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Stage : "Mise en place de la Réforme du collège en Sciences Physiques "
Session 2015-2016
Documents construits durant le stage d’avril 2016 au collège Saint Exupéry à Alençon
Par HALLEY Marie, ANGOT Laurence, LEBEC Sylvie, HEUTTE Olivier.
Cycle 4
Thème : Mouvement et interaction
Attendu de fin de cycle : 1. Caractériser un mouvement
Compétences du socle commun (domaine, programme...) :
–
Pratiquer des démarches scientifiques
–
Pratiquer des langages
–
Concevoir, créer, réaliser
Remarque: ces documents n'ont pas été soumis à l'expérimentation en classe.
Intitulé de la
séquence
A quelle vitesse tombe la goutte d’eau colorée dans l’huile ?
Durée
-2 heures
-par groupes de 3 élèves
-éprouvette/pipette/ bécher/ huile/eau colorée
-garder propre l'espace de travail
Modalités
Consignes
Matériel
Niveau
4ème
Cycle ....4.
Prérequis
Connaissances
Compétences travaillées
- notions de distance, temps, vitesse
- unités de vitesse
- notion de miscibilité
Attendu de fin de
cycle
Caractériser un mouvement
Connaissances
Compétences travaillées
- Planifier une tâche expérimentale ,
organiser son espace de travail, garder des
traces des étapes suivies et des résultats
obtenus
programme
– Utiliser la langue française pour rendre
Référence du BO) Utiliser la relation liant vitesse, distance et
durée dans le cas d'un mouvement uniforme compte des observations, expériences,
hypothèses et conclusions
– Concevoir et réaliser un dispositif de
mesure ou d'observation
– Mesurer des grandeurs physiques de
manière directe et indirecte.
Le ou les supports de travail
-
document comportant la situation problème
fiche documents d’accompagnement
Travaillées
Compétences
Capacités
- Planifier une tâche expérimentale ,
organiser son espace de travail, garder des
traces des étapes suivies et des résultats
obtenus
– Utiliser la langue française pour rendre
compte des observations, expériences,
hypothèses et conclusions
– Concevoir et réaliser un dispositif de
Indicateur de réussite
L’élève a su :
- réaliser le protocole de l’expérience
- réaliser des mesures
- interpréter ses résultats
- déterminer la vitesse
mesure ou d'observation
– Mesurer des grandeurs physiques
- On distribue le document comportant la situation problème que l’on peut faire lire par un
élève
- - On distribue ensuite les documents d’accompagnement
- - Les élèves élaborent leur protocole
Scénario de la
- - Les élèves proposent leur protocole au professeur
séance - - Les élèves réalisent leur protocole et notent les résultats
- - Calcul de la vitesse
- - Comparaison quelques autres groupes
- - Pour les plus rapides : étude de la variation de la vitesse en fonction du temps pour
mettre le mouvement rectiligne uniforme après quelques instants.
Documents d’accompagnement : A quelle vitesse tombe la goutte d’eau colorée dans l’huile ?
Document 2 : les unités
d
t
v
km
h
km/h
m
s
m/s
cm
s
cm/s
Document 1 : Relation vitesse distance temps
𝑑
𝑣=
𝑡
Document 3 : Quelques ordres de grandeur
Une voiture de course peut atteindre
Usain Bolt court à une vitesse de 10 m/s.
une vitesse de 200 km/h.
La vitesse de l'escargot est de 0,1 cm/s.
Cette fusée avance à 10 km/s.