Période 3 janvier-février Semaine 1 Jour 1 : activités sur le texte

© LEA.fr – Editions Nathan - 2014 - 2015
Période 3 janvier-février
Semaine 1
Jour 1 : activités sur le texte « Seule dans la nuit », transposition au passé composé
Jour 2 : activités sur les phrases
Jour 3 : activités sur les groupes nominaux
Jour 4 : vocabulaire et production écrite
Semaine 2
Jour 1 : transposition du texte « Seule dans la nuit » au passé composé, première
personne du singulier
Jour 2 : synthèse sur l’adjectif épithète
Jour3 : Exercices
Jour 4 : vocabulaire et production écrite
Semaine 3
Jour 1 : transposition du texte « La restauration d’un moulin»
Jour 2 : activités sur les phrases
Jour3 : activités sur les groupes nominaux, synthèse sur les phrases juxtaposées
et coordonnées
Jour 4 : vocabulaire et production écrite
Semaine 4
Jour 1 : synthèse sur la phrase interrogative
Jour 2 : synthèse sur la phrase interrogative
Jour3 : activités sur le texte « Réaliser une station d’épuration», transposition à la
deuxième personne du pluriel
Jour 4 : Activités sur les groupes nominaux et sur les classes de mots
Semaine 5
Jour 1 : Transposition du texte « Réaliser une station d’épuration» à la troisième
personne du pluriel
Jour 2 : activités sur les phrases
Jour3 : synthèse sur le passé composé des verbes du premier groupe (avec
avoir)
Jour 4 : Exercices
Semaine 6
Jour 1 : synthèse sur le passé composé des autres verbes (avec avoir)
Jour 2 : exercices
Jour3 : exercices
Jour 4 : vocabulaire et production écrite
Semaine 7
Évaluation

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Période 3 semaine 1
Seule, dans la nuit
En ce soir de Noël, Mme Thénardier dit à Cosette : « Il n’y a plus d’eau ! Va en puiser à la source. »
Cosette quitte l’auberge avec un seau, elle longe une rangée de boutiques. Dans la vitrine de la dernière
baraque, elle voit une immense poupée. La jeune orpheline ne peut pas détacher ses yeux de cette prodigieuse
poupée : elle admire la belle robe rose, les beaux cheveux lisses. Elle pense : « Comme elle doit être heureuse
cette poupée-là ! »
Elle quitte enfin la baraque et elle avance lentement vers la sortie du village. Les ténèbres sont de plus en
plus épaisses. La fillette âgée seulement de huit ans est terrifiée. Après quelques hésitations, au bord d’un
champ, elle prend le chemin de la source. Elle ne regarde ni à droite ni à gauche. Elle entre dans le bois et elle
arrive à la source. Elle plonge son seau dans l’eau. Elle saisit l’anse à deux mains. Elle a de la peine à soulever
le seau. Elle repart vers le village. Elle fait plusieurs pas, mais le seau est très lourd, alors elle le pose à
nouveau. Elle respire un moment puis elle repart. Elle marche, la tête baissée, comme une vieille.
Près d’un châtaignier, elle fait encore une halte puis reprend le seau. A ce moment, elle sent que le seau ne
pèse plus rien. Une main énorme vient de saisir l’anse et soulève le seau vigoureusement.
D’après Victor Hugo, « Les Misérables »
Lecture du texte puis questionnement
Indiquer que Cosette a été placée en pension chez des aubergistes, les Thénardier, dans un village de la région
parisienne. Ils la traitent comme une servante.
Que voit Cosette dans une vitrine Qu’admire-t-elle ? Pourquoi est-elle terrifiée ? Où doit-elle prendre de
l’eau ?Où se trouve la source ? Pourquoi doit-elle sans cesse s’arrêter et poser le seau ? Pourquoi le seau, à
un moment donné, ne pèse-t-il plus rien ? Cosette est-elle heureuse ? Qu’est-ce qui montre qu’elle ne l’est pas.
Expliquer : puiser, longe, la rangée, orpheline, les ténèbres, terrifiée, l’anse, vigoureusement.
Jour 1 : Activités sur le texte
-Compter le nombre de paragraphes et donner l’idée essentielle de chacun. Éventuellement, mettre un
titre à chaque paragraphe.
- Faire constater que le texte est écrit au présent de l’indicatif.
- Relever les mots ou groupes de mots qui donnent des indications de temps : En ce soir de Noël, enfin,
après quelques hésitations, A ce moment
-Relever les mots ou groupes de mots qui indiquent des lieux : dans …., vers ….., au bord d’….., près
d’…..
-Relever les connecteurs logiques : mais, alors
- Trouver qui est désigné par les mots soulignés. Nommer les pronoms personnels sujets. Relever les
différentes manières de désigner la poupée.
-Transposer le texte au passé en employant passé composé et imparfait.
Bien lire le texte à l’oral en le transposant puis écrire les changements au tableau, les faire peu à peu écrire par
les élèves sur leur cahier ou leur ardoise. Faire remarquer les changements des verbes au moment où on les
écrit, les nommer en précisant leur infinitif, revoir les terminaisons de l’imparfait, souligner les verbes au passé
composé et constater qu’ils sont en deux parties. Nommer l’auxiliaire et le participe passé.
Les CE2 peuvent s’arrêter à « le chemin de la source » et recopier la 1re et la 2e phrase du deuxième paragraphe
du texte transposé.
- Collecter Page passé composé de l’indicatif :
En ce soir de Noël, Mme Thénardier a dit à Cosette : …
Cosette a quitté l’auberge avec un seau.
Elle a vu une immense poupée.
Elle a pris le chemin de la source.
Elle est entrée dans le bois.
Elle a saisi l’anse à deux mains.
Elle a fait plusieurs pas.

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Elle est repartie vers le village.
A ce moment, elle a senti que le seau ne pesait plus rien.
Exercice
Transpose au passé composé/imparfait
En allant acheter le pain, Sarah admire une superbe paire de chaussures dans une vitrine. Elles sont
magnifiques. Elle avance un peu dans la rue puis elle traverse et là elle rencontre son amie Jessica.
Elle entre avec son amie dans la boulangerie et elle achète le pain. Ensuite, elle repart avec Jessica vers le
magasin de chaussures. Elle lui montre les chaussures puis elle rentre chez elle.
Texte transposé
Seule dans la nuit
En ce soir de Noël, Mme Thénardier a dit à Cosette : « Il n’y a plus d’eau ! Va en puiser à la source. »
Cosette a quitté l’auberge avec un seau, elle a longé une rangée de boutiques. Dans la vitrine de la dernière
baraque, elle a vu une immense poupée. La jeune orpheline ne pouvait pas détacher ses yeux de cette
prodigieuse poupée : elle admirait la belle robe rose, les beaux cheveux lisses. Elle pensait : « Comme elle doit
être heureuse cette poupée-là ! »
Elle a quitté enfin la baraque et elle a avancé lentement vers la sortie du village. Les ténèbres étaient de plus
en plus épaisses. La fillette âgée seulement de huit ans était terrifiée. Après quelques hésitations, au bord d’un
champ, elle a pris le chemin de la source. Elle ne regardait ni à droite ni à gauche. Elle est entrée dans le bois et
elle est arrivée à la source. Elle a plongé son seau dans l’eau. Elle a saisi l’anse à deux mains. Elle avait de la
peine à soulever le seau. Elle est repartie vers le village. Elle a fait plusieurs pas, mais le seau était très lourd,
alors elle l’a posé à nouveau. Elle a respiré un moment puis elle est repartie. Elle marchait, la tête baissée,
comme une vieille.
Près d’un châtaignier, elle a fait encore une halte puis a repris le seau. A ce moment, elle a senti que le seau
ne pesait plus rien. Une main énorme venait de saisir l’anse et soulevait le seau vigoureusement.
Jour 2 : Activités sur les phrases
Relire le texte Seule dans la nuit.
-Lire la phrase négative et la proposition négative. Les transformer oralement à la forme affirmative. Indiquer
les mots négatifs. Les CE2 écrivent la phrase du 1er paragraphe à la forme affirmative. Les CM lisent la phrase :
Elle ne regardait ni à droite ni à gauche. La transformer à la forme affirmative
Transformer à l’oral à la forme négative, les phrases affirmatives suivantes : Elle achète une baguette et un
gâteau. Elle aime chanter et danser.
Les CM2 lisent la phrase négative dans le paragraphe en rouge.
-Lire ce que pense Cosette. Remarquer les guillemets. Interpréter le point d’exclamation.
-Dans les phrases suivantes, souligner le verbe, donner son infinitif, entourer le sujet et le complément
circonstanciel. Récrire les phrases en changeant les compléments circonstanciels de place puis en les
supprimant. Trouver ce que précisent les CC.
Dans la vitrine de la dernière baraque, elle voit une immense poupée.
Elle quitte enfin la baraque.
Elle saisit l’anse à deux mains.
-Faire remarquer dans chaque phrase, le groupe que l’on ne peut ni supprimer ni déplacer. Remplacer ce groupe
par un pronom. (L’anse est un nom féminin)
Faire donner la nature des sujets et des CC.
-Pendant que les CE2 soulignent le verbe, donnent son infinitif, entourent le sujet et le complément
circonstanciel puis récrivent la phrase en changeant le CC de place : Après quelques hésitations, au bord d’un
champ, elle a pris le chemin de la source, les CM récrivent les phrases suivantes avec les sujets proposés:
Les ténèbres étaient de plus en plus épaisses. La nuit ….
La fillette était terrifiée. Les fillettes – Le garçon …
-Faire souligner les verbes dans les phrases collectées à la page : des phrases à plusieurs verbes.
Collecter Page phrases exclamatives
Comme elle doit être heureuse cette poupée-là !

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Phrases à plusieurs verbes
Cosette quitte l’auberge avec un seau, elle longe une rangée de boutiques.
La jeune orpheline ne pouvait pas détacher ses yeux de cette prodigieuse poupée : elle admirait la belle robe
rose, les beaux cheveux lisses.
Elle fait plusieurs pas, mais le seau est très lourd, alors elle le pose à nouveau.
Page complément 2
Dans la vitrine de la dernière baraque, elle voit une immense poupée.
Elle quitte enfin la baraque.
Page attribut
Les ténèbres étaient de plus en plus épaisses. La nuit était épaisse.
La fillette était terrifiée. Les fillettes étaient terrifiées. Le garçon était terrifié.
Exercices
- Constitue une phrase :
une belle et grande poupée - dans une vitrine - a admiré - la jeune orpheline - à la sortie du village
arrive - Cosette - à la source - enfin - dans le bois – et – plonge - elle - dans l’eau- son seau
-Souligne le verbe, donne son infinitif, entoure le sujet et le complément circonstanciel. Récris la phrase en
changeant le complément circonstanciel de place. Indique la nature des sujets et des CC (proposition, adverbe,
groupe nominal avec préposition)
Chez les Thénardier, Cosette fait tous les travaux ménagers.
Dans le bois, la fillette soulève son seau avec courage.
Quand elle arrive près d’un gros châtaignier, Cosette pose son seau.
Jour 3 : Activités sur les groupes nominaux et les classes de mots
- Relever dans le texte les noms propres, des groupes nominaux qui ont un article, qui ont un déterminant
possessif, un déterminant démonstratif.
Classer ces groupes nominaux suivant leur genre et leur nombre et les récrire en changeant leur nombre.
Dans les groupes nominaux suivants, remplacer le mot souligné par un autre :
la dernière baraque - une immense poupée - la jeune orpheline - cette prodigieuse poupée - la belle robe rose -
les beaux cheveux lisses
Les CM relèvent les verbes à l’infinitif dans le texte.
Puis les CM2 relèvent des prépositions dans le premier paragraphe du texte : en, dans, avec, de. Leur faire
constater que les prépositions sont suivies d’un nom ou d’un groupe nominal.
Collecter Page groupes nominaux 2
la dernière baraque
une immense poupée
cette prodigieuse poupée
la belle robe rose
les beaux cheveux lisses
Page groupes nominaux 3
une rangée de boutiques
la sortie du village
Exercice
-Classe les groupes nominaux suivant leur genre et leur nombre
cette route – ces champs – l’aspirateur - des champignons – le crabe – les sauterelles – mes affaires – l’église –
son écharpe – l’histoire – son ourson – son épée
Jour 4 : Vocabulaire et production écrite

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-Chercher le mot puiser dans le dictionnaire, noter le mot de la même famille : puits. Remarquer les deux sens
du mot. Au CM2, introduire la notion de sens propre sens figuré.
-Constituer un champ lexical autour de la peur :
 chercher des synonymes : crainte, frayeur, effroi, terreur, épouvante, panique, affolement, angoisse,
désarroi…
des verbes : craindre, s’affoler, redouter, appréhender….
des manifestations de la peur : sursauter, frissonner, frémir, trembler, pâlir, blêmir, tressaillir…
des expressions : avoir les cheveux qui se dressent sur la tête, claquer des dents, trembler comme une feuille,
glacé d’effroi, avoir des sueurs froides, rester sans voix, être plus mort que vif, être muet de terreur, être
décomposé, avoir le visage hagard…
Production écrite
- Écrire en employant le passé composé et l’imparfait, la suite du texte ci-dessous en employant le lexique lié à
la peur et les verbes suivants :
quitter, avancer dans le jardin, prendre l’allée à droite, voir des ombres, trembler, marcher jusqu’au fond du
jardin, entrer, attraper la pelle, remplir le seau, saisir l’anse, faire plusieurs pas, poser le seau, repartir.
Terminer en disant que Maman est venue au secours de Juliette.
Autrefois, on se chauffait avec des poêles à bois.
Un soir, maman dit à Juliette : « Il n’y a plus de bois. Va en chercher dans la remise au fond du jardin. »
Juliette avait peur dans le noir ; cependant, bravement, elle a saisi le panier tendu par Maman.