1.géologie

Connaissances
Progression
Activités/Evaluation/
Socle commun
Les séismes se manifestent par
des déformations à la surface
de la Terre : dégâts plus
importants au niveau de
l’épicentre, déformation du
paysage.
Des vibrations se propagent
sous forme d’ondes sismiques
enregistrables.
Des contraintes s'exerçant en
permanence sur les roches
finissent par provoquer leur
rupture soudaine conduisent à
une accumulation d'énergie qui
finit par provoquer leur rupture
au niveau d'une faille.
Le foyer du séisme est le lieu
où se produit la rupture en
profondeur.
LES SEISMES (3 semaines)
Comment se manifeste un
séisme ?
Situation déclenchante. Qui
peut parler d’un séisme ?
I / Les manifestations d’un
séisme.
Activités : ateliers diversifiés
pour exploitation de
documents divers.
Comment recueillir des
informations sur un séisme ?
II / Enregistrement d’un
séisme
Activités : utilisation de l’outil
informatique.
Modélisation : on tape sur la
table
Comment expliquer les origines
d’un séisme ?
III / Les mécanismes à l’origine
d’un séisme
A/ Un évènement brutal à
l’origine du séisme
Activités : modélisation
Imaginez un modèle pour
produire des vibrations
B/ Dissipation de l’énergie
Activité : Déterminer l’énergie
libérée au cours d’un séisme
donné.
BILAN
On part d’un exemple récent :
Exemple : texte, vidéo, etc.
Comparaison plusieurs séismes
à partir de plusieurs types de
documents : Nathan p. 14 et
15, Bréal P 14 et 15
points communs : dégâts,
failles exploitables,
déformations, tremblements
Les élèves se posent des
questions,
Sites :
- Géoscope.
- Bréal
Modélisation propagation :
Hachette p 15 (choc sur la
table) et ressort. Critique du
modèle.
Démarche d’investigation : des
ondes sont crées au cours d’un
séisme. Imaginez un modèle
pour produire des vibrations.
Modélisation : rupture brutale
d’un solide (polystyrène et
cagette de Fabienne) sous
l’effet d’une contrainte
accompagnée de vibrations
(sonores dans notre modèle).
Critique du modèle
Chocolat , Gobelet, etc.
Tableau Belin p 145 :
Equivalence entre magnitude et
énergie libérée par TNT
(Trinitrotoluène : explosif)
P37 Schéma bilan

Le volcanisme est l'arrivée en
surface de magma et se
manifeste par deux grands
types d’éruptions.
Les manifestations
volcaniques sont des
émissions de lave et de gaz.
Les matériaux émis
constituent l’édifice
volcanique ;
L’arrivée en surface de
certains magmas donne
naissance à des coulées de
lave, l’arrivée d’autres
magmas est caractérisée par
des explosions projetant des
matériaux.
Le magma contenu dans un
réservoir magmatique
localisé, à plusieurs
kilomètres de profondeur est
de la matière en fusion
véhiculant des éléments
solides et des gaz.
Bloc diagramme
Activité : possibilité de
construire le bloc avec eux, ou
bloc muet que les élèves
légendent.
LE VOLCANISME (3 semaines)
Situation déclenchante
Connaissez-vous des volcans
actifs ?
Comment se déroulent les
éruptions volcaniques ?
I / Les éruptions volcaniques
Activité : Construire un tableau
comparatif permettant de
différencier les deux types
d’éruption.
Lexique : magma et lave
Comment localiser la
provenance du magma ?
II / Origine du volcanisme
Activité : Mettre en relation la
répartition de foyers sismiques
avec la localisation du réservoir
Bréal p 32
Schématisation : coupe d’un
édifice volcanique
Comment expliquer la
formation des roches
volcaniques ?
III / Du magma à la roche
volcanique
Des documents (livre, vidéo,
Internet, etc.) sur les deux
types d’éruption (Fournaise et
Soufrière, etc))
Didier p 27
Bréal p 32 gonflement,
dégazage,
Répartition des foyers
Les élèves réalisent leur propre
schéma et mise en commun ou
annotation d’un schéma
Observation macroscopique et
microscopique de basalte et
d’andésite

Les roches volcaniques
proviennent du
refroidissement du magma.
Le refroidissement par
étapes du magma, sa
solidification sous forme de
cristaux et de verre,
donnent naissance aux
roches volcaniques.
La structure de la roche
conserve la trace des
conditions de
refroidissement
Activités : observation
d’échantillons et de lames
minces.
Réalisation d’un croquis de la
lame mince
Retrouver le caractère
commun. Structure
microlithique
Origine de la structure
microlithique
Définition : verre et cristaux
Utilisation de Mesurim
Que les élèves formulent des
hypothèses sur la formation de
cristaux de tailles différentes et
proposent un modèle pour
valider cette hypothèse.
Pb utilisation de la vanilline.
On complète le schéma de la
structure de l’édifice
volcanique. Bordas p. 43
Les séismes sont
particulièrement fréquents dans
certaines zones de la surface
terrestre
Ils se produisent surtout le long
de l'axe des dorsales
océaniques, dans les chaînes
de montagnes, à l'aplomb des
fosses océaniques.
Les volcans actifs ne sont pas
répartis au hasard à la surface
du globe ;
Sur les continents des volcans
actifs sont alignés,
principalement autour de
La surface terrestre : un puzzle
animé (3 semaines)
Comment sont répartis les
volcans et les séismes dans le
monde ?
I / A la découverte des plaques
Activités : à partir d’un logiciel
ou d’un planisphère localiser
les séismes et les zones
volcaniques comparer et
mettre en relation avec les
éléments du relief.
Fond de carte + calque portant
la répartition des séismes et du
volcanisme
En déduire un calque avec les
plaques.
Sismolog
Seismic eruption
Tectoglob

l’océan Pacifique et le long de
grandes cassures.
Dans les océans, les zones
volcaniques se situent dans
l’axe des dorsales océaniques.
La répartition des séismes et
des manifestations volcaniques
permet de délimiter les plaques.
Les variations de la vitesse
des ondes sismiques en
profondeur permettent de
distinguer la lithosphère et
l’asthénosphère.
La partie externe de la Terre
est formée de plaques
lithosphériques rigides
reposant sur l’asthénosphère
qui l’est moins.
A raison de quelques
centimètres par an, les plaques
s’écartent à l’axe des dorsales.
Elles se rapprochent au niveau
des fosses océaniques.
Lexique : fosses océaniques,
dorsales.
Comment déterminer
l’organisation de la partie
superficielle de la Terre ?
II / Les plaques en profondeur
Activités : Exploitation de la
vitesse des ondes sismiques en
profondeur
Localiser sur la coupe proposée
lithosphère et asthénosphère
Comment mettre en évidence
le mouvement des plaques ?
III / Des plaques en
mouvement
Activités : utilisation de mesure
GPS
Les élèves choisissent des
zones : ateliers diversifiés
(papier, informatique)
Aspect historique : recherche à
la maison (dérive des
continents , Wegener, etc.)
Comment expliquer la
formation des océans et des
chaînes de montagne ?
IV / Conséquences du
mouvement des plaques
A/ Ouverture d’un océan
Activités : Mer Rouge
frontière divergente
(élargissement), , séisme (faille
d’écartement) Volcanisme
(formation de lithosphère) 
formation de lithosphère et
ouverture de l’océan
Remarque : Peut-on utiliser
l’argument des âges du
Didier p 47
Tableau de vitesse
GPS :
Tectoglob
Didier p 48
Bordas p 58 59
Belin P 188 le seul à ne pas
aborder l’âge.
Hatier P 59

Au niveau des dorsales, les
plaques se forment.
L’affrontement des plaques
engendre des déformations de
la lithosphère et aboutit à la
formation de chaînes de
montagnes.
plancher océanique
Schéma simplifié
Formulation d’hypothèses sur
le devenir de la taille de la
Terre.
Elle grossit ?
B/ Devenir de la lithosphère et
fermeture d’un océan.
- Enfoncement de la
lithosphère :
Activités : Répartition des
foyers
Existe-t-il d’autres zones de
rapprochement ?
- Montagnes
Activités : réalisation de
maquettes reproduisant les
déformations. Couches de
plâtre.
Bilan
Schéma
Hatier p 56
TectoGlob
Ou Sismolog
GPS Tectoglob
Magnard p 76
Didier p 53
Critique du modèle éloigné de
la réalité. Mais qui facilite la
compréhension d’un
phénomène des plaques.
Belin p 193
Magnard p 79 qui débouche sur
la notion de risques.
Le risque géologique est
défini par l’éventualité qu’un
phénomène dangereux
survienne et par les dégâts
humains ou matériels qu’il
peut causer.
Les risques géologiques pour
l’homme (2 semaines)
Comment l’Homme peut-il faire
face aux risques géologiques
pour s’en protéger ?
Situation déclenchante :
Quelles sont les zones à risques
géologiques ?