theorie_ex_3-3 - e-mail @fr.educanet2.ch
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3e année, section G, séquence 3 1re phase : EXPLORER 1. TE p. 120-121 : Différencier roman d’aventures et récit réaliste 2. TE p. 122-123 : Explorer les procédés d’authentification Production initiale : TE p. 121 « Ecrire une nouvelle brève » + utiliser un procédé d’authentification 2e phase : APPROFONDIR 1 3. TE p. 124-125 : Organisation et fonctions de la description Production intermédiaire : Faire ajouter une ou des descriptions aux textes déjà produits. 2e phase : APPROFONDIR 2 4. TE p. 126-127, p. 128-129 : Etude du narrateur, formes et fonctions du discours rapporté 5. GE p. 108-115 : le discours rapporté 1 La théorie présentée p. 109-112 pourrait être simplifiée en utilisant les notions d’ « énoncé ancré » et « coupé » pour expliquer l’emploi des temps, des adverbes... Exercices (commencer par l’ex. 6 p. 114 en faisant différencier la narration et le discours direct (problème de l’emploi des temps), poursuivre avec les ex 2 et 3 : repérer le discours indirect et le transformer oralement en discours direct, continuer avec les ex 4, 5. Le texte de l’ex 7 peut être transposé en discours direct, effectuer l’ex 8.) 6. GE p. 124-125 : Voc : les verbes introducteurs de parole Voir aussi les ex 79-80-81 p. 57-58 dans « Passion des mots 2 » Production intermédiaire : Faire ajouter des discours rapportés directs et indirects au texte produit. 2e phase : APPROFONDIR 3 7. TE p. 132-133, + p. 134 : Le récit réaliste : comparer les milieux sociaux + le point de vue Etablir un parallèle entre les textes pour mettre en évidence les différences portant sur les lieux, les personnages, les circonstances, les actions, le langage, l’habillement... Théorie sur le point de vue et des ex p. 149-151) 8. TE p. 144-147 : Les registres de langue et leurs effets Limiter les registres à trois : soutenu, courant, familier (Cf. « Passion des mots 1 », ex 82-86 Production intermédiaire : Retravailler les discours rapportés en fonction des registres de langue, ajouter des monologues intérieurs. 2e phase : APPROFONDIR 4 9. GE p. 50-51 : L’accord du participe passé, accords particuliers du PP (Cf. Guion 3e p. ...) Même si l’activité paraît « décrochée », il est possible d’établir un lien avec le discours rapporté en présentant aux élèves un texte d’observation du genre d’un témoignage au passé « Vous voyez, M. le Commissaire, Les voleurs ont ..., puis ils se sont ... » 10.TE p. 142-143 : Lecture de l’image : Les horizons d’attente du lecteur 3e phase : EVALUER 11. Evaluation globale basée sur un texte Production finale : Modifier le texte : utiliser des synonymes, corriger la syntaxe, l’orthographe... Récrire au propre. 0 Discours rapporté 1 GE p. 108 1. Définition : Un texte ne contient pas que du récit ou de la description, on peut aussi faire parler les personnages et rapporter leurs paroles dans un dialogue. Il existe deux manières de rapporter les paroles. Ex 1 : Le maire déclara : Ex 2 : « On vous a vu hier. - On m’a vu ici, mé ? Qui ça m’a vu ? demanda le paysan. - M. Malandain, le bourrelier, répondit le maire. » Le maire déclara au paysan qu’on l’avait vu la veille. Celui-ci demanda qui l’avait vu là-bas et le maire lui répondit que c’était M. Malandain, le bourrelier. 2. Discours direct : 1. Dans ce cas, on rapporte les paroles telles qu’elles ont été prononcées, il s’agit d’une citation. 2. On utilise un verbe introducteur placé soit avant le discours rapporté soit à l’intérieur. 3. Au discours direct, les paroles font partie d’un énoncé ancré dans la situation d’énonciation : les temps, les indicateurs temporels, les pronoms sont les mêmes que dans les paroles originales. 4. Le discours direct est introduit par deux points ; des guillemets marquent le début et la fin du dialogue ; un tiret marque le changement d’interlocuteur. Ex : Elle lui confia : « Aujourd’hui, je suis heureuse. Hier, j’ai rencontré un homme extraordinaire. » Énoncé coupé énoncé ancré 3. Discours indirect : Dans ce cas, on rapporte les paroles en les plaçant au niveau du récit. On rapporte le contenu, pas les paroles exactes. On utilise un verbe de parole suivi d’une subordonnée introduite par « que » ou un mot interrogatif, par ex. « qui, quand, comment, pourquoi, où, si (= est-ce que... ?)... » Les temps des verbes, les indicateurs de temps, les pronoms personnels correspondent à ceux du récit. Ex : Elle lui confia ce jour-là qu’elle était heureuse, que, la veille, elle avait rencontré un homme... Énoncé coupé énoncé coupé 4. Transformation Il faut adapter : le temps, les repères temporels, les pronoms et les mots possessifs. Enoncé ancré hier, avant hier la semaine passée... aujourd’hui ce matin... passé composé imparfait présent Enoncé coupé la veille, l’avant-veille la semaine prédécente... ce jour-là ce matin-là... le lendemain le surlendemain la semaine suivante... passé antérieur plus-que-parfait passé simple imparfait cond. présent 1 demain après demain la semaine prochaine... futur Les verbes introducteurs de paroles GE p. 124 Les repères Les répliques des personnages contiennent ou sont précédées d’un repère qui explique qui parle. Ces repères sont de plusieurs genres : une action d’un personnage est placée avant ses paroles. Ex : Jean posa son marteau. - Je terminerai ce travail après le souper. le verbe dire est accompagné d’un Gprép, d’un gérondif ou d’un adverbe placé avant ou dans la réplique du personnage. Ex : Jean dit avec lassitude : - Je terminerai plus tard. Ex : - Je terminerai plus tard, dit Jean en posant son marteau. Ex : - Je terminerai plus tard, dit Jean brutalement. le verbe renseigne sur la manière dont un personnage s’exprime et fait connaître ses émotions, ses intentions. Ex : - Je ter…minerai p…plus tard, balbutia Jean. - Je terminerai plus tard, ronchonna Jean. - Je terminerai plus tard, proposa Jean. le verbe permet de porter un jugement sur celui qui parle et ce qu’il dit. Ex : - Je terminerai plus tard, prétendit Jean. Vocabulaire Voici une liste de verbe appartenant au champ sémantique de "dire, demander, répondre" - dire, énoncer, prononcer, déclarer, penser, promettre, confier, constater, dialoguer, témoigner, monologuer, apostropher, déclamer, proclamer, - ajouter, reprendre, répéter, renchérir, ressasser, préciser, - répondre, objecter, rétorquer, renchérir, riposter, contredire, protester, arguer, répliquer, reprocher, - affirmer, nier, rétracter, rectifier, corriger, avouer, admettre, acquiescer, certifier, assurer, approuver, désapprouver, confirmer, accuser, déclarer, énoncer, opiner, reconnaître, - demander, questionner, s'enquérir, interroger, solliciter, revendiquer, exiger, quémander, - crier, s'écrier, s'exclamer, hurler, éructer, vociférer, exploser, brailler, - murmurer, susurrer, bredouiller, marmonner, pleurnicher, balbutier, chuchoter, bégayer, - bougonner, rouspéter, réclamer, ronchonner, bouder, - plaisanter, rigoler, rire, ricaner, narguer, supplier, implorer, - blâmer, gronder, semoncer, sermonner, admonester, morigéner, réprimander, - prétendre, insinuer, glisser, souffler, sous-entendre, suggérer, inventer, proposer, émettre, supposer, deviner, mentir, radoter, pérorer, dégoiser, - raconter, narrer, conter, réciter, décrire, discourir, citer, dicter, parler, débiter, exposer, relater, énumérer, traduire, confesser, disserter, divulguer, révéler, expliquer, rapporter, - commander, indiquer, décider, ordonner, conclure, décréter, stipuler, intimer, annoncer, assigner, signifier, spécifier, recommander, - informer, notifier, annoncer, prédire, prophétiser, avertir, renseigner, communiquer, etc. 2 Exercice 1 : par quel(s) synonyme(s) peux-tu remplacer les expressions suivantes ? 1. Dire de manière sûre : ............................................... 2. Dire la même chose : ........................ ...................... 3. Dire les paroles de quel- qu’un d’autre : ............................................... 4. Dire quelque chose qui était caché : ...................... ........................... 5. Dire que l’on accepte : ............ ............................... 6. Dire un secret à quelqu’un : ................................................. 7. Dire de manière joyeuse : ................................................. 8. Dire en se moquant : ........................................................ 9. Dire en prononçant mal : .................................................... 10. Dire en étant fâché : .................. ........................... 11. Répliquer par un argument contraire : ................... ............................................ 12. Changer ce que l’on a dit : ............................................................. 13. Demander quelque chose : ......................................................... 14. Demander une faveur : ........................................................ 15. Demander quelque chose qui est dû : ........................................................ Exercice 2 : 1. Sans utiliser « dire, demander, répondre », complète de ce dialogue par des repères contenant un verbe adapté à la situation. (Sers-toi de la liste de verbes de la page précédente) 2. Pour ne pas répéter les noms des personnages, utilise des reprises nominales. M. Georges, un professeur de l’école, a des reproches à formuler à un élève, Christian. - Christian, ………………………………………………………….. je voudrais te parler. - Mais, Monsieur, je suis pressé, mon bus m’attend, …………………..…………………………….. …………………….. - Ce ne sera pas long, ………………………………………………………….…….., viens ici. ……………………………………………………..………………………..…………………… : - B… bien, Monsieur. - Allons, dépêche-toi, ……………………………………………...…………………………………. . Maintenant explique-moi pourquoi tu as été si bavard pendant le cours. …………………………………………………………………………………………………….. : - Moi, bavard ? Je vous assure que… ………………………………………………………………………….…………………………. : - Pas d’excuse facile, la vérité seule m’intéresse. - Eh bien…, euh…, je me renseignais à propos des devoirs, ………………………………………. …………………………………………… - Ne serait-ce pas plutôt au sujet de la sortie de samedi ? ……………..………………………… …. …………………………………………………………………………………………………… : - Oui, Monsieur, vous allez me punir ? …………………………………………………………………………………………………… : - Non, mais j’espère que tu sauras te tenir tranquille ! - Oui, Monsieur, …………………………………………………………………………………… . 3 Les registres de langue : exercices1 1. Complétez le tableau ci-dessous, en vous aidant au besoin d'un dictionnaire. familier courant soutenu familier abhorrer courant soutenu pas content gronder crever d'ennui avoir un pépin très épouse argent choir fou 2. Les termes soulignés appartiennent à la langue parlée familière ou populaire. Remplacez-les par au moins deux termes relevant de la langue écrite neutre ou soutenue. a) Il semble que c’était une situation super embarrassante. .................................................................... b) En fin d’après-midi, notre hôte avait déjà trop bu et il était cuit. ....................................................... c) Depuis le début de la session, Alexandre trippe sur Rosalie. ............................................................. d) Après une chute, ce coureur a dû suer pour rattraper le peloton. ....................................................... e) Lors du combat, le jeune a foutu un coup de poing au champion. ..................................................... 3. Parmi les mots entre parenthèses, souligne ceux qui appartiennent au registre de langue soutenu. N’hésite pas à utiliser un dictionnaire de synonymes pour cet exercice. a) C’est avec une grande (équanimité, impassibilité, imperturbabilité, placidité) que les parents ont appris la triste nouvelle. b) L’attitude de certains pays a toujours constitué (un achoppement, une difficulté, un écueil, un obstacle) à la compréhension entre les peuples. c) (L’herméticité, L’impénétrabilité, L’obscurité, L’opacité) de son raisonnement depuis quelques semaines en inquiète plus d’un dans son milieu de travail. d) Les tentatives pour restaurer la paix dans ce pays déchiré par la guerre civile tiennent plus (de l’artifice, du faux-semblant, du simulacre, du subterfuge) que des efforts réels. e) Malgré sa formation en psychologie et les recherches qu’elle mène dans ce domaine, Stéphanie n’arrive pas à satisfaire (son appétence, son appétit, ses besoins, sa soif) pour tout ce qui relève du paranormal. f) Depuis que Louis-Philippe habite seul, il vit dans un état permanent de (d’) (ennui, mélancolie, neurasthénie, spleen). g) C’est dans de telles situations qu’il est important de manifester (sa bienveillance, sa clémence, sa mansuétude, son affabilité) à l’égard des jeunes délinquants. h) L’association étudiante a réussi dans son (but, dessein, intention, projet) de faire réviser la politique des prêts et bourses du gouvernement. i) (La colère, Le courroux, L’indignation, L’irascibilité) de ce chef de police se déchaîne chaque fois qu’il enquête sur un cas de violence faite aux enfants. j) À travers les âges, (l’éclat, l’opalescence, la brillance, la luisance, la rutilance) des corps célestes a souvent contribué à l’inspiration des poètes. k) Ce dictateur n’a pas hésité à (bannir, chasser, exclure, proscrire) son frère du gouvernement. 1 Nous nous sommes inspirés du site www.ccdmd.qc.ca/fr pour les deux premiers exercices. 4 4. Double langage « Donnez-vous la peine d’entrer, m’empressai-je lorsque l’huissier eut achevé son charabia, et j’ouvris cérémonieusement la porte du salon. J’espérais par ces grâces toutes japonaises faire oublier le désordre (le foutoir faillis-je dire), dis-je. L’huissier garda un visage parfaitement inexpressif, balaya la pièce d’un œil morne. Êtes-vous en possession d’un véhicule terrestre à moteur ? me demanda-t-il à brûle-pourpoint. C’était là un curieux introït. Quoi ? dis-je. Avez-vous une auto ? me demanda-t-il avec une pointe d’impatience. Non, dis-je. » Lydie Salvayre, La compagnie des spectres, © Le Seuil, 1997. a) Choisis trois couleurs pour repérer dans le texte les quatre registres de langue suivant : registre soutenu, registre à la fois soutenu (mais ridicule), registre courant, registre familier. b) Quelle phrase est formulée deux fois et selon deux registres différents ? Pourquoi ? ___________________________________________________________________________ c) Comment la syntaxe met-elle aussi ces registres en évidence ? ___________________________________________________________________________ d) Quel effet produit le passage entre parenthèses ? ___________________________________________________________________________ e) Dans le rapport entre les personnages, que permettent de mettre en évidence les différents registres utilisés ? ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. Renaud : le langage familier a) Après avoir écouté la chanson de Renaud, souligne dans le texte tous les mots qui renvoient au langage familier. Propose ensuite un mot du registre courant ou soutenu pour le remplacer. b) Trouve d’autres éléments qui mettent en évidence ce registre de langue. c) D’après toi, pourquoi Renaud utilise-t-il le langage familier ? Viens chez moi, j’habite chez une copine, Renaud. J'ai l' cœur comme une éponge Spécial pour fille en pleurs Heureus'ment pa'c'que ma tronche C'est pas vraiment une fleur J'emballe tout c' qui s' présente Les cousines les belles-sœurs J'ai l' démon du bas ventre Mon métier c'est dragueur Dès que j' rencontre une frangine J' lui dis : salut toi ça va Sur les bords au milieu c'est vrai qu' je crains un peu J'ai même été étudiant Chômeur baby-sitter Quand j' pense que mes parents Voulaient qu' je sois docteur Parfois quand j'ai du blé Je flambe comme un malade L' pognon j' l'ai pas gagné Mais mon métier c'est minable Ouah super la rouquine Hé salut toi ça va Viens chez moi j' habite chez une copine Sur les bords au milieu c'est vrai qu' je crains un peu Viens chez moi j'habite chez une copine Sur les bords au milieu c'est vrai qu' je crains un peu He viens chez moi j'habite chez une copine J'ai mon mat'las dans la cuisine Alors tu viens si tu veux tranquille Allez viens Viens chez moi j' habite chez une copine Allez viens la frangine Allez viens Non ah bon d'accord Je glande un peu partout Avec mon sac de couchage Je suis dans tous les coups foireux Tous les naufrages J'ai des potes qu'ont d' l'argent Ben y travaillent c'est normal Moi mon métier c'est feignant He mec t'as pas cent balles J'ai des plans des combines Pour vivre comme un pacha Hé viens chez moi j'habite chez une copine 5 6. Complète le tableau avec des synonymes d’un autre registre de langue. Registre soutenu Registre courant Registre familier Face Voiture automobile Bagnole Jambes Se restaurer Travail Pagaille Futé roublard 7. Les mots soulignés appartiennent-ils au registre courant (C) ou familier (F) ? Donne leur sens. 1. Cet individu est un drôle d’oiseau. ..... 2. Son hobby ? Il s’occupe d’oiseaux exotiques. ..... .................................................................... ........................................................................... 3. Ce chanteur a fait un tabac à Vidy. ..... 4. On trouve des cultures de tabac dans la Broye. ..... ................................................................... ........................................................................... 5. Elle a plaqué ce garçon hier soir. ..... 6. Le lutteur l’a empoigné et l’a plaqué au sol. .... ................................................................... ........................................................................... 7. Le voleur a perdu la boule et a tiré. ..... 8. Une boule de neige s’écrasa sur son nez. .... ................................................................... ........................................................................... 8. Remplace les expressions familières par des mots appartenant au langage courant. 1. A la fin de sa journée de travail, il est éreinté (...............................................). – 2. Deux bandits ont été descendus (...............................................) par la police. – 3. Où as-tu déniché (.................... ...........................) ces vieux disques ? – 4. J’espère qu’il ne va pas se présenter dans cette tenue débraillée (...............................................). – 5. Il adopte une attitude relaxe (...................................... .........) dans n’importe quelle situation. – 6. Cette vieille guitare m’a coûté une paille (...............................................) – 7. Il doit y avoir un truc (...............................................) pour ouvrir cette boîte. – 8. Il gobe (...............................................) tout ce qu’on lui dit. – 9. Le nouveau n’a pas pipé (...............................................) un mot de toute la soirée. – 10. Tu n’es pas fichu (...............................................) d’arriver à l’heure. 6 9. Place les mots soulignés dans le registre auquel ils appartiennent. 1. J’ai peur d’aller chez le dentiste. – J’ai la frousse d’aller chez le dentiste. – Je ressens de l’anxiété à l’idée de me rendre chez le dentiste. 2. Quel flemmard ! – Quel fainéant ! – Quel paresseux ! 3. Il trouve constamment un subterfuge pour en pas participer aux travaux du ménage. – Il trouve toujours un truc pour se tirer des flûtes. – Il trouve toujours une ruse pour ne pas aider au ménage. 4. Quelle idée loufoque ! – Quelle idée bizarre ! – Quelle idée saugrenue ! 5. Il s’est évanoui au milieu du café. – Il est tombé dans les pommes en plein bistrot. – Il a été victime d’un malaise dans un établissement public. 6. Quelle malchance ! – Quelle coïncidence fâcheuse ! – Quelle tuile ! Registre soutenu Registre courant Registre familier 10. Indique à quel registre ces mots appartiennent. Biffe les mots populaires ou grossiers. S = soutenu – C = courant – F = familier – P = populaire ou grossier 1. Le culot : ....... – l’audace : ....... – l’effronterie : ....... 2. la peur : ....... – la trouille : ....... – le trac : ....... – l’effroi : ....... – la crainte : ....... – l’anxiété : ....... 3. la foule : ....... – la cohue : ....... – le populo : ....... 4. la malchance : ....... – l’adversité : ....... – la poisse : ....... – la déveine : .......– le revers : ....... 5. le chahut : ....... – le tapage : ....... – le vacarme : ....... – le tumulte : ....... – le chambard: ....... 6. rouspéter : ....... – protester : ....... – maugréer : ....... – râler : ....... 7. beaucoup : ....... – considérablement : ....... – vachement : ....... – énormément : ....... 8. la pauvreté : ....... – l’indigence : ....... – la dèche : ....... 9. fou : ....... – dément : ....... – dingue : ....... – timbré : ....... – insensé : ....... – loufoque : ....... 7
