Activités de création d`imagiers - ac

Activités de création d’imagiers
Une démarche :
 Présentation du projet
 Recueil des mots
 Classement
 Recherche des mots manquants
 Fabrication des pages et illustrations
 Finalisation du projet
 Pour construire le champ sémantique et la notion de concept
Des exemples d’imagiers :
- imagier des objets de la classe, du cartable
- imagier des jeux de la cour
- imagier des objets de la maison
- imagier d'un objet en particulier et de ses différentes représentations (par
exemple les chaises (toutes les sortes de chaises, les gants (de ski, de
chirurgien, en plastique…)...)
- imagier des objets, des lieux, des personnages de contes...
o La création d'imagiers des personnages de contes (fées, sorcières,
géants, ogres...),
o des objets des contes (chaudron, marmite, faitout, pièce d'or...),
o des lieux des contes (chaumière, palais...), va aider à construire une
culture littéraire.
- imagier d'onomatopées (bruits de la maison, cris d'animaux... )
Un exemple d'imagier réalisé dans une école de Fontenay-sous-Bois : l'imagier
des objets de l'école
Le principe est de faire correspondre l'objet (le nom commun), l'action (le verbe), et le
résultat obtenu. Sur l'image ci-dessous : les ciseaux - découper - un découpage.

 Pour construire le champ syntaxique
Lorsque les enfants auront réalisé des imagiers d'objets, il pourra être intéressant de
leur montrer et de construire des imagiers qui permettent d'aborder des notions de
grammaire :
- imagier des verbes des actions de la classe (gommer, barrer, souligner...) ;
- imagier des verbes de motricité (sauter, grimper, courir...) ;
- imagier des consignes
Les représentations de ce type de mots seront plus difficiles à réaliser mais l'écriture
du mot associé à l'image est garante de ce qu'on veut faire dire à l'image.
- imagier de noms propres :
La construction d'imagiers de noms propres (personnes de l'école, famille...) va
permettre également de travailler sur la langue et la syntaxe, en remarquant que les
noms propres commencent par une majuscule.
- imagier des adverbes :
- imagiers des émotions, des adjectifs :
Les mots abstraits sont difficiles à symboliser ou à représenter
(on pourra mimer, photographier, utiliser les couleurs, les
expressions du visage...). C'est le mot écrit qui symbolisera le
concept.
- imagier d'expressions langagières (Mon oeil !)
 Pour construire des collections
–Imagiers associés à des activités permettant un travail sur la classification Dewey :
animaux (poissons, suite à la visite d’un aquarium ; animaux domestiques suite à la
visite de la ferme…), végétaux (différentes catégories…), en technologie : le
bricolage (les outils, les matériaux), le jardinage (les outils, ce que l’on plante), la
cuisine (les ustensiles, les ingrédients)…
–Imagiers permettant une recherche sur le rapport à la matière (imagiers sensoriels)
: sur des fines plaques de contreplaqué coller des photos ou des dessins d’objets en
bois, même recherche avec du plastique, du papier, du calque (transparence), papier
brillant (ce qui brille)…
–Imagiers permettant une recherche sur le rapport à la forme : coller des photos ou
des dessins d’objets ronds dans un imagier rond, coller des photos ou des dessins
d’objets pointus dans un imagier triangulaire…

–Imagiers permettant une recherche sur le rapport à l’effet de zoom
(voir Dans ma maison il y a, Circonflexe ; Zoom, Circonflexe et Zoom,L’École des
loisirs) : créer cet effet de zoom à partir de l’école.
–Imagiers permettant une recherche sur le rapport à la prise de vue et au regard :
dedans/dehors, dessus/dessous, devant/derrière (voir Sens dessus dessous,
Circonflexe ; Regard sur, Tana Hoban, L’École des loisirs) à l’aide d’appareils-photo
jetables les enfants vont photographier les objets de différents points de vue.