Stage : "Mise en place de la Réforme du collège en Sciences Physiques " Session 2015-2016 Documents construits durant le stage d’avril 2016 au collège Saint Exupéry à Alençon Par HALLEY Marie, ANGOT Laurence, LEBEC Sylvie, HEUTTE Olivier. Cycle 4 Thème : Mouvement et interaction Attendu de fin de cycle : 1. Caractériser un mouvement Compétences du socle commun (domaine, programme...) : – Pratiquer des démarches scientifiques – Pratiquer des langages – Concevoir, créer, réaliser Remarque: ces documents n'ont pas été soumis à l'expérimentation en classe. Intitulé de la séquence A quelle vitesse tombe la goutte d’eau colorée dans l’huile ? Durée -2 heures -par groupes de 3 élèves -éprouvette/pipette/ bécher/ huile/eau colorée -garder propre l'espace de travail Modalités Consignes Matériel Niveau 4ème Cycle ....4. Prérequis Connaissances Compétences travaillées - notions de distance, temps, vitesse - unités de vitesse - notion de miscibilité Attendu de fin de cycle Caractériser un mouvement Connaissances Compétences travaillées - Planifier une tâche expérimentale , organiser son espace de travail, garder des traces des étapes suivies et des résultats obtenus programme – Utiliser la langue française pour rendre Référence du BO) Utiliser la relation liant vitesse, distance et durée dans le cas d'un mouvement uniforme compte des observations, expériences, hypothèses et conclusions – Concevoir et réaliser un dispositif de mesure ou d'observation – Mesurer des grandeurs physiques de manière directe et indirecte. Le ou les supports de travail - document comportant la situation problème fiche documents d’accompagnement Travaillées Compétences Capacités - Planifier une tâche expérimentale , organiser son espace de travail, garder des traces des étapes suivies et des résultats obtenus – Utiliser la langue française pour rendre compte des observations, expériences, hypothèses et conclusions – Concevoir et réaliser un dispositif de Indicateur de réussite L’élève a su : - réaliser le protocole de l’expérience - réaliser des mesures - interpréter ses résultats - déterminer la vitesse mesure ou d'observation – Mesurer des grandeurs physiques - On distribue le document comportant la situation problème que l’on peut faire lire par un élève - - On distribue ensuite les documents d’accompagnement - - Les élèves élaborent leur protocole Scénario de la - - Les élèves proposent leur protocole au professeur séance - - Les élèves réalisent leur protocole et notent les résultats - - Calcul de la vitesse - - Comparaison quelques autres groupes - - Pour les plus rapides : étude de la variation de la vitesse en fonction du temps pour mettre le mouvement rectiligne uniforme après quelques instants. Documents d’accompagnement : A quelle vitesse tombe la goutte d’eau colorée dans l’huile ? Document 2 : les unités d t v km h km/h m s m/s cm s cm/s Document 1 : Relation vitesse distance temps 𝑑 𝑣= 𝑡 Document 3 : Quelques ordres de grandeur Une voiture de course peut atteindre Usain Bolt court à une vitesse de 10 m/s. une vitesse de 200 km/h. La vitesse de l'escargot est de 0,1 cm/s. Cette fusée avance à 10 km/s.