Fiche de suivi des fautes de français

NOM :
Classe :
Prénom :
SUIVI DES FAUTES DE FRANCAIS
TYPE DE FAUTES
DS1
DS2
DS3
DS4
DS5
DS6
DS7
DS8
DS9
VOCABULAIRE SPECIFIQUE (mots nouveaux
vus dans le cours)
NE PAS CONFONDRE LES HOMOPHONES
1 a / à
2 on / ont / on n’
3 ce / se
4 ça / sa
5 c’est / s’est /ses /ces / sait
6 son / sont
7 et / est
8 la / l’a
9 mes/ mais / met
10 les / l’est
11 ou / où
GRAMMAIRE
12 accord article + nom
13 accord sujet + verbe
14 accord adjectif + nom
15 terminaison des verbes
16 terminaison verbe du 1er groupe er / é
EXEMPLES
1
Il a (avoir) de la chance
Il avait de la chance
Il va à la pêche
Il allait à la pêche
2
Ils ont (avoir) de la chance
Ils avaient de la chance
On (sujet) a de la chance
3
Ce (ceci) n’est pas grave
Ce chien n’est pas le mien
Se (+ verbe) dépêcher
Il se dépêche
4
ça (cela) va ?
Sa (la sienne) chaise est confortable
5
C’(ceci) est vrai
Il s’est dépêché (verbe se dépêcher)
Il sait (savoir) beaucoup de chose
Ses (les siennes) chaises
sont confortables
Ces (celles-la) chaises
sont confortables
6
Son (le sien) cartable est léger
Ils sont (être) contents d’avoir terminé
7
Rémi et (avec) Mohamed se
promènent
Mohamed est (être) content de se promener avec Rémi
8
La chaise est confortable
Mohamed l’a retrouvé après avoir longtemps cherché (l’ = Rémi)
9
Mes(les miens) stylos sont
rangés dans la trousse
Mes stylos sont rangés dans la trousse mais
(par contre) je l’ai oubliée chez moi
Rémi met (mettre) la
table avant de dîner
10
Il les a oubliés (les = stylos
pronom)
La Terre est ronde, elle l’est depuis toujours
Les amis (déterminants)
11
Veux-tu aller au musé ou
(choix) au cinéma ?
Mais où (lieu) se trouve ma trousse ?
12
Le stylo les stylos des stylos
13
Il se promène ils se promènent elle s’est dépêchée il l’a retrouvée (l’= la trousse)
14
Le chemin est long les chemins sont longs les routes sont longues
15
Je viens tu arrives
16
Il vient pour manger il a mangé il est invité à manger
M. MONTERRAT Mme BARNEOUD

Exemple d’utilisation :
Pour chaque évaluation écrite, on coche les cases qui correspondent aux fautes observées.
De cette façon, lorsque des fautes apparaissent de manière récurrente, l’élève perçoit plus facilement ses propres
difficultés.
A la fin de chaque trimestre, on peut en tenir compte dans la notation (par exemple 4 points sur 20).
Il est déconseillé de sanctionner par la note les éventuelles fautes trop souvent et trop tôt dans l’année.
Afin de faire progresser plus efficacement l’élève, une collaboration avec le professeur de français est
souhaitable.