Explications du formulaire de signalement et de demande de services
Dès qu’un enseignant décèle l’apparition de difficultés persistantes chez un élève de sa
classe, il doit mettre en place des mesures de remédiation : exercices supplémentaires,
nouvelles stratégies, récupération, tutorat, rencontres individuelles, interventions d’un
autre enseignant etc. Si les difficultés persistent, malgré les interventions effectuées et
les services d’appui reçus, il peut soumettre la situation à la direction à l’aide du formulaire.
1o Identification
Informations disponibles dans le dossier scolaire de l’élève.
2o Motifs du signalement ou de la demande de l’enseignant
A
Cette demande vise particulièrement à mettre en place des services d’appui ou à
réviser ceux déjà en place.
B, C et D
Ces demandes servent à faire reconnaître un élève en difficulté d’apprentissage ou
en trouble de comportement ainsi qu’à assurer un suivi et toutes les évaluations
nécessaires pour les élèves présentant un handicap et des troubles graves de
comportement, donc à la formation du comité PI.
Ces demandes sont assujetties à un processus précis qui impose un échéancier
rigoureux. Le comité PI doit être mis sur pied dans les 15 jours qui suivent la
réception du formulaire.
À noter : Le comité ad hoc (Annexe XLVII 8-9.06, 8-9.07) continue de s’appliquer pour
les élèves présentant un handicap ou ayant des troubles graves du
comportement.
3o Description de la situation
Cette partie sert à décrire les difficultés de l’élève et à noter les faits observés sur
une période de deux mois, avec le plus de précision possible, surtout dans les cas de
trouble du comportement (8-9.07C)).
Pour appuyer vos observations, bien noter la date et les faits observés. Ci-joint, un
exemple de rapport anecdotique que vous pourriez utiliser. Une grille horaire peut
aussi être utilisée. Vos observations et la fréquence de celles-ci peuvent aider
fortement vos démarches.