Tableau de repérage – Maîtrise des langages – Sciences Physiques et Chimiques Ecrit Repérer des informations écrites Prélever l’information Lire un texte simple contenant des données en liaison avec le programme, et en extraire des informations pertinentes. Lire des consignes expérimentales, un énoncé d’exercice, un texte scientifique. Identifier les mots-clés. Traiter des informations par écrit Traiter l’information Pour émettre des hypothèses Pour concevoir un protocole expérimental En réponse à une situationproblème, proposer un protocole expérimental à partir d’une liste de matériel éventuellement en excès. Oral Image Repérer des Repérer des informations orales informations à Ecouter en vue de partir de mémoriser représentations du Ecouter pour prendre la réel parole. Lire un tableau, un graphique, un schéma, un dessin, la photographie d’un montage, une simulation, une animation numérique. Traiter des informations à l’oral Traiter des informations à partir de représentations du réel Extraire d’une image, Reformuler une question, d’un graphique la partie décoder, donner du sens. utile. Echanger des hypothèses, des solutions, des conclusions. Elaborer une problématique. Pour tirer des conclusions Une expérience ayant été réalisée, imaginer ou reprendre une argumentation logique permettant de parvenir à une conclusion. Rendre-compte, décrire, expliquer, argumenter Transmettre l’information 769779501 Respecter les consignes, utiliser un vocabulaire et des notations appropriées. Vérifier l’orthographe, la syntaxe, la ponctuation. Distinguer les différentes formes de discours : narratif, explicatif, argumentatif. Rendre-compte, décrire, expliquer, argumenter Communiquer à l’aide de représentations symboliques Traduire une observation par un schéma. Dresser un tableau, construire un graphique 1/3 1. Prélever l’information : a. Repérer des informations écrites : Lire un texte simple contenant des données en liaison avec le programme, et en extraire des informations pertinentes. Supports : texte de vulgarisation scientifique, protocole, fiche technique Activités : lire des consignes expérimentales, un énoncé d’exercice, un texte scientifique ; identifier les mots-clés. Exemples de thèmes : 5ème : L’eau sur la Terre – L’eau en dehors de la Terre. 4ème : L’atmosphère et la composition de l’air – La pollution atmosphérique – Le dioxygène et le diazote en dehors de la Terre – Les arômes. 3ème : Les emballages de produits alimentaires – Texte historique sur l’atome – La structure microscopique des matériaux – L’aluminium – Dangers de la combustion de certaines matières plastiques – Le transport et la distribution d’électricité – Les dangers du courant électrique. b. Repérer des informations orales : Supports : consignes orales, explications, interprétations, conclusions Activités : écouter en vue de mémoriser ; écouter pour prendre la parole. c. Repérer des informations à partir de représentations du réel : Supports : tableau, graphique, schéma, dessin, photographie d’un montage, simulation, animation numérique. Exemples de thèmes : 5ème : Observer et analyser des simulations moléculaire – utiliser un logiciel de présentation de molécules 3ème : exploitation d’images ou de mesures de positions, assistée par ordinateur - A partir d’un document vidéo, inventorier des actions de contact ou à distance. 2. Traiter l’information : a. Traiter des informations par écrit : Pour émettre des hypothèses : 3ème : émettre des hypothèses quant aux facteurs responsables de la formation de la rouille. Pour concevoir un protocole : En réponse à une situation-problème, proposer un protocole expérimental à partir d’une liste de matériel éventuellement en excès. 5ème : Proposer et mettre en œuvre un protocole permettant de tester la miscibilité ou la non miscibilité de deux liquides – Effectuer des prévisions qualitatives sur des circuits électriques avec des dipôles en série ou en parallèle 769779501 Pour tirer des conclusions : 2/3 Une expérience ayant été réalisée, imaginer ou reprendre une argumentation logique permettant de parvenir à une conclusion. 5ème : test d’un liquide alimentaire avec du sulfate de cuivre anhydre 4ème : paradoxe de la face cachée de la Lune b. Traiter des informations à l’oral : Activités : Reformuler une question, décoder, donner du sens. Echanger des hypothèses, des solutions, des conclusions. Elaborer une problématique. c. Traiter des informations à partir de représentations du réel Activités : Extraire d’une image, d’un graphique la partie utile. 3. Transmettre l’information : a. Rendre-compte, décrire, expliquer, argumenter à l’écrit : Respecter les consignes, utiliser un vocabulaire et des notations appropriées. Vérifier l’orthographe, la syntaxe, la ponctuation. Distinguer les différentes formes de discours : narratif, explicatif, argumentatif. Utiliser la conjonction « donc » de façon pertinente dans des argumentations Utiliser le conditionnel (si…alors) Distinction narration / argumentation ; Condition (« si ») / Cause(« car ») / Conséquence (« donc »). 5ème : Décrire un test de reconnaissance de l’eau -Décrire une décantation, une filtration, une distillation - Décrire de façon succincte ce qui différentie les trois états de la matière. 4ème : Décrire une expérience de combustion - Décrire la structure du système solaire ainsi que celle du système Terre-Lune b. Rendre-compte, décrire, expliquer, argumenter à l’oral : 3ème : Restituer à la classe le résultat d’une recherche documentaire sur les emballages de produits alimentaires. 4. Communiquer à l’aide de représentations symboliques Traduire une observation par un schéma. Dresser un tableau, construire un graphique 5ème : Dessiner le schéma d’un circuit 4ème : Réaliser un modèle du système solaire 769779501 3/3