organes - Parc de Clères

Livret pédagogique – Mouches à miel – Cycles 2 et 3
Département de Seine – Maritime / Parc de Clères – Service éducatif – Saison 2012
Atelier « Mouche à miel»
LIVRET PÉDAGOGIQUE CYCLES 2 et 3
Lors de cette activité, les enfants apprendront à découvrir l’abeille selon trois aspects :
l’abeille et sa famille, l’abeille et sa maison et l’abeille et son travail. L’observation de ruches mais
aussi de fleurs locales permettront de mieux appréhender le travail de l’apiculteur et le rôle
écologique de ces petits insectes.
1 – PRÉSENTATION GÉNÉRALE
Le mode vie des insectes sociaux sont des notions que les élèves connaissent (famille,
maison, travail). Par l’intermédiaire d’ateliers pédagogiques, les élèves découvriront l'abeille sous
toutes ses facettes : de l'individu à la société. Nous traiterons également de son importance dans
la pollinisation des fleurs.
Connaissances visées :
La ruche est :
 un organisme où chaque individu qui la compose a un rôle bien défini;
 une architecture conçue pour le bon développement de la vie des abeilles;
 une maison fonctionnelle pour le stockage nutritionnel et le développement larvaire;
 un outil pour l'homme.
Chaque être vivant a un ou plusieurs rôles bien définis et utiles dans l'environnement. Les
insectes pollinisateurs sont extrêmement importants pour la flore. Ces espèces sont fragiles
notamment parce que leurs habitats sont détruits par l’homme.
Déroulement de l‘atelier :
Activité 1 : Reconnaître une abeille
Activité 2 : La société abeille
Activité 3 : Le cycle de vie de l'abeille
Activité 4 : Rôle de l'abeille dans la pollinisation des fleurs
Activité 5 : Généralités sur l’apiculture
Lexique utile :
Lexique lié aux abeilles : abeille, insecte, hyménoptère, ouvrière, reine, faux-bourdon, ruche,
société, œuf, larve, nymphe, développement larvaire, écologie, reproduction des plantes à fleurs,
pollinisation, miel, pollen, nectar, gelée royale, propolis, essaim.
Menaces de la ruche : guêpe, bourdon, frelon, rongeurs, varoa, moustique, homme, pollution,
destruction de l'habitat.
Lexique lié à l'apiculture : essaimage, miel, combinaison, enfumoir, lève-cadre, couteau à
désoperculer, extracteur de miel, apiculteur.
Niveau : Cycles 2 et 3
Période : Mai à septembre
Durée : 1h30
Organisation : Classe entière avec animateur
Lieu : Espace pédagogique
Objectif : Découvrir un insecte social : l’abeille
Tenue conseillée : bottes et vêtements
imperméables
Compétences en lien avec les programmes de 2008 :
Cycle 2
Comprendre les interactions entre les êtres vivants et leur
environnement.
Apprendre à respecter l’environnement.
Cycle 3
Observer, décrire les êtres vivants
Etre responsable face à l’environnement

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2 - DÉROULEMENT DE L’ATELIER
Activité 1 : Reconnaître une abeille
Organisation : classe divisée en trois groupes
Durée : 25 min
Lieu : espace pédagogique
Matériel :
Photos : abeilles, frelons, guêpes, bourdons
Puzzles abeille
Tableaux des organes
Boîte-loupe
Objectif : Apprendre à reconnaître une abeille par ses particularités anatomiques. Découvrir
certaines fonctions de ses parties du corps.
Déroulement :
 A partir de photos et d'observation in-situ (s'il y a possibilité de trouver des abeilles à
proximité), les élèves doivent identifier l'abeille et expliquer ses différences par rapport à
trois autres insectes (frelon, guêpe et bourdon).
 L'abeille fait partie des insectes. Les élèves reconstituent un puzzle d'une abeille à l'aide
d'informations en commençant par retrouver les trois parties qui composent son corps :
la tête, le thorax et l'abdomen.
Ensuite, les élèves assemblent les autres parties sur ces trois parties à l'aide d'un tableau (page
suivante).
L'animateur corrige ensuite avec les élèves.

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Tableau des organes et de leurs fonctions :
ORGANES
A quoi ça sert ?
PATTES
L’abeille possède 3 paires de pattes qui sont munies de ventouses pour grimper aux
surfaces dures et lisses et de 4 crochets pour escalader les surfaces tendres.
Elles sont situées sous le thorax.
BROSSES A
ANTENNES
sur la 1ère paire
de pattes
C’est un appareil à nettoyer les antennes : simple crochet en forme de demi-cercle
placé sur la patte avant. En pliant la patte, l’abeille peut faire un brin de toilette.
DECROCHES –
PELOTES
sur la 2ème paire
de pattes
Il ressemble à une petite pointe ou épine qui sert à retirer la pelote de pollen que
l’abeille a déposé sur la 3ème paire de pattes.
CORBEILLES A
POLLEN
sur la 3ème paire
de pattes
Elles sont positionnées dans le creux de la 3ème paire de pattes Tout en volant,
l’abeille y entasse le pollen qu’elle vient de récolter à l’aide d’un peigne et d’une
brosse à pollen qui se trouve derrière chacune des pattes de la 3ème paire.
AIGUILLON ou
DARD
C’est une seringue à injecter un venin mortel pour pas mal d’ animaux. L’abeille s’en
sert surtout contre les envahisseurs de la ruche. Il se trouve à l’extrémité de
l’abdomen.
MANDIBULES
La paire de mandibules sert à construire le nid, à modeler la cire et la propolis, à
découper les opercules, à mordre et à se saisir des éléments que l’abeille veut
évacuer de la ruche.
Ce sont des mâchoires coupantes. Elles se trouvent à proximité de la pompe à nectar
sous la tête.
POMPE A
NECTAR
Elle est constituée d’une trompe dans laquelle coulisse une langue qui aspire le
nectar des fleurs.
AILES
L’abeille possède 2 paires d’ailes. Avant de s’envoler, elle les agrafe 2 par 2 grâce à
23 petits crochets.
ANTENNES
L’abeille possède une paire d’antennes sur la tête.
Elles servent à sentir, toucher, goûter, détecter des odeurs et des mouvements d’air.
Elles font office de nez.
ŒIL COMPOSE
Ils permettent de voir ce qui se passe devant, derrière, en haut, en bas et sur les
côtés. Il sert à la vision lointaine, à celle des couleurs, à l’orientation par rapport au
soleil. Il se trouve sur la tête.
POILS
Toute la surface du corps de l’abeille est recouvert de poils. Les poils de sa tête
l’aident à juger de la vitesse quand elle vole.

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Activité 2 : la société abeille
Organisation : classe divisée en trois groupes
Durée : 10 min
Lieu : espace pédagogique
Matériel :
Ruche dessinée
Dessins des individus de la société abeille + étiquettes (individu, rôle et nombre) à associer :
 Reine = Pondre jusqu’à 2000 œufs par jour du mois de janvier à septembre = 1
 Faux-bourdon = Féconder la jeune reine = 1000 à 4000
 Ouvrière = Elles se chargent de différentes tâches : nettoyeuse, nourricière, magasinière –
ventileuse, architecte, butineuse = plus de 40 000
Panneau n°1 de l'exposition « abeille » du Parc
Objectif : Appréhender et comprendre le mot « société ».
Déroulement :
A l’aide du panneau n°1 de l’exposition, les élèves vont devoir recréer une société abeille
en identifiant chaque individu et en retrouvant le rôle de chacun.
Ils utilisent des dessins et des étiquettes (nom, nombre et rôles de chaque individu) qu’ils doivent
associer. Ils expliquent ensuite leurs choix et l'animateur corrige avec la classe.
Activité 3 : Le cycle de vie de l'abeille
Organisation : classe divisée en trois groupes
Durée : 15 min
Lieu : espace pédagogique
Matériel :
Dessins : œuf / larve / nymphe / adulte / missions de l’ouvrière
Horloge « Les aventures de bébé abeille ouvrière » de 21 jours
Horloge « Les missions de l’abeille ouvrière » de 45 jours
Etiquettes : œuf / larve / nymphe / ouvrière adulte / nettoyeuse / nourricière / magasinière –
ventileuse / architecte / butineuse
Panneau n°2 de l'exposition « abeille » du Parc
Objectif : . Reconstituer le cycle de vie de l'abeille : de l'œuf aux missions de l'ouvrière.
Déroulement :
A l’aide de différents supports (photos, dessins) et du panneau n°2 de l'exposition
« abeille », les élèves reconstituent, en premier, le cycle larvaire de l'abeille avec comme
support l'horloge « Les aventures de bébé abeille ».
Ils reconstituent ensuite, le cycle de vie de l’ouvrière avec comme support, l'horloge « les
missions de l'abeille ouvrière ».

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L'animateur corrige avec la classe. La correction peut se faire oralement avec les enfants
ou sous la forme de mimes :
Les élèves représentent des abeilles dans la ruche. L'animateur est une horloge. Il indique aux
abeilles le temps qui passe. Ainsi, à chaque nouvelle période, les enfants doivent se rappeler et
mimer ce qu'est devenue l'abeille à ce moment précis.
(exemple : au 21ème jour, l 'abeille perce l'opercule de son alvéole et sort).
Activité 4 : Rôle de l'abeille dans la pollinisation des fleurs
Organisation : classe divisée en trois groupes
Durée : 15 min
Lieu : espace pédagogique
Matériel :
Loupes binoculaires
Fausses fleurs
Fausses abeilles butineuses
Bac
Pollen produit par les abeilles
Objectif : Observer et comprendre ce qu'est la pollinisation.
Déroulement :
1 - Que viennent chercher les abeilles quand elles butinent ?
Dans chaque groupe, les élèves disposent d'une loupe binoculaire. Ils cueillent une fleur et en
observent la structure.
Les élèves doivent trouver où se situe le pollen et l’observer à la loupe binoculaire. Le
pollen est une matière solide disposé sous forme de petites boules sur les étamines de la fleur. Il
est possible également d’observer le butinage in-situ si l'endroit et les conditions
météorologiques le permettent.
2 - Comment l'abeille procède-t-elle pour récupérer le pollen ? Elle butine.
Les élèves disposent de fausses abeilles avec une paille reliée à une seringue en
plastique faisant office de pompe à nectar. Des fausses fleurs reliées à des gobelets contenant
de l'eau, matière liquide représentant le nectar, sont disposées dans l’espace pédagogique. Un
bac fait office de ruche.
Tour à tour, les élèves sont amenés à mimer la récolte du pollen par les fausses abeilles
butineuses. Pour se faire, ils vont aspirer l'eau avec la seringue et la déposer dans la ruche.
Une synthèse collective est faite pour expliquer le butinage à savoir que les abeilles ne
butinent pas du pollen car c'est une matière solide. Par contre, elles butinent le nectar présent
dans la fleur grâce à leur pompe à nectar et récupère le pollen qui s'accroche à leur poils. Elles
forment grâce à leur patte une boule de pollen qu’elles ramènent à la ruche.
Les notions sur le rôle écologique de l’abeille sont abordées sous la forme de
question/réponse entre l’animateur et les élèves.