Étape 1 Sciences Physiques 430

Polyvalente de Saint-Jérôme
Plan de cours et d’évaluation (sciences physiques 430) Étape 1
Cours
Essentiel
Projet
Objectif(s) visé(s) par chaque cours
1
Introduction au cours
2
Introduction aux outils informatiques
3
P 41 à 43
M1 4.1 Comparer les théories de la continuité et de la discontinuité
Flèche du temps
4
P 46, 47
M1 4.3 Analyser le modèle de Dalton
Vidéo : bougie d’allumage auto avec microscope électronique (4 min)
5
P 47 à 52 Lab 9
M1 4.4 Démontrer l’existence de deux sortes de charges électriques
Règle et eau, 2 rubans à gommer, générateur Van der Graaf , bouteille de Leyde, peau lapin
6
P 53, 54
M1 4.5 Démontrer les propriétés des rayons cathodiques (retour sur l’électricité statique)
Vidéo : Tubes cathodiques poly (10 min), Tubes cathodiques Télé-Q (15 min),
démonstrateur pour rayons cathodiques, montrer photos rayon X (radiographie)
7
P 55,56
*M1 4.6, 4.7 Radioactivité et modèles de Thomson
Site web : démonstration sur la radioactivité
8
P 57, 58
*M1 4.8 Modèles de Rutherford
9
P 59 à 62
M1 4.9 Décrire le modèle actuel simplifié (Rutherford-Bohr) (Sans la configuration électronique)
10
P 137, 151, 152
Circuit
M2 3.1 Justifier l’utilisation de certaines substances dans un circuit électrique
Logiciel Crocodile Clips
11
P 138 à 150
Lab 16, 17
Circuit
M2 3.3 Mesurer l’intensité de courant électrique qui traverse un élément de circuit
Modèle hydraulique
12
P 162 à 166
Lab 23, 24
Circuit
M2 3.11 Analyser la distribution de l'intensité du courant électrique dans divers circuits
13
P 138 à 150
Lab 16, 17
Circuit
M2 3.4 Mesurer la différence de potentiel électrique aux bornes d’un élément de circuit
Modèle hydraulique
14
P 162 à 166
Lab 23, 24
Circuit
M2 3.12 Expliquer la répartition du potentiel électrique dans divers circuits
15
P 155 à 159
Lab 19, 20, 21
M2 3.2 Déterminer les facteurs influençant la conductibilité électrique
Modèle hydraulique, rhéostat
16
P 153, 154
Lab 18
M2 3.5 Déterminer graphiquement la conductance d’un élément de circuit
American Wire Gauges (AWG)
17
P 160, 161
Lab 22
M2 3.6 Distinguer la conductance de la résistance
Démonstrateur pour la supraconductivité (ballon, fleur, 25¢, élastique, résistance,
lévitation)
M2 3.9 Évaluer l'importance de l'erreur sur la mesure de résistances électriques
18
P 167 à 172
Lab 25, 26
M2 3.7 Déterminer la résistance équivalente de circuits série, parallèle et mixte
(Expérimentation)
Sonde avec la TI-83 Plus
19
P 167 à 172
Lab 25, 26
M2 3.8 Déterminer la résistance équivalente de circuits série, parallèle et mixtes (Calculs)
Générateur de fréquence et circuit série et parallèle
20
M2 3.14 a) Expliquer, à l'aide des lois des circuits électriques, le fonctionnement de circuits
mystères (Loi des courants)
21
P 173 à 178
M2 3.15 Résoudre des exercices numériques (partie 1)

22
M2 3.16 Résoudre des exercices numériques (partie 2)
23
P 184, 185 à
191
FORMATIFS (Au choix de l’enseignant)
24
FORMATIFS (Au choix de l’enseignant)
25
Sortie éducative
26
EXAMEN SOMMATIF DE FIN D'ÉTAPE (régulier)
27
EXAMEN SOMMATIF DE FIN D'ÉTAPE (430)
28
P 115 à 118
Lab 13
P 119 à 121
Lab 14
M2 2.1 Distinguer des substances magnétiques, ferromagnétiques et non magnétiques
Différence entre acier et fer doux (rémanence)
M2 2.2 Représenter, schématiquement, des champs magnétiques d’aimants
Ceinture de Van Allen, différencier pour la terre (champ magnétique, gravitationnel,
presion)
29
P 122, 123
M2 2.3 Représenter le champ magnétique d’un fil droit (partie 1)
Champ magnétique autour de lignes à haute tension
30
P 124 à 126
M2 2.3 Représenter le champ magnétique d’un solénoïde (partie 2)
Confinement magnétique dans un tokamak
31
P 127, 128
Lab 15
M2 2.4 Démontrer l’effet du noyau dans un électro-aimant
M2 2.6 Identifier les facteurs qui influencent le champ magnétique d’un électro-aimant
Démonstration avec le démonstrateur de transformateur
32
P 131
M2 2.8 Justifier l’utilisation du magnétisme et de l’électromagnétisme dans des biens de
consommation
Démonstration avec le relais électromagnétique, moteur, haut-parleur,…
Plan d’évaluation sommative
Cours de sciences physiques régulier (486)
Année scolaire
Lab.
MEQ
42,5 %
15 %
42,5 %
Étape 1
Étape 2
Étape 3
Étape 4
(15 %)
Il n’y a pas de
récurrence lors du
sommatif de fin d’étape
(25 %)
Il y a récurrence lors du
sommatif de fin d’étape
(40 %)
Il y a récurrence lors du
sommatif de fin d’étape
(20 %)
Il n’y a pas de
récurrence lors du
sommatif de fin d’étape
Projet(s)
Sommatif
fin d’étape
Projet(s)
Sommatif
fin d’étape
Projet(s)
Sommatif
fin d’étape
Projet(s)
Sommatif
fin d’étape
Projets
spéciaux aux
étapes 2 et 4
(30 %max)
(70 %min)
(30 %max)
(70 %min)
(30 %max)
(70 %min)
(30 %max)
(70 %min)
(2 x 7,5 %)

Cours de sciences physiques enrichi (430)
Année scolaire
Lab.
MEQ
100 %
0 %
0 %
Étape 1
Étape 2
Étape 3
Étape 4
(15 %)
(15 %)
(20 %)
(50 %)
 Pas de récurrence
 6 questions
 Garde les notes
 Pas de récurrence
 6 questions
 Remise de notes
 Pas de récurrence
 8 questions
 Remise de notes
 Récurrence
 20 questions
 Remise de notes