Simon Catillon- Terminale L Baccalauréat 2013 Lycée Condorcet

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Simon Catillon- Terminale L
Baccalauréat 2013
Lycée Condorcet
Montreuil
Dossier théâtre
(Option facultative)

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SOMMAIRE
I- Mon expérience en tant que comédien
1-Des débuts difficiles
2-Les débuts de l'Atelier
3-Découverte de la Pièce: lecture du texte et choix des rôles et des costumes.
4-Week-end théâtre
5-Semaine théâtre: Répétitions et Représentations
II- Mon expérience en tant que spectateur
1- Une Faille conception et mise en scène Mathieu Bauer -page
Septembre octobre 2012 épisodes 1-4 : « Pris au piège »
Décembre 2012 épisodes 5-6 : « Suspendus »
Mai 2013 épisodes 7-8 : « Reconstruire »
Nouveau Théâtre de Montreuil
2-Mission de David Van Reybrouck, mise en scène de Raven Ruëll avec Bruno Vanden
Broecke – page
Salle Maria Casarés -Nouveau Théâtre de Montreuil
3-Caligula Atelier d'interprétation dirigé par Sébastien Depommier
Décembre 2012 – CNSAD
4-L'immédiat Conception Camille Boitel - Page
Mars 2013 -Nouveau Théâtre de Montreuil

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I -Mon expérience en tant que comédien
1- Une décision difficile
Cette année j'ai intégré l'atelier Théâtre du Lycée Condorcet et avant de vous expliquer comment j'ai
pris cette décision, je vais vous expliquer mon parcours.
Depuis mon enfance j'ai toujours été passionné par le théâtre, tout petit je me déguisais en chevalier,
en pirate, en ogre ... et je récitais des scènes de films. Durant les années de collège, mon professeur
de français nous a proposé de participer à une expérience intitulée « Jeunes en scène » à la salle
Watteau au Théâtre de Nogent-sur-Marne. En effet, chaque saison, La scène Watteau propose à des
enseignants de collège de mener une expérience de « Jeunes en scène ». Des comédiens en
résidence à La Scène Watteau servent de guide à travers les différentes étapes de la création d'un
spectacle: choix de textes, mise en scène, jeu des acteurs, scénographie, costumes, régie technique
du théâtre... C'est ainsi que j'ai fait mes premiers pas de comédien.
En classe de 5ème, avec l'aide d'une comédienne-marionnettiste Corinne
Mighirditchian, nous avons fabriqué nous-mêmes nos marionnettes à taille
humaine et nous avons interprété « Darco Lolo ou la route de la joie »
d'après la vie de Marco Polo : « Empruntant la route et la destinée de
Marco Polo, Darco Lolo mène à sa façon une quête de la joie. Après des
rencontres et des péripéties multiples où il va alternativement rencontrer
les larmes et le rire, l'histoire finira dans la joie. ».
Corinne Mighirditchian
En classe de 4ème, alors que j'avais changé de collège, le professeur m'a rappelé pour me proposer
de participer à son nouveau projet « Tribus des matières: Paix et Guerre ». J'ai accepté avec une
grande joie et j'ai ainsi pu interpréter le rôle principal du « Coach » « qui grâce à sa personnalité
extravertie et à ses techniques de relaxation réussit à instaurer la Paix entre les différentes tribus.
Depuis cette époque, à chaque fois que j'en ai eu la possibilité j'ai participé à des stages de théâtre.
Je suis arrivé au Lycée Condorcet à la rentrée 2012-2013, j'étais alors dans une situation difficile, je
me posais beaucoup de questions sur moi, mon avenir et les autres, en fait j'étais très isolé. Depuis

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mon enfance, j'ai toujours été passionné par le théâtre. Lors de l'entretien pour mon admission au
Lycée Madame Mazouz m'a parlé de « L'atelier Théâtre » et m'a proposé d'assister à la
représentation de « Ah c't'enfant, c't'enfant ! » en mai 2012. J'y suis allé et j'ai été frappé par
l'ambiance chaleureuse, l'amitié et la qualité de cette représentation. Les relations humaines
pouvaient-elles réellement être simples ? La tolérance et le respect qui se dégageaient de ce groupe
de jeunes comédiens m'ont aussitôt donné envie de m'y intégrer pour réaliser un travail commun.
Le manque de confiance en moi que je ressentais à cette époque me faisait douter de pouvoir y
participer mais cette possibilité d'option m'a beaucoup aidé à mon arrivée au Lycée. L'accueil qui
m'a été réservé dans la classe de terminale, la camaraderie affichée , le respect de chacun et la
bienveillance des enseignants m'ont autorisé à me repositionner comme un élève à part entière et
l'envie de m 'impliquer et de réussir est revenue progressivement.
C'est dans cet état d'esprit que je me suis rendu à la première séance de travail de l'année durant
laquelle nous avons fait connaissance, « les anciens » de l'atelier, les « nouveaux » et moi!
encadrés par Sylvie Perrimond, Françoise Frauziol, Sylvie Fayolle et Maya Lavault.. Ce jour là, j'ai
beaucoup observé et j'ai eu un peu de mal à me lancer et à réaliser les exercices proposés. La crainte
d'être jugé et désavoué me déstabilisait. Ce premier rendez-vous m'a ébranlé et je me sentais tiraillé
entre l'envie d'y retourner et celle de ne pas me permettre d'y croire de crainte d'être déçu.
Après plusieurs séances, la cohésion du groupe m'a permis de me laisser aller, de réussir à exprimer
mes émotions et à libérer les tensions qui m'oppressaient depuis mes précédentes années de lycée.
J'ai décidé de rester et de m'engager dans cette aventure de groupe et d'amitié. Le regard
bienveillant et parfois gentiment amusé des adultes m'a encouragé à oser et à m'ouvrir aux autres.

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2- Les débuts de l'Atelier
Tous les vendredis soir de 16h00 à 18h00 nous nous retrouvions dans la salle de conférence du
lycée. En arrivant dans la salle il était nécessaire de prévoir un temps d'installation en commun.
Chacun de nous participait à l'organisation de la salle pour l'adapter à nos besoins et la rendre plus
sereine.
Des exercices nous ont été proposés afin d'apprendre à nous connaître, à oser prendre la parole
sous le regard des autres, à nous amuser et à mieux articuler..
 Disposés en cercle, l'un de nous disait son prénom, le suivant devait ajouter le sien et répéter
les deux et ainsi de suite, cet exercice nous a permis de rire et d'entamer les relations
individuelles et de groupe.
 Ce fut très drôle de parler en imitant le fait de mâcher un chewing-gum, en croassant ...
 Sophie choisissait un objet du quotidien et un prénom et chacun à notre tour nous devions
lui donner vie en lui créant une voix, une histoire, une attitude. C'est ainsi que j'ai pu faire
vivre « Juan, le stylo bic » qui s'exprimait ainsi tout en prenant l'accent latino:
« J'ai toujours bonne mine, avant j'étais marin, mais je ne parvenais pas à jeter l'ancre,
heureusement que j'ai rencontré une règle formidable qui m'a aidé à tracer un trait sur ma vie
d'avant, et qui m'a fait comprendre que pour être un stylo aujourd'hui, il faut être très pointu
et que malgré tout tu ne payes pas de mine! »
 Des Mimes : Deux par deux nous passions devant le
groupe, l'un devait improviser une histoire et l'autre la
mimer simultanément. Cet exercice a été à l'origine de
nombreux fous-rires et d'une complicité grandissante entre
nous.
Tous ces exercices nous ont permis de nous découvrir, de nous
sentir solidaires et de passer de très agréables moments de détente
dans un cadre ou l'on a appris à travailler sérieusement tout en
s'amusant.