Séquence : Les grandes découvertes Problématique générale

Séquence : Les grandes découvertes
Problématique générale : comment les grandes découvertes ont-elles modifié notre vision du monde
au XVIème siècle ?
Utilisation de ressources cartographiques
Introduction : observation de deux documents d’illustration :
Problématique : Comment est perçu le monde au XVIème siècle par les Européens ?
Doc 1 : carte de Henricus Martellus de 1489 (Donc AVANT Colomb)
Doc 2 : carte de manuel HG 5° Hachette p 131 le monde en 1583
Voir fichier PDF joint Le monde en 1583
Il faut avoir également à disposition un planisphère actuel ce qui permet d’identifier les différentes régions du globe.
Possibilité de travailler sur un fond de carte avec un questionnaire adapté :
Questions :
- Sur le planisphère (document 3), placer les continents identifiés (Europe, Asie, Amérique du nord, du
sud, Afrique)
- Quels continents manquent ? Selon vous, pourquoi manquent-ils ?
- Placer la France, l’Inde, le Pacifique, l’Atlantique, l’Indien, la Méditerranée
Conclusion : quels changements voit on apparaître entre les deux cartes ?
Amener la question « à qui et à quoi doit-on ces changements ? »
A qui : les explorateurs
A quoi : les grandes découvertes
A/ Explorations et découvertes au XVIème siècle
Problématique : à qui et à quoi doit-on les changements observés sur la carte du monde au XVIème
siècle ?
Cette nouvelle séance sera basée sur un récit au cours duquel les élèves seront amenés à compléter un fond de carte (document 3)
retraçant les principales expéditions.
Plan de séance
I
pourquoi partir ? Les motivations
II
Comment partir ? Les techniques
III
Qui est parti ? Les grands explorateurs
IV
Conclusion : Un monde plus vaste centré sur l’Europe
Outils professeur pour le III (d’après : www.et-demain-en-classe.org)
Christophe Colomb
Son voyage et les régions découvertes par les Espagnols
Pour en savoir plus sur Christophe Colomb www.cristobalcolon.net
Vasco de Gama
Son voyage autour de l'Afrique vers les Indes
Jacques Cartier
Son voyage et les régions découvertes par les Français
Cabral
Son voyage autour de l'Afrique jusqu'en Inde et les régions découvertes
par les Portugais
Magellan
Le tour du monde de Magellan et les régions découvertes en Amérique
On peut terminer par un texte à trous distribué aux élèves reprenant quelques termes et quelques grands noms
B/ Etude de cas : Travail à faire en groupe ou individuellement, soit à partir de documents fournis,
ou recherche CDI et Internet.
Un explorateur au choix parmi les trois proposés (Colomb, Cook, Bougainville):
I
Pourquoi est-il parti ?
1/ Quels sont les buts de ce voyage ?
2/ D’ou part-il, quel est son itinéraire ? (appuyer sa réponse en complétant le fond de carte
donné)
II
Comment est il parti ?
1/ Quels types de bateaux ont été utilisés ?
2/ Comment a été organisée l’expédition (nombre de bateaux, équipement, équipage…)
3/ Qui a financé cette expédition ?
III
Quelles ont été les conséquences de ce voyage ?
1/ Qu’a-t-il découvert ?
2/ Quels sont les intérêts de ces découvertes ?
3/ Comment ces découvertes ont-elles contribué à l’enrichissement de l’Europe ?
Cette dernière question permettra de lancer le thème suivant sur l’empire colonial…
Durée envisagée :
Introduction, travail sur cartes: 1 heure
Récit : 2 heures
Etude de cas : 2 heures
Source des documents :
Site www.et-demain-en-classe.org
Manuel scolaire Histoire géographie 5° Hachette collèges
Conception réalisée par :
VILMOUTH Yolande
PEDUZZI Yann
VIGNE Jérôme