1.4. L`enfant et les personnages imaginaires

Betty Ruffin – Maîtrise Marketing Vente – IAE de Lille – Année universitaire 2004-2005
L’enfant et les personnages imaginaires
L’ENFANT
ET LES PERSONNAGES IMAGINAIRES
Mémoire suivi par
Annabel Salerno
« Maître de conférences »
Betty RUFFIN
IUP MV3
2004-2005

Betty Ruffin – Maîtrise Marketing Vente – IAE de Lille – Année universitaire 2004-2005
L’enfant et les personnages imaginaires
Remerciements
Je tiens tout d’abord à remercier Annabel Salerno qui m’a suivie dans
l’élaboration de ce mémoire tout au long de l’année. Elle m’a guidée
vers le « bon » sujet, elle m’a orientée dans le choix des textes et de
l’étude menée. Sa présence et son aide m’ont été très précieuses, et je
lui en suis vraiment reconnaissante.
J’aimerais aussi remercier tous les enfants que j’ai interviewés :
Ophélie, Anne-Sophie, Clémence, Julien, Marine, Kenny, Nicolas,
Marie, Audrey, Alexandre, Aymerick et Valentin, ainsi que leurs
parents sans qui mon étude n’aurait pas pu se réaliser. Ils ont été très
coopératifs et attentifs, et m’ont beaucoup appris.
Merci aussi à tous ceux qui m’ont aidée, quoique indirectement, dans
l’écriture de ce mémoire.

Betty Ruffin – Maîtrise Marketing Vente – IAE de Lille – Année universitaire 2004-2005
L’enfant et les personnages imaginaires
SOMMAIRE
1. Revue de littérature
1.1. L’enfant, un consommateur actuel et en devenir
1.1.1. Le développement cognitif et l’âge de l’enfant
1.1.1.1. Le développement cognitif de l’enfant
1.1.1.2. L’influence de l’âge de l’enfant
1.1.2. La mémorisation
1.1.3. L’importance de l’affectif
1.1.4. L’implication
1.1.5. L’ensemble évoqué
1.1.6. La socialisation de l’enfant
1.1.6.1. Les parents
1.1.6.2. Les pairs
1.1.6.3. Les médias
1.2. L’enfant et les marques
1.2.1. L’importance de la marque pour l’enfant
1.2.2. L’influence de différentes variables
1.2.2.1. L’impact des variables sociodémographiques
1.2.2.2. L’effet de la promotion
1.2.2.3. L’importance du packaging
1.2.3. L’attitude de l’enfant envers une nouvelle marque

Betty Ruffin – Maîtrise Marketing Vente – IAE de Lille – Année universitaire 2004-2005
L’enfant et les personnages imaginaires
1.3. L’enfant et la publicité
1.3.1. La publicité télévisuelle sinon rien
1.3.2. L’annonce publicitaire
1.3.2.1. Définition
1.3.2.2. L’attitude de l’enfant envers l’annonce publicitaire
1.3.2.3. Comment créer une annonce publicitaire efficace ?
1.3.3. L’influence de la publicité sur l’enfant
1.3.4. La création de stéréotypes
1.3.5. La publicité à destination des enfants est-elle efficace ?
1.4. L’enfant et les personnages imaginaires
1.4.1. Qu’est-ce qu’un personnage imaginaire en marketing ?
1.4.1.1. Définition
1.4.1.2. Distinction entre différents types de personnage
1.4.1.3. La signification du personnage imaginaire
1.4.2. Pourquoi utiliser un personnage ?
1.4.2.1. Pour que la marque soit reconnue
1.4.2.2. Pour créer une relation avec l’enfant
1.4.2.3. Pour fidéliser l’enfant
1.4.3. Comment les enfants le perçoivent-ils ?
1.4.4. Comment bien choisir et bien utiliser un personnage ?

Betty Ruffin – Maîtrise Marketing Vente – IAE de Lille – Année universitaire 2004-2005
L’enfant et les personnages imaginaires
1.5. Personnalité de marque et relation à la marque
1.5.1. Définitions
1.5.2. L’échelle de personnalité de la marque de Jennifer Aaker et
son adaptation
1.5.3. Transposition d’une échelle de personnalité aux marques
1.5.4. Personnalité de marque et image de soi
1.5.5. La relation à la marque
2. Méthodologie
2.1. Mise en place de la problématique
2.2. Objectifs et questions d’étude
2.3. Conception de l’étude
2.3.1. Définition de la population
2.3.2. Composition de l’échantillon
2.3.3. Méthode d’accès aux interviewés
2.3.4. Guide d’entretien
2.3.4.1. Composition du guide d’entretien
2.3.4.2. Pré-tests
2.3.4.3. Questionnaires
2.3.5. Déroulement d’un entretien
2.3.6. Analyse des résultats