modèle de service pour les
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Service des ressources éducatives aux jeunes Services complémentaires POUR LES CLASSES SPÉCIALISÉES ET POUR L’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE, L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 2006/2007 FL/mc D:\769788819.doc TABLE DES MATIÈRES 1. Règles de distribution des services complémentaires PRIMAIRE 1.1 Orthopédagogie 1.2 Psychologie 3 3 3 2. Règles de distribution des services complémentaires SECONDAIRE 2.1 Orthopédagogie-Professionnel 2.2 Psychologie 2.3 Enseignant-ressource 4 4 4 4 3. Règles de distribution des services complémentaires PRIMAIRE ET SECONDAIRE 3.1 Orthophonie 3.2 Déficience auditive et troubles d’audition centrale 3.3 Équipe d’intervention-conseil et d’itinérance (TC/TOP) 3.4 Psychoéducation 3.5 Soutien particulier à certains élèves HDAA intégrés 5 5 5 5 5 5 4. Groupes spécialisés - école ordinaire PRIMAIRE 6 5. Groupes spécialisés handicapés - école ordinaire PRIMAIRE 7 6. Groupes spécialisés - école ordinaire SECONDAIRE 8 7. Modèle de services pour l’école Marie-Rivier 9 8. Modèle de service pour les conseillers en orientation, aides aux bibliothèques et animateurs à la vie spirituelle et à l’engagement communautaire 10 RÈGLES DE DISTRIBUTION DES SERVICES COMPLÉMENTAIRES 1. PRIMAIRE 1.1 ORTHOPÉDAGOGIE Le nombre de postes d’orthopédagogues est établi annuellement selon les modalités prévues à l’entente en vigueur. La répartition de ces postes se fait en tenant compte des critères suivants : 1. 2. 3. 1.2 le nombre de groupes en privilégiant le préscolaire et le 1e cycle. le nombre d’élèves HDAA intégrés en classe régulière autres critères particuliers PSYCHOLOGIE Le nombre de postes de psychologues est établi sur la base suivante : 7 heures de service par tranche de 250 élèves : La répartition de ces postes se fait en tenant compte des critères suivants : 1. 2. 3. 4. le nombre d’élèves le nombre de classes spécialisées le nombre d’élèves HDAA intégrés en classe régulière autres critères particuliers : Nouveautés ou changements. PAGE 3 FL/mc D:\769788819.doc RÈGLES DE DISTRIBUTION DES SERVICES COMPLÉMENTAIRES 2. SECONDAIRE 2.1 ORTHOPÉDAGOGIE – PROFESSIONNEL La répartition des postes se fait en tenant compte des critères suivants : 35 heures de service par tranche de 900 élèves de niveau 1e cycle du secondaire. 2.2 PSYCHOLOGIE Le nombre de poste de psychologues est établi sur la base suivante : 35 heures de service par tranche de 1 000 élèves La répartition de ces postes se fait en tenant compte des critères suivants : 1. le nombre d’élèves 2. le besoin particulier des écoles 2.3 ENSEIGNANT-RESSOURCE Le nombre de postes d’enseignants – ressource est établi annuellement selon les modalités prévues à l’entente en vigueur. La répartition de ces postes se fait en tenant compte des critères suivants : 1. un minimum d’un enseignant-ressource par école* 2. critère particulier tel : les caractéristiques du milieu *N.B. : 1 poste d’enseignant-ressource correspond à 50% de tâche d’un enseignant régulier. : Nouveautés ou changements. PAGE 4 RÈGLES DE DISTRIBUTION DES SERVICES COMPLÉMENTAIRES 3. PRIMAIRE ET SECONDAIRE relevant de la Commission scolaire 3.1 ORTHOPHONIE Neuf (9.8) postes réguliers, à raison de 35 heures par semaine, chacun répartis comme suit : 3.2 Un (1) poste à l’école Marie-Rivier tel qu’indiqué au point 7. Huit (8) postes affectés pour les classes spécialisées en déficience langagière et les autres élèves du niveau primaire présentant des difficultés langagières, les classes TED et mandat dyslexie. 0.8 poste pour l’équipe en déficience auditive tel qu’indiqué à 3.2. DÉFICIENCE AUDITIVE ET TROUBLES D’AUDITION CENTRALE (TAC Orthophonie : Orthopédagogie : 3.3 1 psychoéducateur : 100% de tâche 1 intervenant : 50% de tâche PSYCHOÉDUCATION 3.5 80% de tâche à même le nombre de ressources prévu à 3.1 80% de tâche ÉQUIPE D’INTERVENTION-CONSEIL ET D’ITINÉRANCE (TC/TOP) 3.4 : SERVICES INDIRECTS) La psychoéducation est associée à certains groupes spécialisés. SOUTIEN PARTICULIER À CERTAINS ÉLÈVES HDAA INTÉGRÉS Allocation spécifique déterminée à partir d’une étude cas par cas et selon les ressources disponibles. : Nouveautés ou changements. PAGE 5 4. GROUPES SPÉCIALISÉS EN ÉCOLE ORDINAIRE 2006-2007 PRIMAIRE ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ D’ADAPTATION OU D’APPRENTISSAGE TEMPS ALLOUÉ SUR UNE BASE HEBDOMADAIRE Clientèle ٭: : : 1 5h 7h 1 5h 35h 1 35h 14h 2 35h 30h 3 35h 56h 4 35h 65h 1 35h٭ 35h٭ Difficulté grave d’apprentissage (D.G.A.) 12-16 1 Déficience intellectuelle légère (D.I.L.) 12-16 Retard développement (R.D.) 12-16 Classe-répit (TC) T.E.S. Groupe Trouble de comportement (T.C.) N.B. : Psychoéducation Ratio 10-12 8-10 L’augmentation du temps d’orthopédagogie dans chacune des écoles devrait amener une diminution des groupes D.G.A., à moyen terme. La mise en place de nouveaux services pour les élèves en trouble du comportement devrait amener une diminution des groupes T.C. à court terme. Ajustement éventuel si plus d’un groupe dans une école. Nouveautés ou changements. Service donné par le Renfort. PAGE 6 5. LES GROUPES SPÉCIALISÉS HANDICAPÉS ÉCOLE ORDINAIRE 2006-2007 PRIMAIRE ÉLÈVES HANDICAPÉS TEMPS ALLOUÉ SUR UNE BASE HEBDOMADAIRE Clientèle Trouble de l’ordre de la psychopathologie (TOP) Déficience intellectuelle moyenne (DIM) Déficience langagière (DL) ** Déficience langagière sévère Déficience motrice grave (DMG) Ratio Groupe Psychoéducation T.E.S. 5-7 1 35h 56h* 10-12 1 35h* 8-10* 6-8** 1 7h 8-10 1 32h 5-7 1 35h Préposé 35h* sans déficience intellectuelle Trouble envahissant du développement (TED) *: ** : : : Ajustement éventuel si plus d’un groupe dans une école. Soutien visible. Nouveautés ou changements. 1 psychoéducateur si le groupe ne côtoie pas de groupes T.C. La transformation et la répartition des services sont autorisées en assurant toutefois le service auprès des élèves ciblés. PAGE 7 6. GROUPES SPÉCIALISÉS ÉCOLE ORDINAIRE 2006-2007 SECONDAIRE ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ D’ADAPTATION OU D’APPRENTISSAGE TEMPS ALLOUÉ SUR UNE BASE HEBDOMADAIRE Ratio Classe-ressource (1e cycle) Cheminement particulier temporaire (2e cycle) (CPT) Cheminement particulier continu (CPC) (ISPJ) (CFER) Trouble de comportement (TC) 1 Psychoéducation Psychologie T.E.S. 7h * Selon les besoins de l’école Recommandation : Un enseignant titulaire par groupe et regroupement des matières pour réduire le nombre d’intervenants. 16-20 9-11 Orthopédagogie Recommandation : Regroupement des matières pour réduire le nombre d’intervenants. 18-20 12-14 Trouble grave de comportement (TGC) Groupe ♦7h* 1 7h* 1 35h 2 et plus 35h 1 35h 7h 21h 2 et plus 35h 3.5h* par gr. 35h 7h* par gr. ÉLÈVES HANDICAPÉS Insertion sociale des adolescents (ISA) : Déficience intellectuelle légère (DIL) 16-20 Déficience intellectuelle 12-14 moyenne (DIM) Déficience langagière 10-12 (DL) ♦: *: : Recommandation : Un responsable de stage pour 3 groupes d’élèves et regroupement des matières pour réduire le nombre d’intervenants. 1 14h* 1 14h* CPC seulement Maximum de 35 heures par semaine. Nouveautés ou changements. La transformation et la répartition des services sont autorisées en assurant toutefois le service auprès des élèves ciblés. PAGE 8 7. MODÈLE DE SERVICES POUR L’ÉCOLE MARIE-RIVIER 2006-2007 DISTRIBUTION DES RESSOURCES Nombre de postes et classification Animation à la vie spirituelle et à l’engagement communautaire Aide, soins et adaptation pour les élèves handicapés Éducation spécialisée dans les groupes avec «double encadrement»** Éducation spécialisée pour intervention «terrain» Éducation spécialisée pour l’intégration en école ordinaire Hrs/semaine pour chaque poste 3½h 4 préposés 35 h 2 préposés 25 h 1 préposé 20 h 1 préposé 18.45 h 1 préposé 7h 1 technicien en éducation spécialisée par groupe (14 gr.) 2 techniciens en éducation spécialisée 30 h 35 h 1 technicien en éducation spécialisée 35 h 1 technicien en éducation spécialisée 35 h 1 surveillant sauveteur 35 h Orthophonie 1 orthophoniste 35 h Psychologie 1 psychologue 17 ½ h Ludothèque Surveillance de la piscine 7 surveillantes à 2 h/jour 10 h 4 surveillantes à 1 h/jour 5h Surveillance d’élèves Ergothérapie 1 ergothérapeute 28 h Entente de service entre le Centre Montérégien de Réadaptation (CMR) et par le Centre de Santé et Services Sociaux (CSSS) Ergothérapie 1 ergothérapeute 35 h 1 physiothérapeute 35 h .40 physiothérapeute 14 h 1.40 infirmière 49 h .60 infirmière 21 h Physiothérapie Soins infirmiers ** : Double encadrement : Le modèle requiert la présence d’un (1) TES par groupe et est inspiré de l’approche TEACCH. Nouveautés ou changements. La transformation et la répartition des services sont autorisées en assurant toutefois le service auprès des élèves ciblés. PAGE 9 8. Modèle de service pour le service d’Orientation Scolaire, le Service d’Animation à la vie Spirituelle et à l’Engagement Communautaire et Soutien aux Moyens Techniques de l’Enseignement 2006-2007 Services au secondaire : statu quo Écoles C.O. SASEC S.M.T.E. Armand-Racicot (jeunes) 1,00 1,00 1,00 Beaulieu 1,00 0,60 1,00 Bouthillier 0,25 0,50 0,50 Euclide Théberge 0,78 1,00 1,00 Marcel-Landry 1,00 1,00 1,00 Marchand 0,25 0,40 0,50 Marguerite-Bourgeoys 0,30 0,50 0,50 P.G. Ostiguy 1,00 0,80 Service aux jeunes 0,20 TOTAL 5,78 5,80 Techniciens bibliothèque 1,00 5,50 1,00 MODÈLE DE SERVICE POUR SASEC PRIMAIRE Présentement: Un animateur avec une tâche de 74,2860% a environ 75 groupes d'élèves pour une moyenne de 6 écoles. (il y a présentement 6 personnes à temps partiel pour un total de 4,5 ETP) Recommandation: Afin d'assurer une stabilité minimale et une pérennité du service, nous recommandons d'avoir 1 intervenant SASEC primaire à 80% par 75 groupes (sans compter le préscolaire). 455 groupes ÷ 75 groupes = 6 SASEC à 80% (un ajout de 0,4857 ETP). Une répartition des écoles devrait être refaite afin de répondre à ce critère. Liens avec la nouvelle stratégie jeunesse du gouvernement. PAGE 10
