final exam review sheet

1
Géographie du Canada 1232
Révision pour l’examen finale 2014
Format :
Section A: Questions de population humaine dans la géographie canadienne (30%)
-Population
-Enjeux ruraux et urbains
Format : 15 choix multiples (1% chacune) et 1 longue réponse avec plusieurs parties
(15%) La question sera un analyse des événements, des idées, des questions, des
modèles et des tendances.
Section B: Systèmes naturels et humains (27%)
-Systemes humains et naturels
-écozones
Format : 15 choix multiples (1% chacune) et 2 longues réponses (6% chacune). La
question vous exige de répondre aux questions basées sur des images / graphiques
etc.
Section C: Enjeux économiques et internationaux en géographie du Canada (43%)
-Enjeux économiques
-Ressources naturelles
-Ressources d’énergie
-Mondialisation et les liens du Canada au monde
Format : 20 choix multiples (1% chacune) ; 3 ou 4 réponses longues (23%). Pour ces
questions, vous allez répondre aux questions basées sur une étude de cas, des
documents et d’autres questions.

2
Aperçu du cours:
https://www.k12pl.nl.ca/curriculum/10-12/social-studies/can-geog-1202/program-
overview.html
UNITÉ 1 - Systèmes naturels et humains
UNITÉ 2 - Questions de population humaine dans la géographie canadienne
UNITÉ 3 - Enjeux économiques en géographie du Canada
UNITÉ 4 - Enjeux internationaux en géographie du Canada
Ce cours est conçu pour initier les élèves à la pensée systémique. La pensée systémique
est une approche utilisée pour guider recherches afin de comprendre comment les
choses s'influencent mutuellement.
Dans toutes les parties du cours, on désire comprendre comment les différents
éléments interagissent. Quand on parle des ressources, de l’économie, des
écosystèmes, on veut apprendre des aspects spécifiques de ces sujets mais aussi
comment un processus peut influer sur un autre. (p. 69)
Dans le dessin ci-dessous, les dangers de ne pas adopter une «vision systémique» dans
sont évidents.
L’ordre ici représente l’ordre du texte et de notre étude cette année. Ce n’est pas
l’ordre des questions à l’examen. Il y a des références au texte, mais les notes et les
questions sont très utiles aussi.

3
Unité 1 — Les systèmes humains et naturels
Que se passe-t-il lorsqu’il y a interaction entre les systèmes ?
RAS 1.0 Expliquer l’interaction entre les systèmes humains et les systèmes naturels.
RAS 2.0 Expliquer les interactions humaines et environnementales au sein des
écozones.
1.1 Nommer et décrire les systèmes naturels. Unité 1 p. 10 à 17
Unité 2 p. 46 à 57
1.2 Nommer et décrire les systèmes humains. Unité 2 p. 58 à 63
Unité 8 p. 370 à 381
Unité 9 p. 396 à 411
1.3 Expliquer comment la pensée systémique peut permettre de comprendre les
interactions entre les systèmes humains et les systèmes naturels.
Unité 1 p. 18 à 31
Unité 2 p. 64 à 99
2.1 Expliquer le concept des écozones. Unité 3 p. 100 à 109
2.2 Nommer et décrire les interactions humaines et environnementales dans des
écozones.
Unité 3 p. 110 à 153
2.3 Répondre aux enjeux qui ont une incidence sur les interactions humaines et
environnementales dans des écozones.
Unité 3 p. 110 à 153
Unité 2 — Les enjeux de la population et la géographie canadienne
Comment les tendances de la population canadienne peuvent-elles influencer
l’avenir?
RAS 3.0 Expliquer les modèles et les tendances démographiques au Canada.
RAS 4.0 Analyser les questions relatives à la répartition de la population canadienne

4
3.1 Expliquer le concept de démographie. Unité 4 p. 156 à 161 ;
p.168 à 181
3.2 Nommer, décrire et analyser les causes et les conséquences des changements
dans la population canadienne au fil du temps.
Unité 4 p. 162 à 167 ; p. 182 à
195
3.3 Répondre aux enjeux qui auront une incidence sur la population canadienne.
Unité 4 p. 174 à 181
4.1 Nommer, décrire et analyser les tendances dans la répartition de la population
canadienne.
Unité 5 p. 196 à 207
Unité 8 p. 348 à 369
4.2 Répondre aux enjeux qui ont une incidence sur les régions urbaines.
Unité 5 p. 208 à 235
4.3 Répondre aux enjeux qui ont une incidence sur les régions rurales.
Unité 5 p. 196 à 207 ; p. 227
Unité 3 — Les enjeux économiques et la géographie canadienne
Comment l’économie influence-t-elle la vie des Canadiens ?
RAS 5.0 Expliquer l’importance économique des ressources naturelles du Canada (sauf
ressources d’énergie)
RAS 6.0 Expliquer l’importance économique des ressources énergétiques du Canada.
5.1 Expliquer le concept d’économie. Unité 6 p. 236 à 249
Unité 8 p. 351 à 360
5.2 Comparer la valeur économique des ressources renouvelables, non renouvelables
et cinétiques.
Unité 6 p. 250 à 311

5
5.3 Répondre aux enjeux qui ont une incidence sur l’utilisation durable des ressources
naturelles.
Unité 6 p. 250 à 311
6.1 Expliquer le concept de ressources énergétiques. Unité 7 p. 312 à 325
6.2 Comparer la valeur économique des ressources énergétiques.
Unité 7 p. 312 à 327
6.3 Répondre aux enjeux qui ont une incidence sur l’utilisation des ressources
énergétiques.
Unité 7 p. 328 à 347
Unité 4 — Les enjeux mondiaux et la géographie canadienne
Comment la mondialisation change-t-elle le Canada ?
RAS 7.0 Montrer l’influence de la mondialisation sur le Canada.
7.1 Expliquer le concept de mondialisation. Unité 9 p. 382 à 392
7.2 Comparer la position du Canada par rapport à celle d’autres pays du village
global.
Unité 9 p. 392 à 395 ; p. 412 à
417
7.3 Répondre aux enjeux mondiaux qui ont une incidence sur le Canada.
Unité 9 p. 409 à 417