SCÉNARIO DE SÉQUENCE DE FORMATION INTÉGRANT LES COMPÉTENCES 1) EXTRAIT DU PROGRAMME : 2) DEROULÉ DE LA SÉQUENCE : Activité présentée : Expérimenter autour de la pile "patates" Objectifs visés : appréhender la notion de pile électrochimique Thématique Action du professeur Modalités d’organisation Outils TIC utilisés Structuration de la séquence Action des élèves Travail en binôme ou individuel Vidéoprojecteur - Lecteur vidéo Ordinateurs élèves (avec vidéo transférée) Phase de lancement Diffuse la vidéo Anime le débat de départ Phase de recherche/expérimentation Gestion générale Met le matériel à disposition, vérifie sa bonne utilisation. Rappelle les consignes de sécurité Passe auprès de chaque binôme afin de prendre connaissance de leur proposition Mise en commun/ restitution collective Phases de modélisation puis résolution (algébrique /graphique /informatique) Réponse à la problématique Synthèse Distribue la parole et/ou le clavier sans fil Regardent la vidéo. Mettent en avant la problématique que soulève la vidéo. Proposent les pistes de l'activité expérimentale. Conçoivent et réalisent un montage permettant de vérifier ou d'infirmer ce qui est dit dans la vidéo. Rapportent leurs différents protocoles suivis et présentent leur conclusion 3) MODALITÉ DE RÉALISATION : Étape 1 10 min environ Classe entière ❑ Groupe à effectif réduit ☑ Déroulement Prof. El. Remarques S’approprier Analyser Réaliser Valider Communiquer Partie A : Présentation de la situation Echanges/débat autour de la compréhension de la situation et de la problématique Diffuse la vidéo Vidéoprojecteur Oral Autonomie/ groupe Cahier de recherches Que se passe-t-il ? Proposition, sous forme de schéma, d'un montage équivalent à celui vu dans la vidéo et faisable avec le matériel présent dans la salle ou demande spécifique. Choix de protocole expérimental Présentation du choix et justification au professeur/Validati on Extraction et compréhension des informations du contexte : Eléments dits et montrés dans la vidéo en guise d'aide (type de circuit ? nombre d'éléments ?) Appropriation de la situation et recherche des informations Formulation d’une hypothèse ……….. La communication, les explications et justifications confirment ou explicitent les réponses Fiche élève Fiche élève Stratégie d’évaluation envisagée Passage vers chaque groupe Fiche par binôme Étape 2 25 min environ Classe entière ❑ Groupe à effectif réduit ☑ Déroulement Prof. El. Mise en œuvre expérimentale : - échange oral S'assure du respect des conditions de sécurité, du bon emploi du matériel Réalisent le montage proposé et le font évoluer au besoin (nombre d'éléments (patates), série/dérivation, enfoncement des électrodes.....) - manipulations ; - mesures ; S’approprier Analyser Salle de TP -réalisation du montage ; - vérification/sécurité ; Remarques Test de différentes sources (patates vs tomates) Test de différentes récepteurs: minuteur cuisine, calculatrice.... Matériel expérimental Pommes de terre, tomates, éventuelleme nt quelques citrons, fils électriques, pinces croco, lames cuivre et zinc, multimètre, minuteur de cuisine, petite calculatrice (dont CASIO College) Fiche élève Test de la tension de l'intensité et de l'allumage ou non d e l'appareil. Propositio n(s) de modificati on(s) du montage. Réaliser Valid er Le dispositif expérimental est correctement mis en place. Les réglages et les mesures réalisées sont corrects. Les manipulations sont effectuées avec assurance. Stratégie d’évaluation envisagée Fiche par binôme Commun iquer Étape 3 …. min environ Classe entière ❑ Groupe à effectif réduit ☑ Déroulement Prof. El. Exploitation des résultats expérimentaux Formulation d’une conclusion Réponse à la problématique Remarques S’approprier Analyser Réaliser Valider Fiche élève Distribue la parole et/ou le clavier sans fil Formulent la synthèse des observations : quelles conditions pour faire fonctionner un appareil ? Quel fruit/légume fournit la plus forte tension/intensité. La conclusion est cohérente avec les résultats expérimentaux/ la réponse liée à la problématique est pertinente Communique r