Étape 1 Sciences Physiques 430

Polyvalente de Saint-Jérôme
Plan de cours et d’évaluation (sciences physiques 430)
Cours
Essentiel
Projet
Étape 1
Objectif(s) visé(s) par chaque cours
1
Introduction au cours
2
Introduction aux outils informatiques
3
P 41 à 43
M1 4.1 Comparer les théories de la continuité et de la discontinuité
4
P 46, 47
M1 4.3 Analyser le modèle de Dalton
5
P 47 à 52 Lab 9
M1 4.4 Démontrer l’existence de deux sortes de charges électriques
6
P 53, 54
M1 4.5 Démontrer les propriétés des rayons cathodiques (retour sur l’électricité statique)
Flèche du temps
Vidéo : bougie d’allumage auto avec microscope électronique (4 min)
Règle et eau, 2 rubans à gommer, générateur Van der Graaf , bouteille de Leyde, peau lapin
Vidéo : Tubes cathodiques poly (10 min), Tubes cathodiques Télé-Q (15 min),
démonstrateur pour rayons cathodiques, montrer photos rayon X (radiographie)
7
P 55,56
*M1 4.6, 4.7 Radioactivité et modèles de Thomson
8
P 57, 58
*M1 4.8 Modèles de Rutherford
9
P 59 à 62
10
P 137, 151, 152
Circuit
M2 3.1 Justifier l’utilisation de certaines substances dans un circuit électrique
11
P 138 à 150
Circuit
M2 3.3 Mesurer l’intensité de courant électrique qui traverse un élément de circuit
Circuit
M2 3.11 Analyser la distribution de l'intensité du courant électrique dans divers circuits
Circuit
M2 3.4 Mesurer la différence de potentiel électrique aux bornes d’un élément de circuit
Site web : démonstration sur la radioactivité
M1 4.9 Décrire le modèle actuel simplifié (Rutherford-Bohr) (Sans la configuration électronique)
Logiciel Crocodile Clips
Lab 16, 17
12
P 162 à 166
Modèle hydraulique
Lab 23, 24
13
P 138 à 150
Lab 16, 17
14
P 162 à 166
Modèle hydraulique
Circuit
M2 3.12 Expliquer la répartition du potentiel électrique dans divers circuits
Lab 23, 24
15
P 155 à 159
Lab 19, 20, 21
16
P 153, 154
Lab 18
17
M2 3.2 Déterminer les facteurs influençant la conductibilité électrique
Modèle hydraulique, rhéostat
M2 3.5 Déterminer graphiquement la conductance d’un élément de circuit
American Wire Gauges (AWG)
P 160, 161
M2 3.6 Distinguer la conductance de la résistance
Lab 22
Démonstrateur pour la supraconductivité (ballon, fleur, 25¢, élastique, résistance,
lévitation)
M2 3.9 Évaluer l'importance de l'erreur sur la mesure de résistances électriques
18
P 167 à 172
Lab 25, 26
M2 3.7 Déterminer la résistance équivalente de circuits série, parallèle et mixte
(Expérimentation)
Sonde avec la TI-83 Plus
19
P 167 à 172
Lab 25, 26
20
21
M2 3.8 Déterminer la résistance équivalente de circuits série, parallèle et mixtes (Calculs)
Générateur de fréquence et circuit série et parallèle
M2 3.14 a) Expliquer, à l'aide des lois des circuits électriques, le fonctionnement de circuits
mystères (Loi des courants)
P 173 à 178
M2 3.15 Résoudre des exercices numériques (partie 1)
22
23
M2 3.16 Résoudre des exercices numériques (partie 2)
FORMATIFS (Au choix de l’enseignant)
P 184, 185 à
191
24
FORMATIFS (Au choix de l’enseignant)
25
Sortie éducative
26
EXAMEN SOMMATIF DE FIN D'ÉTAPE (régulier)
27
EXAMEN SOMMATIF DE FIN D'ÉTAPE (430)
28
P 115 à 118
M2 2.1 Distinguer des substances magnétiques, ferromagnétiques et non magnétiques
Lab 13
Différence entre acier et fer doux (rémanence)
P 119 à 121
M2 2.2 Représenter, schématiquement, des champs magnétiques d’aimants
Lab 14
Ceinture de Van Allen, différencier pour la terre (champ magnétique, gravitationnel,
presion)
29
M2 2.3 Représenter le champ magnétique d’un fil droit (partie 1)
P 122, 123
Champ magnétique autour de lignes à haute tension
30
P 124 à 126
M2 2.3 Représenter le champ magnétique d’un solénoïde (partie 2)
31
P 127, 128
M2 2.4 Démontrer l’effet du noyau dans un électro-aimant
Lab 15
M2 2.6 Identifier les facteurs qui influencent le champ magnétique d’un électro-aimant
Confinement magnétique dans un tokamak
Démonstration avec le démonstrateur de transformateur
32
M2 2.8 Justifier l’utilisation du magnétisme et de l’électromagnétisme dans des biens de
consommation
P 131
Démonstration avec le relais électromagnétique, moteur, haut-parleur,…
Plan d’évaluation sommative
Cours de sciences physiques régulier (486)
Année scolaire
Lab.
MEQ
42,5 %
15 %
42,5 %
Étape 1
Étape 2
Étape 3
Étape 4
(15 %)
(25 %)
(40 %)
(20 %)
Il n’y a pas de
Il y a récurrence lors du Il y a récurrence lors du
Il n’y a pas de
récurrence lors du
sommatif de fin d’étape sommatif de fin d’étape
récurrence lors du
sommatif de fin d’étape
sommatif de fin d’étape
Projet(s)
Sommatif
fin d’étape
Projet(s)
Sommatif
fin d’étape
Projet(s)
Sommatif
fin d’étape
Projet(s)
Sommatif
fin d’étape
Projets
spéciaux aux
étapes 2 et 4
(30 %max)
(70 %min)
(30 %max)
(70 %min)
(30 %max)
(70 %min)
(30 %max)
(70 %min)
(2 x 7,5 %)
Cours de sciences physiques enrichi (430)
Année scolaire
Lab.
MEQ
100 %
0%
0%
Étape 1
Étape 2
Étape 3
Étape 4
(15 %)
(15 %)
(20 %)
(50 %)

Pas de récurrence

Pas de récurrence

Pas de récurrence

Récurrence

6 questions

6 questions

8 questions

20 questions

Garde les notes

Remise de notes

Remise de notes

Remise de notes