2. Première greffe mondiale de deux bras entiers

2009
SERVICE DES RESSOURCES ÉDUCATIVES
055-307
APPLICATIONS
SCIENTIFIQUES ET
TECHNOLOGIQUES
JUIN
1re année du 2e cycle du secondaire
Épreuve de la compétence 2
Outils d’évaluation
Durée : 3 heures
Voici les critères qui seront utilisés pour évaluer vos compétences dans
cette situation d’évaluation d’analyses scientifique et technologique
Mettre à profit ses
connaissances
scientifiques et
technologiques
Utilisation pertinente des
concepts, des lois, des
modèles et des théories
de la science et de la
technologie
Production d’explications
ou de solutions
pertinentes
Justification adéquate
des explications, des
solutions ou des
décisions
Indicateurs

Sélectionne les concepts pertinents

Explique la problématique en se basant sur des concepts scientifiques

Établit des liens entre les concepts

Présente son opinion

Justifie son opinion

Reconnaît les avantages et inconvénients des solutions envisagées
2
1. L’alimentation est technologique
Associez chacune des étiquettes aux produits correspondants et expliquez comment la
composition de chaque produit contribue à combler les besoins nutritifs de l’athlète avant,
pendant et après la compétition.
Avant la compétition : Barre énergétique – Le numéro de l’étiquette est : 1
Explication :
Avant la compétition, l’alimentation de l’athlète devra permettre d’emmagasiner un maximum d’énergie ; les
glucides sont une source d’énergie immédiate. La présence de lipides, source d’énergie de réserve servira à
prévenir la faim. Finalement, les protéines pourraient aussi servir de source d’énergie quand les deux autres
nutriments seront épuisés. Si la barre énergétique est utilisée longtemps avant la compétition, pendant une
période d’entraînement, les protéines qu’elle contient pourraient aussi contribuer à construire les tissus
musculaires.
Pendant la compétition : Gel énergétique – Le numéro de l’étiquette est : 3
Explication :
Pendant la compétition, les glucides fournissent de l’énergie immédiatement disponible, les sels minéraux,
eux, comblent les pertes électrolytiques provoquées par la sudation.
Après la compétition : Barre de récupération – Le numéro de l’étiquette est : 2
Explication :
Après la compétition, l’ingestion d’une plus grande quantité de protéines est nécessaire pour la réparation
des tissus endommagés. Les glucides, les lipides de sels minéraux permettent de refaire les réserves
énergétiques et électrolytiques utilisées lors de l’effort. La présence de vitamines facilite toutes ces
transformations.
Utilisation pertinente des
concepts
A
B
C
D
E
Production d’explications ou
de solutions pertinentes
A
B
C
D
E
3
Justification adéquate des
explications
A
B
C
D
E
2. Première greffe mondiale de deux bras entiers
a) Les nerfs moteurs transmettent l’influx nerveux du système nerveux central (encéphale ou moelle
épinière) aux muscles. Dans le cas de ce patient, la greffe du nerf moteur semble avoir réussi puisque la
commande du mouvement est initiée par lui et transmise aux muscles de la main greffée. Cependant,
l’absence de sensation signifie que la greffe du nerf sensitif n’est pas fonctionnelle, car, les influx nerveux
qui sont produits au niveau de la peau ne sont pas acheminés jusqu’à l’encéphale.
b) La compatibilité entre le donneur est très importante car il arrive que le système immunitaire interprète
la présence de la greffe comme étant l’introduction d’un corps étranger. Le système immunitaire a pour rôle
de détecter la présence de corps étrangers et de s’y attaquer pour éviter que ces antigènes ne mettent en
péril le bon fonctionnement du corps. C’est l’immunité non spécifique qui protège l’organisme humain contre
n’importe quel antigène. La réaction du système immunitaire sera de produire des globules blancs qui seront
capables de s’attaquer aux tissus greffés par phagocytose. Une telle attaque met en péril la survie de
l’organe greffé.
Utilisation pertinente des
concepts
A
B
C
D
E
Production d’explications ou
de solutions pertinentes
A
B
C
D
E
4
Justification adéquate des
explications
A
B
C
D
E
3. L’analyse du genou
Fonction globale : permettre les mouvements de la jambe
Schémas de principe
Type de mouvement : Flexion
Type de mouvement : Extension
Position
finale
Position
de départ
Position finale
Position de départ
Explications du fonctionnement
Lors de la flexion, les muscles de l’arrière de la cuisse se contractent. Se faisant, ils se raccourcissent
exerçant une force de contraction sur les os de la jambe. Les muscles de l’avant de la cuisse sont étirés par
une force de traction. L’action des muscles permet un mouvement de rotation de l’articulation du genou,
permettant aux os de la jambe de se rapprocher de celui de la cuisse.
Lors de l’extension, les muscles de l’avant de la cuisse se contractent et ceux de l’arrière s’étirent,
provoquant un mouvement de rotation inverse, permettant aux os de la jambe de s’éloigner de celui de la
cuisse.
Ce sont des muscles antagonistes car ils ont des effets opposés.
5
Analyse de la construction du genou
Fonction mécanique
Identification de la
structure
(Extension et flexion, Guidage
en rotation Liaison complète ou
partielle, Support)
Propriété mécanique des
matériaux
(Rigidité, Élasticité,
Adhérence)
Os : B,E,F,H
Sous-système des os
Support aux autres organes de
l’articulation
Rigidité
Muscles A
Flexion et extension ou
mouvements de la jambe
Élasticité
Tendon : G
Liaison complète muscle à os
Élasticité
Cartilage : C
Guidage en rotation
Adhérence
Ligaments : D
Liaison partielle os à os
Élasticité
Fémur, Fibula
(Péroné), Tibia
Rotule
Sous-système des
muscles et tendons
Sous-système des
ligaments et du
cartilage
Utilisation pertinente des
concepts
A
B
C
D
E
Production d’explications ou
de solutions pertinentes
A
B
C
D
E
6
Justification adéquate des
explications
A
B
C
D
E
4. Un spa à la maison
La masse volumique est un rapport entre la masse d’un objet et le volume qu’il occupe. Or,
pour que le corps humain flotte dans l’eau, la masse volumique du corps doit être égale à
celle de la solution salée. La masse volumique de l’eau est de 1 kg/L. En ajoutant du sel, on
augmente la masse de la solution jusqu’à ce que sa masse volumique soit égale à celle du
corps humain.
Masse volumique du corps humain : 52,0 kg / 46,0 L = 1,12 kg/L
La masse volumique de l’eau salée doit être au moins égale au corps donc 1,12 kg/L
Masse totale de la solution : 1,12 kg/L x 60,0 L = 67,2 kg
Masse de l’eau : 1,00 kg/L x 60,0 L = 60,0 kg
Masse de sel à ajouter : 67,2 kg -60,0 kg = 7,2 kg
Utilisation pertinente des
concepts
A
B
C
D
E
Production d’explications ou
de solutions pertinentes
A
B
C
D
E
7
Justification adéquate des
explications
A
B
C
D
E
5. L’usage d’un médicament est-il toujours sécuritaire?
a) Les globules rouges sont responsables du transport de l’oxygène des poumons vers les
cellules et du transport du CO2 des cellules vers les poumons. Au repos, les cellules ont
continuellement besoin d’oxygène pour utiliser les nutriments, produisant de façon
continuelle du CO2. Au cours d’une activité physique plus intense, la consommation
d’oxygène et la production de CO2 s’accentuent exigeant du corps d’augmenter la
circulation sanguine pour assurer les échanges gazeux.
L’EPO accroît le nombre de transporteurs d’oxygène que sont les globules rouges. Les
poumons, le cœur et les muscles sont mieux approvisionnés en oxygène et débarrassés de
CO2 permettant à l’athlète de réaliser de meilleures performances sportives.
b) Les globules rouges sont des éléments solides dans le sang. En augmentant leur nombre,
le sang devient plus épais, affectant le système cardiovasculaire : le cœur qui pompe un
liquide plus épais effectue un travail plus difficile. Les vaisseaux sanguins font circuler le
sang à une pression plus élevée que la normale, augmentant les risques de rupture.
Finalement, un sang trop visqueux pourrait aussi favoriser la formation de caillots,
obstruant des vaisseaux sanguins.
Utilisation pertinente des
concepts
A
B
C
D
E
Production d’explications ou
de solutions pertinentes
A
B
C
D
E
8
Justification adéquate des
explications
A
B
C
D
E
6. Le rêve olympique
Les stéroïdes anabolisants sont à base de testostérone, l'hormone sexuelle mâle
responsable entre autres de la croissance des os et des muscles. Elle provoque aussi
l'apparition et le maintien des caractères sexuels masculins secondaires comme la pilosité
faciale et la gravité de la voix. Elle stimule la production de spermatozoïdes.
L’avantage principal de consommer des stéroïdes anabolisants est l’augmentation de la
masse musculaire. Quand une personne s’entraîne, elle demande à ses muscles d’effectuer
une plus grande charge de travail, ce qui favorise la production et la croissance de
nouvelles cellules musculaires : les muscles grossissent et sont plus puissants. Lorsqu’un
athlète consomme de la testostérone, les effets de l’entraînement sont augmentés car la
testostérone augmente la croissance des muscles, même sans exercice.
Puisque la testostérone est une hormone masculine, elle provoque l’apparition des
caractères sexuels secondaires masculins, ce qui constitue le principal désavantage de
consommer des stéroïdes anabolisants pour Karine, qui est une fille. Par exemple : pilosité
(particulièrement faciale), perturbation du cycle menstruel, changement du timbre de la
voix.
Utilisation pertinente des
concepts
A
B
C
D
E
Production d’explications ou
de solutions pertinentes
A
B
C
D
E
9
Justification adéquate des
explications
A
B
C
D
E
Exemple 1 de schéma de principe de la manette et de ses modifications.
Le ressort s’étire vers
la gauche.
Ressort 2
Ressort 1
Description du fonctionnement et des modifications :
Pour améliorer la manette, j’ai ajouté un ressort sur chaque cotés du pivot. Alors, quand on applique une
force sur le manche en direction de droite, le pivot effectue une rotation. Ce qui a pour conséquence
d’étirer le ressort 2 qui accumulera alors une force de compression. Lorsqu’on relâche le manche, le
ressort 2 regagne sa position d’origine en libérant la force de compression accumulée, forçant le manche à
revenir à sa position de départ. Il en est de même lorsqu’on applique une force sur le manche vers la
gauche mais cette fois, c’est le ressort 1 qui accumule la force de compression.
10
Exemple 2 de schéma de principe de la manette et de ses modifications.
Ressort 3
Ressort 1
Le ressort
s’étire vers
le haut.
Ressort 4
Le ressort s’étire
vers la gauche.
Ressort 2
Description du fonctionnement et des modifications :
Pour améliorer la manette, j’ai ajouté un ressort sur chaque coté du pivot en X et du pivot en Y. Lorsqu’on
applique une force sur le manche en direction gauche vers le bas, les ressorts 2 et 4 accumulent une force
de compression qui sera libérée lorsque qu’on relâche le manche. Ce qui aura pour conséquence de ramener
le manche au centre de la manette. Les quatre ressorts permettront donc d’accumuler chacun des forces,
selon les forces appliquées sur le manche afin que le manche revienne toujours au centre de la manette.
11
ÉCHELLE DESCRIPTIVE DU NIVEAU DE DÉVELOPPEMENT DE LA COMPÉTENCE
METTRE À PROFIT SES CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES
GRILLES DE L’ENSEIGNANT
NOTE À L’INTENTION DES ENSEIGNANTS :
LES GRILLES QUI SUIVENT DÉCRIVENT DES RÉPONSES ATTENDUES EN LIEN AVEC LES QUESTIONS POSÉES ET LES
ÉCHELLES DE NIVEAUX DE COMPÉTENCES. CEPENDANT, ELLES NE PEUVENT PRÉVOIR TOUTES LES RÉPONSES QUE LES
ÉLÈVES POURRAIENT PROPOSER. SI VOUS JUGEZ QUE CES RÉPONSES SONT ACCEPTABLES, NOUS VOUS SUGGÉRONS DE
VOUS RÉFÉREZ AUX ÉCHELLES DE NIVEAUX DE COMPÉTENCES POUR LES SITUER À L’ÉCHELON CORRESPONDANT.
QUESTION 1 : L’ALIMENTATION EST TECHNOLOGIQUE
Justification adéquate des
explications
Production d’explications
pertinentes
Utilisation pertinente
des concepts
Niveau A
Identifie au moins un
élément additionnel par
exemple:
 le rôle possible des
protéines comme source
d’énergie alternative
 le rôle des vitamines
Associe les trois aliments à
leurs étiquettes
Associe les effets de la
compétition aux besoins
nutritifs pour chaque
période : avant, pendant et
après
Justifie son choix en
s’appuyant sur la
composition des aliments
(glucides, lipides, protéines)
pour répondre aux besoins
nutritifs de l’athlète pour
chaque période
Niveau B
Niveau C
Identifie la fonction des
glucides, des lipides, des
protéines, des sels minéraux
Identifie la fonction des
glucides, des lipides et des
protéines
Associe un aliment à son
étiquette
Associe un aliment à son
étiquette
Niveau D
Identifie la fonction soit des
lipides, des glucides ou des
protéines
Produit des explications sans
faire appel aux concepts
ET
OU
Associe un effet de la
compétition aux besoins
nutritifs pour chaque
période : avant, pendant et
après
Justifie son choix en
s’appuyant sur la
composition d’un des
aliments (glucides, lipides,
protéines) pour répondre aux
besoins nutritifs de l’athlète
pour chaque période
Associe un effet de la
compétition aux besoins
nutritifs une période : avant,
pendant et après
Nomme un effet de la
compétition sans l’associer
aux besoins nutritifs
Justifie son choix en
s’appuyant sur la
composition d’un des
aliments (glucides, lipides,
protéines) pour répondre aux
besoins nutritifs de l’athlète
pour une période
Justifie son choix en
s’appuyant sur un des
éléments entrant dans la
composition d’un des
aliments (glucides, lipides,
protéines) pour répondre aux
besoins nutritifs de l’athlète
pour une période
12
Niveau E
Établit peu ou pas de liens
peu pertinents entre certains
concepts dans le contexte de
la situation
Se satisfait d’émettre des
explications, des solutions
ou des opinions sans les
justifier
QUESTION 2 : PREMIÈRE GREFFE MONDIALE DES DEUX BRAS ENTIERS
Justification adéquate des
explications
Production d’explications pertinentes
Utilisation pertinente des concepts
Niveau A
Reconnaît que la
transmission de l’influx
nerveux emprunte des
nerfs différents : moteur
ou sensitif
Reconnait la pertinence de
la compatibilité des
groupes sanguins des
greffes et du receveur
pour diminuer la réponse
immunitaire
Distingue le trajet de
l’influx nerveux produit
lors d’un acte volontaire
de celui produit dans le
cas d’une sensation
Reconnaît que la réponse
du système immunitaire
peut mettre en péril la
survie de l’organe greffé
Explique le mode d’action
des globules blancs de
l’immunité non spécifique
(phagocytose)
Niveau B
Reconnaît que la
transmission de l’influx
nerveux peut être motrice
ou sensitive
Reconnait la pertinence de
la compatibilité des
greffes et du receveur
pour diminuer la réponse
immunitaire
Associe la source de
l’insensibilité au nerf
sensitif et la motricité au
nerf moteur
Explique que le système
immunitaire traite la
greffe comme un antigène
Associe la réponse
immunitaire à la
production de globules
blancs capables de
s’attaquer aux antigènes
Niveau C
Identifie le rôle des nerfs
dans la transmission de
l’influx nerveux
Niveau D
Identifie le rôle des nerfs
dans la transmission de
l’influx nerveux
ET
OU
Identifie le système
immunitaire comme
responsable de la défense
de l’organisme
Identifie le système
immunitaire comme
responsable de la défense
de l’organisme
Associe les difficultés
sensorielles du patient à
un trouble neurologique
sans spécifier lequel des
nerfs (sensitif ou moteur)
est la source de
l’insensibilité
Associe les difficultés
sensorielles du patient à
un trouble neurologique
sans spécifier lequel des
nerfs (sensitif ou moteur)
est la source de
l’insensibilité
ET
OU
Identifie le rôle du
système immunitaire dans
la protection contre la
présence d’antigènes
Identifie que les globules
blancs jouent un rôle dans
la défense de l’organisme
Identifie le rôle du
système immunitaire dans
la protection contre la
présence d’antigènes
13
Niveau E
Produit des explications
sans faire appel aux
concepts
Établit peu ou pas de liens
peu pertinents entre
certains concepts dans le
contexte de la situation
Se satisfait d’émettre des
explications, des solutions
ou des opinions sans les
justifier
QUESTION 3 : L’ANALYSE DU GENOU
Justification adéquate des explications
Production d’explications pertinentes
Utilisation
pertinente des
concepts
Niveau A
Niveau B
Niveau C
Identifie les mouvements
de flexion et d’extension
Détermine la fonction
globale de l’articulation
Niveau D
Identifie les forces et les
mouvements lors de la
flexion et de l’extension
Identifie les forces ou les
mouvements lors de la
flexion et de l’extension
Identifie les forces ou les
mouvements lors de la
flexion ou de l’extension
Son explication des
mouvements de flexion et
d’extension traite des os,
des muscles et de
l’articulation
Décrit le fonctionnement
des muscles antagonistes
lors de la flexion et de
l’extension
Décrit le fonctionnement
des muscles antagonistes
(contraction et étirement)
lors de la flexion ou de
l’extension
Décrit seulement la
contraction des muscles
lors de la flexion ou de
l’extension
Associe les fonctions du
sous-système de chaque
sous-système aux
structures correspondantes
Associe la fonction du
sous-système des muscles
et tendons aux structures
correspondantes
Reconnait que
l’application des forces
par l’action des muscles
sur les os provoque le
mouvement articulaire
Associe la fonction du
sous-système des os aux
structures correspondantes
Associe les fonctions
mécaniques de chaque
sous-système aux
propriétés mécaniques
Associe la fonction
mécanique du soussystème des muscles et
tendons aux propriétés
mécaniques
Associe la fonction
mécanique du soussystème des os aux
propriétés mécaniques
14
Niveau E
Produit des explications
sans faire appel aux
concepts
Établit peu ou pas de liens
peu pertinents entre
certains concepts dans le
contexte de la situation
Se satisfait d’émettre des
explications, des solutions
ou des opinions sans les
justifier
QUESTION 4 : UN SPA À LA MAISON
Justification adéquate des explications
Production d’explications pertinentes
Utilisation pertinente des concepts
Niveau A
Niveau B
Niveau C
Calcule la masse
volumique de l’individu
Calcule la masse
volumique de l’individu
Calcule la masse
volumique de l’individu
Calcule la masse de la
solution salée
Calcule la masse de la
solution salée
Calcule la masse de la
solution salée
Calcule la masse de sel
nécessaire
Calcule la masse de sel
nécessaire
Explique que, pour que la
flottaison soit possible, les
masses volumiques du
corps et de la solution
doivent être égales
Explique que, pour que la
flottaison soit possible, les
masses volumiques du
corps et de la solution
doivent être égales
Recourt, dans sa
justification, au
formalisme mathématique
avec justesse et rigueur
Recourt, dans sa
justification, au
formalisme mathématique
avec des erreurs mineures
de calculs ou d’unités
Niveau D
Niveau E
Calcule la masse
volumique de l’individu
Effectue des opérations
mathématiques qui ne sont
pas en lien avec le
problème à résoudre
Explique que, pour que la
flottaison soit possible, les
masses volumiques du
corps et de la solution
doivent être égales
Décrit sommairement le
rôle de la masse
volumique dans ce
problème
Établit peu ou pas de liens
peu pertinents entre
certains concepts dans le
contexte de la situation
Tente de faire appel, dans
sa justification, à un
formalisme mathématique
partiellement correct
Justifie ses explications de
façon peu appropriée
Se satisfait d’émettre des
explications, des solutions
ou des opinions sans les
justifier
15
QUESTION 5 : L’USAGE DES MÉDICAMENTS EST-ELLE TOUJOURS NÉCESSAIRE?
Justification adéquate des explications
Production d’explications pertinentes
Utilisation pertinente
des concepts
Niveau A
À l’effort, la demande en
oxygène et le rythme de
production du CO2 augmente
Niveau B
À l’effort, la demande en
oxygène augmente
Niveau C
Niveau D
Rôle des globules rouges
dans l’échange gazeux
Rôle des globules rouges
pour l’apport d’O2 seulement
Niveau E
Rôle des globules rouges
dans l’échange gazeux
L’EPO augmente du nombre
de globules rouges et
favorise l’échange O2 CO2
ET
L’EPO favorise l’échange
O2 CO2
L’EPO favorise l’échange
O2 CO2
L’EPO augmente l’apport en
O2
ET
ET
OU
Associe l’augmentation de la
concentration en globules
rouges à l’augmentation de la
pression artérielle
ET
Associe l’augmentation de la
pression artérielle à la
formation de caillots
OU
Associe la présence d’un plus
grand nombre de globules
rouges à la formation de
caillot
L’EPO augmente du nombre
de globules rouges
Associe l’augmentation de la
concentration en globules
rouges à l’augmentation de
la pression artérielle.
OU
Associe l’augmentation de la
pression artérielle à la
formation de caillots
OU
Associe la présence d’un
plus grand nombre de
globules rouges à la
formation de caillots
L’EPO augmente du nombre
de globules rouges
Associe l’augmentation de la
concentration en globules
rouges à l’augmentation de
la pression artérielle.
Associe l’augmentation de la
concentration en globules
rouges à l’augmentation de
la pression artérielle
L’EPO augmente du nombre
de globules rouges
L’EPO augmente du nombre
de globules rouges
OU
Le sang devient plus
concentré en particules
solides donc moins
facilement compressible.
Le sang devient plus
concentré en particules
solides donc moins
facilement compressible
16
Produit des explications sans
faire appel aux concepts
Établit peu ou pas de liens
peu pertinents entre certains
concepts dans le contexte de
la situation
Se satisfait d’émettre des
explications, des solutions
ou des opinions sans les
justifier
QUESTION 6 : LE RÊVE OLYMPIQUE
Justification adéquate des explications
Production d’explications pertinentes
Utilisation pertinente
des concepts
Niveau A
Enrichie ses explications
par un élément connexe,
tel que :
La testostérone sert
normalement à produire
les spermatozoïdes
Impacts sur le cycle
menstruel
Mentionne les effets
d’une alimentation
enrichie en protéines sur
le développement
musculaire
Justifie ses explications en
s’appuyant sur le fait que
la testostérone est une
hormone virilisante qui
peut perturber la
croissance et le
développement
Niveau B
Niveau C
La testostérone est surtout
présente chez l’homme
Identification de la
testostérone comme la
substance responsable des
changements observables
chez Karine
Nomme la testostérone
comme la substance
responsable des
changements observables
chez Karine
Effets recherchés
Augmentation de la masse
musculaire
ET
Effets non recherchés
Nomme plusieurs
modifications aux
caractères sexuels
secondaires de Karine
(apparition de la pilosité
faciale)
Provoque l’apparition des
caractères sexuels
secondaires masculins
chez une fille
Effets recherchés :
Augmentation de la masse
musculaire
ET
Effets non recherchés
Nomme une modification
aux caractères sexuels
secondaires de Karine
(apparition de la pilosité
faciale)
Un effet recherché :
Augmentation de la masse
musculaire
OU
Un effet non recherché
Nomme une modification
aux caractères sexuels
secondaires de Karine
(Apparition de la pilosité
faciale)
Produit des explications
sans faire appel aux
concepts
Établit peu ou pas de
liens, peu pertinents entre
certains concepts dans le
contexte de la situation
Justifie ses explications en
s’appuyant sur le fait que
la testostérone est une
hormone virilisante
Justifie partiellement ses
explications en ne
décrivant que des effets
recherchés ou non
Justifie ses explications
ses solutions ou ses
opinions de façon peu
appropriée
Se satisfait d’émettre des
explications, des solutions
ou des opinions sans les
justifier
17
Niveau D
Niveau E
QUESTION 7 : LA MANETTE DE JEU
Niveau A
Niveau B
Niveau D
Niveau E
Nomme certains principes
de fonctionnement d’un
objet technique, d’un
système technologique,
d’un produit ou d’un
procédé
Propose des interventions
inappropriées
Se satisfait d’émettre des
explications ou des
opinions sans les justifier
Production d’explications pertinentes
Décrit sommairement les
principes de
fonctionnement de
l’application
Propose des interventions
améliorant la performance
de l’application
Propose des interventions
adéquates
Propose des interventions
partielles
Identifie une source
possible du mauvais
fonctionnement sans
proposer d’interventions
appropriées
Justification adéquate des explications
Utilisation pertinente des
concepts
Décrit les principes de
fonctionnement ou de
construction d’un objet
technique ou du système
technologique et de ses
principaux sous-systèmes
et mécanismes
Niveau C
Justifie ses solutions ou
ses interventions en
s’appuyant sur des
principes scientifiques ou
technologiques allant audelà des limites de
l’application
Justifie ses interventions,
en s’appuyant surtout sur
des principes scientifiques
ou technologiques
Justifie ses interventions
en s’appuyant sur un
principe scientifique ou
technologique
Justifie ses interventions
en s’appuyant des
éléments qui ne sont pas
de nature scientifique ou
technologique
18
Nom :
Groupe :
GRILLE DE CONSIGNATION
Épreuve de compétence 2
Compétence 2 :
Critères de la
compétence 2
Utilisation
pertinente des
concepts
Production
d’explications
pertinentes
Justification
adéquate des
explications
Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques
1
2
Questions
4
3
5
6
7
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
COTE GLOBALE POUR L’ÉPREUVE
19