1. Mélangez 1 sachet de gélatine sans saveur avec 250 ml d’eau (une préparation d’agar à
3 % convient aussi; 3 g d’agar pour 100 ml d’eau), puis ajoutez 10 gouttes de
phénolphtaléine à 1 %.
2. Versez la préparation dans le contenant (p. ex., un plat à congélation en plastique). Il faut
obtenir une couche de liquide d’au moins 5 cm. Réfrigérez pendant la nuit.
Formez des équipes de 2 à 4 élèves et assurez-vous que tous portent l’EPP approprié : lunettes
anti-éclaboussures, sarrau ou tablier de laboratoire et gants de protection.
3. Prédire / Expliquer
Demandez à chaque équipe de prédire ce qui se produira lorsqu’on mettra des cubes d’agar
ou de gélatine de tailles différentes dans la solution d’hydroxyde de sodium. Au besoin,
revenez sur le changement de couleur que provoque l’ajout de phénolphtaléine à une
solution basique. Chaque équipe doit aussi tenter de justifier ses prédictions et d’expliquer
les écarts entre les prédictions pour les blocs de tailles différentes.
4. Remettez à chaque équipe un morceau d’agar, une boîte de Pétri, une règle, un agitateur et
un couteau en plastique. Dites aux élèves d’utiliser le couteau en plastique pour couper un
cube de l’une des tailles suivantes, en veillant à ce qu’il y ait une variété de tailles dans la
classe. (L’enseignante ou l’enseignant peut aussi couper les cubes au préalable et les
distribuer pour gagner du temps.)
0,5 cm sur 0,5 cm sur 0,5 cm
1 cm sur 1 cm sur 1 cm
2 cm sur 2 cm sur 2 cm
3 cm sur 3 cm sur 3 cm
5. Dites aux élèves de mettre leur cube d’agar dans un bécher de 250 ml et d’y verser la
solution de NaOH jusqu’à ce que le cube soit submergé. Partez le chronomètre.
6. À l’aide de l’agitateur, les élèves doivent tourner le cube délicatement, sans l’égratigner,
toutes les 2-3 minutes pendant une dizaine de minutes, en s’assurant que tous les côtés
entrent en contact avec la solution.
7. Pendant qu’ils attendent, les élèves doivent calculer et noter les éléments d’information
suivants :
a. la surface (S) du cube en cm2
b. le volume (V) du cube en cm3
c. le rapport entre la surface et le volume (S/V)
8. Après 10 minutes, les élèves doivent retirer le cube à l’aide d’une cuillère en plastique, le
sécher avec un essuie-tout et le placer sur une boîte de Pétri.
9. Avec le couteau en plastique, les élèves doivent couper chaque cube en deux.
10. Observer
Les élèves doivent mesurer et noter la profondeur de la surface colorée.
11. Ils doivent ensuite mesurer (au mm près) la distance sur la surface non colorée et
déterminer le volume (en cm3) de la partie non colorée du cube. Ils peuvent ensuite
calculer le pourcentage du volume du cube affecté par la couleur ou le pourcentage de
diffusion de la couleur à l’aide de la formule suivante :
((volume initial - volume final non coloré)/volume initial) × 100 %
12. Un membre de chaque équipe peut inscrire les données de son équipe sur un tableau
d’observation général placé à l’avant de la classe afin que les équipes puissent observer si
des tendances ressortent des données.
13. Expliquer