activité 05.02 (module 05) : fiche 01

Enseigner et apprendre les sciences au secondaire :
un guide d'exploration pour la Nouvelle-Écosse
Module 5
La planification à moyen terme d’un cours de sciences
au secondaire : une simulation
Activité 5.2
L’organisation de la séquence d’apprentissage des
modules du cours de mathématiques en 11e année
•
Module : La continuité génétique
RAS du module
RAS – connaissances
. V2.1 identifier et décrire la structure et la fonction d’importants composés biochimiques y compris les glucides, les
protéines, les lipides et les acides aminés;
. V2.2 résumer les principales découvertes scientifiques qui ont mené au concept moderne du gène;
. V2.3 décrire et illustrer le rôle des chromosomes dans la transmission de l'information héréditaire d'une cellule à
une autre et énoncer la théorie de l’hérédité chromosomique;
. V2.4 utiliser la génétique mendélienne, y compris les concepts de dominance, codominance, récessivité et de
disjonction indépendante, en prédisant le résultat de divers croisements génétiques monohybrides et
dihybrides;
. V2.5 expliquer que signifient des désordres génétiques liés au sexe et pourquoi ils sont plus fréquents chez les
hommes que chez les femmes (p. ex. : le daltonisme, l’hémophilie...);
. V2.6 expliquer l’influence des allèles multiples et des traits polygéniques sur les régularités en hérédité;
. V2.7 comparer et contraster les structures de l’ADN et de l'ARN et expliquer leur rôle dans la synthèse des protéines;
. V2.8 décrire la réplication de l’ADN selon le modèle actuel;
. V2.9 expliquer les causes de certaines maladies génétiques;
*V2.10 analyser et évaluer des technologies génétiques utilisées pour élaborer une cartographie du génome humain.
RAS – habiletés
Identification du problème et planification
. H1.2 énoncer une prédiction ou une hypothèse basée sur des données disponibles et des renseignements de fond
ayant trait à la génétique (p. ex. prédire les résultats d'un croisement génétique en utilisant des techniques de
probabilité);
. H1.3 développer des procédures d'échantillonnage appropriées (p. ex. développer des procédures d'échantillonnage
afin de déterminer l'incidence de diverses caractéristiques héréditaires dans une population donnée);
Réalisation et enregistrement de données
H2.5 mettre en oeuvre des procédures d'échantillonnage appropriées afin de discuter de l’influence de facteurs
hormonaux et environnementaux sur l’expression des gènes;
ds / version : janvier 2014
Fiche reproductible
act05-02_fiche01.doc
1
Enseigner et apprendre les sciences au secondaire :
un guide d'exploration pour la Nouvelle-Écosse
Module 5
La planification à moyen terme d’un cours de sciences
au secondaire : une simulation
Analyse et interprétation
. H3.4 interpréter des régularités et des tendances dans des données génétiques et inférer ou calculer des rapports
linéaires et non linéaires entre des variables (p.ex. tracer des arbres généalogiques et les utiliser afin de prédire
des régularités héréditaires);
. H3.5 évaluer la pertinence, la fiabilité et l'adéquation de données et de méthodes de collecte de données afin de
prédire les impacts sur les humains des désordres génétiques liés au sexe;
. H3.6 expliquer comment des données génétiques confirment ou infirment l'hypothèse ou la prédiction;
Communication et travail d’équipe
H4.3 développer, présenter et soutenir une position ou une ligne de conduite basée sur des découvertes récentes en
génétique;
*H4.4 travailler en coopération avec autrui afin de réaliser un projet sur les technologies génétiques. Rédiger un rapport
incluant les principes scientifiques, le matériel, la démarche expérimentale, l’analyse et l’évaluation des résultats
obtenus.
Nature des sciences et de la technologie
S1.5 expliquer le rôle que jouent les données, les théories et les paradigmes dans l'élaboration de connaissances
scientifiques;
S2.2 expliquer comment un grand jalon scientifique a transformé la pensée dans les milieux scientifiques (p. ex.
expliquer comment la structure de double hélices et la fonction et la réplication de l'ADN a révolutionné la
compréhension de l'hérédité);
Interactions entre les sciences et la technologie
. S3.3 analyser et décrire des exemples de biotechnologies dont le développement repose sur la compréhension
scientifique (p. ex. décrire des exemples tels que l'invention de l'électrophorèse permettant l'analyse de l'ADN);
. S3.4 décrire et évaluer la conception et le fonctionnement de solutions technologiques, en utilisant des principes de
la génétique (p.ex. : simuler comment les enzymes de restriction fonctionnent en biotechnologie, décrire le
mode d’opération d’un virus vecteur d’ADN ou d’ARN dans le transfert d’informations génétiques d’une cellule à
une autre);
Contextes social et environnemental des sciences et de la technologie
. S4.2 analyser l'influence de la société sur des poursuites scientifiques et technologiques sur le projet Génome
humain;
. S4.3 identifier et décrire des carrières fondées sur les sciences et la technologie et ayant trait à la biotechnologie;
. S5.1 analyser, selon diverses perspectives, des avantages et des inconvénients pour la société et l'environnement
lorsqu'on applique des connaissances scientifiques de la manipulation génétique ou on introduit une
biotechnologie particulière;
. S5.2 établir des arguments pour appuyer une décision ou un jugement, concernant la thérapie génique, en faisant
appel à des données et des exemples et en reconnaissant diverses perspectives.
ds / version : janvier 2014
Fiche reproductible
act05-02_fiche01.doc
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Enseigner et apprendre les sciences au secondaire :
un guide d'exploration pour la Nouvelle-Écosse
Module 5
La planification à moyen terme d’un cours de sciences
au secondaire : une simulation
Séquence d’apprentissage : ordre des RAS
ordre
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
RAS – connaissances
sujets
La
structure
glucides
La
structure
protéines
Les lipides
des
V2.1
des
V2.1
V2.1
La structure du gras
V2.1
Les
découvertes
génétiques :
Gregor Mendel et les
poids
ADN : Watson, Crick et
Rosalind Franklin
La division cellulaire
V2.2,
Les paires et types de
chromosomes
La
structure
des
chromosomes
La
séparation
des
chromosomes
Les chromatides
V2.3
Les
maladies
chromosomiques
La
génétique
mendélienne
Génotype
V2.3, V2.5
Phénotype
V2.4
Les allèles
V2.4
Dominance et récessivité
V2.4
Le croisement génétique
V2.4
Codominance
V2.4
Disjonction indépendante
V2.4
Les allèles multiples
V2.6
ds / version : janvier 2014
RAS – STSE
V2.1
Les acides aminés
L’équilibre de HardyWienberg
Les traits polygéniques
RAS –
habiletés
S1.5, S2.2
V2.2,
S1.5, S2.2
V2.2
S1.5, S2.2
V2.3
V2.3
V2.3
V2.3
V2.4,
H1.2
V2.4
H1.2, h4.3
H1.3, H2.5,
H3.6
V2.6
Fiche reproductible
act05-02_fiche01.doc
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Enseigner et apprendre les sciences au secondaire :
un guide d'exploration pour la Nouvelle-Écosse
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39
Les arbres génétiques
V2.4 ,
Les désordres génétiques
liés au sexe
La structure de l’ADN
V2.5, V2.3
La structure de l’ARN
V2.7, V2.8
La
synthèse
des
protéines
La réplication de l’ADN
V2.7, V2.8
Les maladies génétiques
V2.9
Les
technologies
génétiques
La
cartographie
du
génome humaine
La biotechnologie
V2.10,
Les
enzymes
restriction
L’electrophorèse
Module 5
La planification à moyen terme d’un cours de sciences
au secondaire : une simulation
H4.3
V2.7, V2.8
S3.3
V2.7, V2.8
S3.3, S3.4,
S4.2
S3.3, S3.4,
S4.2
V2.10,
de
Les
organismes
génétiquement modifiés
La thérapie génique
S3.3, S4.3
H4.4
S3.4
H4.4
S3.3
H4.4
S5.1
H4.4
S5.2
H4.4
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41
À décortiquer
ds / version : janvier 2014
Fiche reproductible
act05-02_fiche01.doc
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