tous les ans, Martin demande à Jérémi de renouveler
son graffiti sur le vieux
du restaurant. Ça fait l’affaire de Martin et, en
plus,
permet à Jérémi de s’exprimer et de jouer avec
créativité.
Ils
même devenus de très bons amis.
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Associe les couples d’homophones suivants avec les bonnes définitions.
1. Synonyme de certain
vin
2. Marque la position en bas
vingt
3. Le verbe pouvoir à la 1re et la 2e personne du singulier
sûr
4. Sorte de poisson
sur
5. Partie superficielle de la croûte terrestre
saoul
6. De janvier à décembre
sous
7. Synonyme de dessus
port
8. Chiffre qui vient après 99
porc
9. Communément appelé « cochon »
peux
10. Quelqu’un qui a abusé de l’alcool
peu
11. Synonyme de maman
mois
12. Boisson alcoolisée de couleurs rouge, rose ou blanc
moi
13. En petite quantité
cent
14. Note de musique
sang
15. Pronom personnel de la 1re personne du singulier
sol
16. Personne responsable d’une ville et/ou d’une municipalité
sole
17. Endroit où l’on retrouve des bateaux
sol
18. Liquide visqueux et rouge qui circule dans tes veines
mer
19. L’Atlantique, le Pacifique (entre autres)
mère
20. Nombre entier équivalent à deux fois dix
maire
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wpclipart.com
Coin de la
folie
As-tu déjà lu ces phrases? Complète-les correctement à l’aide de la banque de
mots ci-dessous.
fois
foie
foie
foix
fois
foi
fois
foix
foie
Il était une ________________, une marchande de _______, qui vendait du
_________, dans la ville de _______________ . Elle se dit : « Ma foi, c’est la
première _________ et la dernière ________ que je vends du ___________ dans
cette ville de _____________.
sot
sot
seau
saut
Un ___________ portait un ____________; le _______________ fit un
____________ et les deux tombèrent.
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C’est maintenant le temps de passer au précis de grammaire !
Celui qui est utilisé le plus souvent est le Bescherelle, L’Art de conjuguer. Il est
assez simple d’utilisation.
1. Mets ton verbe à l’infinitif avant de le chercher. Si tu ne le sais pas, tu n’as
qu’à le remplacer par «Il va________________.»
Ex. : Il ira en vacances. Il va aller en vacances. Donc, mon infinitif est
aller.
2. Ensuite, tu vas dans la liste alphabétique des verbes qui se trouve à la fin.
3. Tu trouves le numéro inscrit en rouge à côté de votre verbe. Ce numéro
correspond au chiffre rouge inscrit dans le coin en haut de la page.
4. Il se peut que ce ne soit pas ton verbe qui s’y trouve, mais le verbe modèle.
C’est-à-dire que ton verbe se conjuguera de la même façon que le verbe
modèle.
As-tu compris? C’est ce qu’on va voir!
Étape 1
Trouve l’infinitif des verbes suivants.
PHRASE
TRANSFORMATION
Ex. : Nous prendrons l’avion. Il va prendre l’avion.
a) Il a mis son manteau.
b) Je peux réussir l’examen.
c) Tu avais reçu ton livre.
d) Elle écrit un roman.
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VERBE INFINITIF
prendre
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Étape 2
Vas dans la liste alphabétique des verbes du Bescherelle.
Étape 3
Trouve le numéro correspondant au verbe trouvé dans
l’exercice précédent.
a) no :________
b) no______
c) no ________
d)
no _______
Étape 4
Conjugue les verbes au mode et temps demandés.
Verbe demandé
Temps demandé
Personne
Verbe conjugué
aller
indicatif présent
je
savoir
indicatif imparfait
dire
indicatif futur simple
vouloir
indicatif passé composé
venir
indicatif imparfait
prendre
indicatif futur simple
vous
faire
indicatif passé composé
elles
vouloir
indicatif présent
tu
aller
indicatif futur simple
je
savoir
indicatif passé composé
il
pouvoir
indicatif passé composé
nous
dire
indicatif présent
vous
prendre
indicatif imparfait
elle
voir
indicatif imparfait
vous
venir
indicatif futur simple
elles
aller
indicatif imparfait
nous
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nous
tu
il
ils
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Encore un peu de verbes?
Cocher
Oui
Non
On te demande ton avis mais on ne te donne pas vraiment le choix! Allé, au
boulot! 
Transforme les phrases suivantes en futur proche (aller suivi d’un infinitif). Le
premier est fait pour toi.
FUTUR SIMPLE
FUTUR PROCHE*
Je prendrai le train demain.
Je vais prendre le train demain.
Nous connaîtrons les résultats bientôt.
Elles feront tout en leur possible.
Tu diras ce que tu en penses lundi
prochain.
Vous aimerez ce nouvel album.
Marc verra la sculpture en temps et
lieu.
Nous craindrons le pire.
Le futur proche n’est qu’une autre façon d’exprimer une action qui se fera plus
tard.
Maintenant que tu as parcouru la grammaire et le précis de conjugaison, il
est important de les utiliser dans la correction de tes textes.
*La grammaire utilisée est « Grammaire de base » de Suzanne-G. Chartrand et Claude Simard
aux éditions du renouveau pédagogique, 2000.
Cet exercice provient de CSDRN. Nathalie Dion. Les adaptations sont de Mylaine Goulet de la
CSSH.
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SITUATIONS D’ÉCRITURE
Voici
situations d’écriture. Choisis-en une parmi celles-ci.
SITUATION D’ÉCRITURE 1
Tu demandes à la directrice de ton centre de peindre un graffiti sur le vieux
mur de la cafétéria de ton centre. Cette dernière est ouverte à l’idée mais te
demande de lui écrire un court texte pour l’informer de ce qu’est un graffiti et
comment il peut être utilisé à bon escient.
SITUATION D’ÉCRITURE 2
Termine l’histoire suivante.
« Mathieu se lève un bon matin avec une envie folle de repeindre sa chambre.
Étant artiste dans l’âme, il sort son matériel de graff et se met à l’œuvre. »
SITUATION D’ÉCRITURE 3
La directrice de ton centre a lu ton texte informatif sur les graffitis et elle
t’autorise maintenant à repeindre le mur de la cafétéria. Que dessines-tu?
Pourquoi?
SITUATION D’ÉCRITURE 4
Tu connais un graffeur ou tu en es un? Parle-nous de cet art.
Étapes à suivre :
1. Fais un plan de ton texte.
2. Commence ton brouillon.
3. Consulte la grille de réflexion qui se trouve
en annexe.
4. Écris ton texte au propre.
Satisfait de ta version finale?
Consulte ton enseignant (e) pour lui faire lire.
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Qu’aimerais-tu représenter en graffiti si tu avais à en faire un?
Voici une page blanche! Laisse aller ton fou et crée ton propre graffiti! Il n’y a
aucune censure, si ce n’est le respect d’autrui! Bonne création!
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