Situation d`évaluation en aide à l`apprentissage
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Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage Situation 2 Guy Nantel Lecture FRA-P-103 Langue et société NOM : ________________________________________ Cahier de l’élève FRA-P-103-4 Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage Guy Nantel Connaissez-vous Guy Nantel? Guy Nantel est un humoriste dont les propos sont provocateurs. Son plus grand talent consiste à placer le spectateur devant les étonnantes contradictions de l’être humain, à titiller sa zone de confort et à faire en sorte qu’il en redemande! Sous des allures bon enfant, on découvre rapidement un redoutable observateur qu’aucun sujet n’embarrasse. Tâche 1 : Lecture du texte « Se faire dire les vraies affaires n’aura jamais été si comique » Vous devrez : saisir le sens global du texte; reconnaître l’intention de l’émetteur; identifier les caractéristiques des destinataires potentiels; expliquer le sens de certaines expressions conjuguer les verbes à l’impératif; identifier les GNs et leur prédicat; appliquer la règle des majuscules et des minuscules; identifier les GAdj.; appliquer les règles des noms et adjectifs au pluriel; reconnaître les temps de verbes. Consignes : Lisez attentivement le texte; Complétez le questionnaire qui s’y rapporte; Vous pouvez utiliser les ouvrages de référence (dictionnaires et grammaires); Vous avez 3 heures pour réaliser cette tâche. Cahier de l’élève FRA-P-103-4 Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage Se faire dire les vraies affaires n’aura jamais été si comique Déci d e mmen t, se f ai re d i re l es vrai e s aff ai res p eu t n ou s f ai re tord re d e ri re. E n tou t cas, c’ est ce q u e l ’h u mori s te Gu y Nan tel a réu ssi à f ai re l ors d e son p assage à l a Mai son d e l a Cu l tu r e, s amed i soi r. Le deux i èm e one m an show de Gu y Na nt el , L es vrai es af fai res fai t pl us que nous fai re ri re s ans r éfl échi r. Avec son propos, l ’ hum ori st e agi t à t i t r e d’obj ec t eur de cons ci enc e de l a soci ét é, os ant aborder t ous l es suj et s dont pl usi eurs ne v eul e nt pas parl e r, de pe ur de n e pas êt re pol i t i quem e nt corre ct . Enfi n un hum ori st e qui ne donne p as dans l ’hum ou r si m pl e et gr at ui t . S e fai re di re ce que l a soci ét é est réel l em ent n’aur a j am ai s ét é aussi rafr aî chi ssant . À en voi r l es réact i ons dans l a s al l e, l ’hum our de Gu y N ant el a po rt é b eauc oup de gens à s e q uest i onner s ur l es cont r ad i ct i ons présent es à t rav ers le m onde. Hum ori st e enga gé, i l fai t dans l e pol i t ico -soci al . S urconso m m at i on, canaux spéci al i sés , réform e scol ai re, pu bl i ci t é ou l a fol i e de di re l es vrai es af fai r es, Gu y Nant el va au -d el à de pl usi eurs hum ori st es. S on hum our est non san s rappel e r c el ui du F ran çai s Di eudonn é . C el ui -ci s ’ét ai t d’ai l l eurs f ai t cri t i quer pour ses bl agu es à l ’end roi t des J ui fs . Il en m anqu e au Québec des hum ori st es com m e Gu y N ant el . La pl upart des hum ori st es n’ai m ent pas cr éer de sc andal es en voul ant pl ai re à t out l e m onde . Enfi n, Gu y Nant el ose di re l e s choses pol i t i cal l y i ncorrect t out h aut . Cahier de l’élève FRA-P-103-4 Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage Il faut aussi soul i gn er l a p erfo rm anc e e x cept i onnel l e de l ’h um ori st e q u i a dû com poser avec quel ques probl è m es hors de son cont rôl e. En effet , l e sp ect acl e a pr esque ét é annul é, dû à une odeu r suspect e. A ya nt com m enc é a vec 45 m i nut es d e ret ard, Gu y N ant e l a donc effe ct ué sa m a gni fi que perfo rm anc e de presque d eux heures sans aucune p ause. L’hum ori st e m oi ns connu pour cert ai ns a donc offert u ne sol i de perform an ce au pub l i c avec un spe ct acl e qui f ai sai t se t ord re de ri r e presque à t ous l es c oups. P arm i l es num éros qui ont susci t é m oi ns de réact i on, i l y a l ’un de s es derni e rs q ui t rai t ai t de son enf a nce et du hocke y, un m om en t un peu t rop nost al gi que dans un spect acl e d’hum our. Le spect at eur ne sach ant pa s t rop s’i l devai t en ri re, l e num éro est quel que peu t om bé à pl at . M al gr é un seul pet i t faux pas pour Gu y Nant el , l e rest e du spect acl e rel ève qu and m êm e d’un véri t abl e t our de forc e pour l ’ h um ori st e qui écri t l ui -m êm e t ous s es num éros. Un dé c or si m pl e, une m i se en scèn e i nt éressant e, bre f un spect acl e qui ne nous l ai ss ai t pas sur not re fai m . Espérons s eul em ent que l ’ audaci eux hum ori st e cont i nuera d e s e fai re l ’observ at eu r de l a soci ét é m ode rne! Par : Marie Pier Lécuyer Source :http://www.info07.com/article -i49638-Se-faire-dire-les-vraies-affaires-naura-jamaisete-si-comique.html Cahier de l’élève FRA-P-103-4 Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage 1 a- Dans le texte « Se faire dire les vraies affaires n’aura jamais été si comique », veuillez dire de quoi il est question. ________________________________________________________________________ _____________________________ _______________ b- _______________________ Quels sont les mots clés qui peuvent vous aider à bien comprendre le sens du texte? ________________________________________________________________________ _____________________________ _______________ c- _______________________ Y a-t-il des indices qui pourraient vous aider à déterminer le sujet traité dans le texte? ________________________________________________________________________ _____________________________ _______________ _______________________ d- Veuillez maintenant identifier le sujet du texte. ________________________________________________________________________ _____________________________ _______________ _______________________ 2- L’intention de communication de l’émetteur de ce texte est de faire une critique du spectacle de Guy Nantel. Quels sont les indices dans le texte qui vous permettent de présumer qu’il s’agit bien d’une critique du spectacle de Guy Nantel? Nommez-en au moins deux. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3 a- Selon vous, à qui pourrait s’adresser ce texte de Marie-Pier Lécuyer? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Cahier de l’élève FRA-P-103-4 Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage b- Qu’est-ce qui vous permet de l’affirmer? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4- Expliquez, selon le contexte, le sens des mots ou des expressions en caractères gras : a) …de peur de ne pas être politiquement correct. (ligne 5) _____________________________________________________________________ ______________________________________________________ ___ b) Enfin un humoriste qui ne donne pas dans l’humour simple et gratuit. (ligne 6) _____________________________________________________________________ ___________________ _______________________________ _ c) …bref un spectacle qui ne nous laisse pas sur notre faim. (ligne 34-35) _____________________________________________________________________ _________________________________________________________ Cahier de l’élève FRA-P-103-4 Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage 5 a- Avec l’aide de votre Bescherelle, complétez le tableau suivant avec les 8 verbes du 2e paragraphe. Verbes conjugués, participe ou à l’infinitif Exemple : donne Conjuguez le verbe à l’impératif 2e p.s. : donne Composez une phrase dans laquelle vous utilisez ce verbe à l’impératif Donne-moi tes clés! 1re p.p. : donnons 2e p.p. : donnez 2e p.s. : 1re p.p. : 2e p.p. : 2e p.s. : 1re p.p. : 2e p.p. : 2e p.s. : 1re p.p. : 2e p.p. : 2e p.s. : 1re p.p. : 2e p.p. : 2e p.s. : 1re p.p. : 2e p.p. : 2e p.s. : 1re p.p. : 2e p.p. : 2e p.s. : 1re p.p. : 2e p.p. : Cahier de l’élève FRA-P-103-4 Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage b- Les verbes de la deuxième et de la troisième colonne sont conjugués à l’impératif. En cherchant dans une grammaire, veuillez indiquer ce que le verbe à l’impératif exprime. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6- Dans les phrases suivantes, veuillez : surligner les verbes conjugués; souligner les GV; relier les verbes conjugués à leur GNs. a.) Il f ai t dans l e pol i t i co -soci al . b.) Gu y N ant el va au -de l à de pl usi eurs hum ori st es. c.) S on hum our est non sans rappel e r c el ui du Fran çai s Di eudon né. d.) C el ui -ci s’ét ai t d’ ai l l eurs fai t cri t i quer pour ses bl a gues à l ’endroi t des J ui fs. e.) Il en m anque au Qué bec des hum ori st es com m e Gu y Nant el . f.) La pl upart d es hu m ori st es n’ai m ent pas cr éer d e sc and al es en voul ant pl ai re à t out l e m onde. g.) Enfi n, Gu y Na nt el ose di re l es choses pol i t i cal l y i ncorrect t out haut . Cahier de l’élève FRA-P-103-4 Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage 7- À la ligne 16, on retrouve le mot « Français » écrit avec une lettre majuscule, expliquez la raison de la majuscule et donnez un exemple où l’on écrirait ce même mot, mais avec un « f » minuscule. Raison de la majuscule : Exemple où l’on écrirait un « f » minuscule et la raison de cet emploi : 8- Dans le 4e paragraphe, relevez 3 GN contenant des GAdj comme expansion et identifiez le déterminant, le nom et l’adjectif. 1er : 2e : 3e : 9- À la ligne 13, on retrouve l’expression suivante : « canaux spécialisés ». Réécrivez cette expression au singulier. 10- Dans le dernier paragraphe, relevez les 5 verbes conjugués et identifiez s’ils sont à un temps présent, passé ou futur. Verbe : Temps : Verbe : Temps : Verbe : Temps : Verbe : Temps : Verbe : Temps : Cahier de l’élève FRA-P-103-4 Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage 11- Dans le texte de « Se faire dire les vraies affaires n’aura jamais été si comique », on peut voir que la critique est très favorable à l’ensemble de son spectacle. Cependant, une seule partie du spectacle a suscité moins d’intérêt. Veuillez identifier la raison pour laquelle cette partie a été moins appréciée. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12- Selon vous, est-ce que l’auteure de ce texte, Marie-Pier Lécuyer, est crédible? Dites pourquoi? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13 a- Et vous, qui est votre humoriste préféré? Dites pourquoi. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b- Est-ce que cette critique de Guy Nantel vous a donné le goût d’aller voir son spectacle? Dites pourquoi. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Cahier de l’élève FRA-P-103-4 Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage c- Nom de l’adulte : Consigne : Évaluez chaque énoncé selon l’échelle d’appréciation suivante : 2 plutôt facilement 1 difficilement Situation : _______________________________________ Date : _________________ Interprétation juste d’un message écrit L’adulte est capable de préciser le sujet du texte 2.1 L’adulte est capable de préciser son intention de communication 2.2 L’adulte est capable de tenir compte des caractéristiques du destinataire 2.3 L’adulte est capable de présenter des idées liées au sujet 2.4 L’adulte est capable de conjuguer correctement les verbes à l’’impératif 2.5 L’adulte est capable les GNs et les prédicats 2.6 L’adulte est capable de différencier la majuscule et la minuscule à l’écrit 2.7 L’adulte est capable de relever les GAdj. et d’identifier le déterminant, le noyau et le GAdj. 2.8 L’adulte est capable mettre au singulier ou pluriel les noms ou adjectifs irréguliers 2.9 L’adulte est capable d’identifier le temps présent, passé et futur des verbes 2.10 L’adulte est capable de recourir aux stratégies d’écriture apprises et aux outils de référence pour réviser et corriger son texte. 2.11 En sélectionnant les idées, en les regroupant et en les ordonnant; Cahier de l’élève FRA-P-103-4 Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage Enseignante Enseignant 3 très facilement
