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36. Formez le champ sémantique qui a pour noyau le mot odeur;
expliquez la signification de chacun des mots trouvés; composez des
phrases avec ses vocables.
Substantifs Verbes
37. Indiquez pour chaque phrase, quel est le sens convenable du
mot temps.
1. Comme le temps passe vite.
2. J’ai tellement de travail que je ne trouve même plus le temps d’aller au
cinéma.
3. C’était à la mode de mon temps.
4. Il y a un temps pour tout: un temps pour travailler et un temps pour se
détendre.
5. Vous avez mis trop de temps pour rédiger ce texte, il faudra vous
entraîner à écrire plus vite.
6. Hier les grands navigateurs, aujourd’hui les astronautes: c’est la
preuve que le temps des grands voyages n’est pas fini.
7. Le temps de l’adolescence n’est pas facile à vivre.
Le temps d’apprendre à vivre, / Il est déjà trop tard ....
38. Retenez quelques expressions avec le verbe garder: garder une
entrée, garder un prisonnier, garder un enfant, garder un malade, garder un
livre, garder son chapeau, garder la chambre, garder le lit, garder ses
habitudes, garder un secret, garder le silence. Observez l’emploi de ce verbe
dans les phrases suivantes, traduisez-les.
1. Il riait lui-même, mais son visage gardait Pair sévère. 2. Le colonel ne
laissa que deux soldats pour garder le pont. 3. Je vous prête, vous pouvez le
garder tant que vous en aurez besoin. 4. Craignant quelque complication, le
médecin lui ordonna de garder la chambre pendant quelques jours encore. 5.
Vous pouvez sortir, je vous garderai votre place.
6. C’était le chien qui gardait le troupeau. 7. Simon garda longtemps ses
habitudes de guerre. 8. Il s'instala, et, gardant toujours son manteau et son
chapeau, dîna de conserves. 9. Il garde le silence sur le but de sa visite.
39. Dites quelles sont les propriétés de Veau dans les locutions
suivantes, spécifiez les sèmes qui les distinguent:
1. Mettre de l’eau dans son vin. 2.Être comme l’eau et le feu. 3. Suer sang
et eau. 4. Jeûner au pain et à l’eau. 5. Clair comme l’eau de roche. 6. D’ici que
cela arrive, il passera de l’eau sous le pont. 7. Ce projet est tombé à l’eau / est
revenu sur l’eau. 8. Il faut se jeter à l’eau. 9. C’est une goutte d’eau dans la
mer. 10. Se ressembler comme deux gouttes d’eau. 11. Porter l’eau à la rivière.
12. Vous amenez de l’eau à mon moulin. 13. Être heureux comme un poisson
dans l’eau. 14. Pêcher/nager en eau trouble. 15.
Il n’est pire eau que l’eau qui dort. 16. Une tempête dans un verre d’eau.
17. Rester le bec dans l’eau. 18. Donner un coup d’épée dans l’eau. 19. Un marin
d’eau douce. 20. Ne pas gagner de l’eau à boire. 21. Vivre d’amour et d’eau
fraîche.
40. Soit Al aime A2. Dites quelles catégories de Al (plante, animal, être
humain, Dieu) sont possibles si A2 est: l’eau, le soleil, lu chaleur, avoir chaud,
les betteraves, le poisson, la viande, bien manger, voyager, jouer, sortir, (faire de)
la musique, les mathématiques, la mer, la montagne, la tour Eiffel, son maître, son
chien, ses petits, ses enfants, ses parents, ses amis, son prochain, Picasso, Phèdre,
Juliette, Roméo.
Dans quels cas (moyennant un retournement de phrases) plaire ou désirer
peut-il être substitué à aimer. Dans quels cas on peut paraphraser aimer par
éprouver de l'amour, de l'affection, de l'amitié, une passion.
41. Relevez le plus grand nombre possible d’emplois différents et de
locutions où figurent les mots suivants et cherchez à réunir tous les traits de
l’archilexème:
Parties de corps - tête, coeur, pied, bras, main;
Végétaux - arbre, fleur, roseau, lis, violette;
Animaux - lion, loup, chien, lapin, renard;
42. Constituez le champ sémantique lexical de l’archilexème état affectif
positif. Préparez une séries de fiches relevées par ordre alphabétique, classez -
les par parties de discours, inventez des contextes à l’aide des questions pour
objet direct et indirect, pour sujet, pour adverbe, etc.
II. 2. L’EVOLUTION SEMANTIQUE DES MOTS
L’évolution sémantique des mots est une source interne de l’enrichissement du
vocabulaire très féconde. Tous les mots ont un premier sens ou sens étymologique,
mais ils évoluent et ont tendance, au fil des siècles, à s’éloigner de leurs
significations primitives. (7) Étudier le sens d’un mot, c’est étudier ses
modifications de sens en diachronie, ce qui permet de répertoirer les différentes
significations par lesquelles un mot a passé depuis sa création.
En consultant le dictionnaire pour connaître les différentes acceptions d’un
mot, on découvre certaines propriétés de ses significations; on distingue le sens
propre et le sens figuré.(28) Le sens propre est le sens premier du mot, le plus
proche de son origine. Souvent le sens propre correspond au sens étymologique qui