fichier word - classeelementaire

Animation pédagogique Ecrire au C3 Mars 2009
Jean Luc Despretz CPC IEN Landivisiau
Pour écrire un dialogue
Lecture et analyse d’un corpus de textes
Lire des histoires pour comprendre le
sens du travail : pourquoi ? A quoi sert ?
Dans quel but utilise t-on ?
Surligner ce que dit chaque personnage et valider par lecture orale (maître et élèves)
Mettre en évidence la ponctuation et les verbes d’incise.
Comparer des textes avec et sans dialogues : lecture plus vivante
Analyser
Répondre à des questions orales
Répondre à des consignes précises :
entourer, surligner, classer, trier, rechercher,
…
La ponctuation (tirets –guillemets – différents points ? ! … :)
Le passage à la ligne dès qu’un nouveau personnage parle ou répond.
Les verbes d’incise souvent conjugués au présent (même si les personnages utilisent le passé dans
leurs répliques)
Faire le lien : dialogues – bulles de BD – saynète théâtrale – interview
Comprendre l’organisation du texte
Comparer : rechercher des critères communs
aux textes lus pour en dégager des
particularités (construction, plan, temps de
conjugaison, ponctuation, lexique,
expressions, …)
Rendre une scène plus vivante.
Mieux connaître les réactions des personnages (identification)
Comprendre le système question-réponse
Retrouver les répliques de chaque personnage (qui parle ?)
Activités de recherche avant de se lancer dans l’écriture
Exercices oraux
Lecture interprétative (intonation) de textes dialogués (extrait de roman, saynète théâtrale) :
narrateur, personnages.
Interpréter une conversation téléphonique en classe (jeu des questions-réponses)
Improviser des dialogues dans un texte – Jeu du ni oui, ni non
Mener une interview
Exercices courts préalables
Rechercher et classer des verbes expressifs (autres que dire)
Remplacer le verbe dire par un verbe plus précis dans un extrait dialogué.
Réécrire un dialogue en changeant les verbes (pour modifier le sens du texte)
Proposer une ponctuation à un dialogue (pour donner du sens au texte)
Essais : situations de transformation,
écrire une partie du texte, chronologie, …
Reconstituer un dialogue (ex : le chat)
Réécrire un extrait en faisant parler les personnages
Ecrire les répliques des personnages d’une bande dessinée dont les bulles sont en partie effacées
(ex : Titeuf, Tintin)
Fiche enseignant

Animation pédagogique Ecrire au C3 Mars 2009
Jean Luc Despretz CPC IEN Landivisiau
Construction d’outils pour aider l’écriture
Un schéma de construction ou une
méthodologie, une structure, une
silhouette,
Le passage à la ligne et l’utilisation des tirets.
Recherche lexicale (mots, tournures,
comparaisons)
Des verbes pour communiquer (autres que dire)
On peut opérer un classement par genre : parler fort, doucement … voir les documents
Interjections, exclamations, expressions se substituant à « oui » et « non » … voir les documents
Aide grammaticale (catégorisation des
mots, conjugaison, compléments,
substituts du nom,
Les signes de ponctuation du dialogue
Les substituts des noms (pronoms, synonymes, expressions) pour éviter les répétitions
Construire la grille d’écriture et d’évaluation Voir exemple
Valorisation de l’écrit - finalité
Propositions
Exposition
Journal scolaire
Affichage
Recueil collectif des textes
Album (illustré, sonore)
Mise en voix
Correspondance
Montage multimédia …
Saynète théâtrale à partir des textes écrits (jouée, filmée)
Montage sonore du texte : narrateur et personnages
Montage multimédia à la manière d’une bande dessinée : un clic sur le personnage peut faire
apparaître un dialogue écrit ou faire entendre le dialogue oral..