Les actes de la journée EAD numérique éducatif

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Actes journée Educasol du 9 avril 2013
Education au développement et à la
solidarité internationale
et
numérique éducatif :
Enjeux, défis et démarches
Les actes
Journée Educasol 9 avril 2013
Organisée avec le soutien de :

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Actes journée Educasol du 9 avril 2013
Sommaire
Mots de Bienvenue Anne Kaboré (Educasol)………………………………….…………………………….…p.2
Plénière d’ouverture : « Petites histoires, grandes histoires » et enjeux du numérique………………..…p.3
Intervention de Divina Frau- Meigs (Professeur à l’Université Sorbonne Nouvelle)………………….....…p.5
① Atelier « Outils collaboratifs et pratiques de mutualisation » ……………………………………….…..p.7
Animation : Pascal Jeanne (CCFD TS) et Béatrice David
Découverte des types de pratiques et d’outils à partir de la mindmap dans la perspective de « Faire
évoluer son association vers des pratiques collaboratives et participatives ».
② Atelier « EADSI, Internet et logiciels libres : quels enjeux pour les associations ? »………………..….p.9
Animation : Erika Campelo et David Delhommeau (RITIMO)
A partir du projet e-change porté par Ritimo autour de la conception d'un outil libre pour la mise
en place des sites Internet, et de la formation à l'utilisation des logiciels libres pour les
associations.
③ Travail en groupe : « Espaces interactifs et jeux éducatifs »………………………………………….….p.11
Animation : Pascale Gareau, Léa Maalouf (Tralalère) et Christian Gautellier (CEMEA)
A partir de la découverte et l’expérimentation de jeux éducatifs citoyens développés notamment par
la société Tralalère (serious-game)
Partage en plénière des retours d’atelier et des perspectives…………………………………………….…...p.14
ANNEXES :
Autres ressources et expériences à mutualiser…………..……………………………………… ..………p.16
Structures ressources ayant présenté leur démarche …………………………………………..………….p.18
Liste des participant(e)s………………………………………………………………..……………….……p.20

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Actes journée Educasol du 9 avril 2013
Mots de bienvenue
Anne Kaboré (Educasol)
Educasol est la plate-forme française d’éducation au développement et à la solidarité internationale : 9
ans d’existence et un jour en tant qu’association puisque s’est tenue hier l’AG constitutive de
l’association.
Educasol regroupe 22 acteurs associatifs à dimension régionale ou nationale dont tout ou partie de
leurs activités est consacrée à l’ead si.
Pour ces acteurs, l’ead-si est l’ensemble des démarches favorisant :
● la compréhension critique des phénomènes complexes de mondialisation et d’interdépendance,
● l’implication croissante des citoyens dans la construction d’un monde juste, solidaire et durable.
C’est un acte éducatif visant à provoquer des changements de représentations, attitudes et
comportement auprès de publics très variés.
C’est un acte politique dont l’objectif est de permettre à chacun ou qu’il se trouve de :
- Tenir une réflexion sur les modèles de société dans lequel il vit
- D’appréhender la portée de ses actions au quotidien
- D’effectuer des choix et de les argumenter
- De construire des initiatives et des actions collectives
On est donc sur des processus long, à portée individuelle et collective qui se traduisent par une grande
diversité d’action : information, sensibilisation, conscientisation, mobilisation et plaidoyer et qui
reposent sur un socle de valeurs dont : l’affirmation et le respect des droits humaines, la responsabilité
globale et la démocratie participative.
Dans le cadre des journées Educasol, c’est la première fois que nous travaillons sur le thème du
numérique et plus précisément du numérique éducatif. Nous avons déjà eu récemment l’occasion de
croiser nos réflexions grâce à une table ronde initiée par l’AFD le 25 février sur « Le web : pour une
éducation à la citoyenneté mondiale ». Nous nous réjouissons d’ailleurs de la présence des
organisateurs de cette table ronde à cette journée ! Cette journée prolonge les réflexions initiées lors de
cette table ronde et en particulier la nécessité pour les acteurs éducatifs, et plus spécifiquement ceux de
l’ead si, d’intégrer cette question du numérique (dont le numérique éducatif) dans une réflexion
stratégique qui permette de renforcer l’impact de leurs démarches éducatives, en particulier en
élargissant leurs publics, mais aussi de se renforcer en tant qu’acteurs du changement.
Merci tout particulièrement aux forces vives organisatrices et animatrices de cette journée et
particulièrement: Béatrice David, qui a piloté sa préparation, Pascal Jeanne (du CCFD-TS) et Erika
Campello (Ritimo) qui se sont impliqués dans l’animation de cette journée. Merci aussi à Divina
Meigs, professeur à l’université Sorbonne nouvelle, qui ce matin va nous permettre de prendre de la
hauteur sur cette thématique, tout en partant comme nous le ferons au préalable avec l’ensemble des
participants, de son expérience dans ce domaine.

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Actes journée Educasol du 9 avril 2013
« Petites histoires, grandes histoires »… temps d’échange sur les expériences positives ou
négatives qui ont marqué les participants
Animé par Pascal Jeanne et Béatrice David
Chaque participant qui le souhaite est invité à raconter brièvement une expérience concernant le
numérique. Cinq pistes sont proposées :
☻ L’outil ou le site web « super éducatif » que tu as utilisé.
☻ L’outil web pédagogique le moins éducatif, le moins réussi.
☻ La page facebook ou autre réseau social que tu trouves la mieux faite (par une association).
☻ La campagne en ligne qui t’a le plus marqué (en bien ou en mal) ;
☻ La formation liée au web que tu as reçue ou que tu aimerais faire
A la fin de chaque histoire l’intervenant précédent note sur une feuille les mots clés qu’il a retenu de
l’histoire.
- Free rice : quizz permettant de ramasser 10 grains de riz…choquant entre la forme de l’outil et
le manque d’explication du contexte.. en quoi cela contribue à changer le monde ?
- Clip proposé par AVSF : à partir d’une feuille pliée en deux, comparaison de deux modèles
agricoles. Quelques dessins, un peu d’animation, un message clair : très percutant !
- Battle Kids - La campagne d’Amnesty sur les enfants soldats : jeu en ligne classique à partir
d’enfants venant de différents pays. ça démarre comme un vrai jeu et on termine sur : la
guerre, ce n’est pas fait pour les enfants !
- Apprendre ensemble par la coopération et les médias (Aide et action) : les enfants créent eux
même le contenu et les professeurs s’en saisissent pour faire cours.
- KIAGI (e graine) : une journaliste se déplace dans les structures et réalise des diaporamas
sonores mis en ligne. C’est un portail éducatif si on a envie d’agir on sait quelle structure
contacter. Une malette pédagogique est aussi disponible.
- Rallye éducatif (Ecole des gobelins): expérience trans-média (web téléphone, tablette) sur un
jeu de piste à Paris .
- Jeu vidéo Tropico : jeu sans but éducatif. Jeu de gestion dans une république bananière,
permet d’expérimenter des modèles économiques. Simulation très poussée : « m’a permis
d’expérimenter presque mieux qu’un cours les conséquences d’un modèle économique
« (producteur non connu).
- Bibliothèque virtuelle des littératures d’Afrique noire francophone et de la francophonie :
permettre aux enfants d’échanger sur les littératures africaines
- Mêmepaspeur.net – étudiantsetdeveloppement.org/idéees - Réalisation de plusieurs sites
participatifs.
(voir en annexe d’autres ressources et références partagées au cours de la journée).

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Actes journée Educasol du 9 avril 2013
Regard sur les expériences et enjeux du numérique
Intervention de Divina FRAU-MEIGS, Professeur à l’Université Sorbonne nouvelle, sociologue des
médias, spécialiste d’éducation aux médias et à l’information et des usages pédagogiques du
numérique
Les démarches dans lesquels je m’investis sont multiples mais convergentes dans l’intérêt
indispensable que nous avons à trouver des solutions pour l’avenir de nos jeunes :
I. Direction d’un master en formation continue et initiale AIGEME (pour Applications
Informatiques : Gestion, Education aux Médias et E-formation) appuyé par l’Agence
Universitaire de la Francophonie (distribution de 10 bourses par an à des étudiants des pays
francophones, de l’Afrique et de l’Asie). Il propose deux parcours complémentaires : ingénierie
de la formation à distance et ingénierie de l’éducation aux médias.
Les étudiants constituent un « e-portefolio » qui n’est pas noté afin de court-circuiter les dangers
de l’évaluation à la française. La réalisation initiée par les étudiants d’un e-portofolio
collaboratif montre que nos apprenants nous dépassent.
II. Mobilisation au niveau national pour que le numérique, bien qu’il soit inscrit dans le socle
commun de compétences (éducation aux médias et aux TIC), soit effectivement mis en œuvre,
avec des ressources et des formations efficaces.
Le numérique pour le numérique n’a aucun intérêt s’il n’a pas de retombées dans le réel.
L’aspect ludique permet l’apprentissage direct, autonome et hors l’école.
L’école devrait renforcer l’éducation aux usages des outils du numérique. La formation des
enseignants doit aussi être soutenue !
Les enseignants n’arrivent pas à prendre en compte les pratiques invisibles que les jeunes ont du
numérique. Pourtant cela leur permettrait de sortir l’école de son bunker (qui n’autorise pas ou
peu l’entrée des parents, de la société civile, de l’entreprise dans son enceinte). Il reste à
articuler usages (invisibles) et apprentissages au lieu de la simple transmission de contenus
(désormais disponibles par ailleurs sur la toile)
III. Contributrice aux travaux de l’Unesco et de l’union européenne dans le domaine de
l’éducation aux médias et à l’information.
Il s’agit de gérer la navette entre les deux écrans : l’écran broadcast (TV et radio) raconte des
histoires sous forme de récits alors que l’écran broadband (internet/réseaux sociaux) permet des
réactions de type commentaire : on commente les récits proposés par l’écran broadcast, ce qui
implique une conversation et une extension de la socialité. Il y a peu de contenu créatif, il s’agit
surtout d’agrégation d’éléments qui repose sur une pratique de tri. Les usages les plus courants
des jeunes relèvent bien du tri et de l’agrégation de contenus. A l’école de les aider à créer des
contenus nouveaux pour avoir une réelle présence en ligne.
L’information n’a plus un seul sens. D’un côté on a toujours la presse qui traite de l’information
comme actualité (sur l’écran broadcast), mais d’autre part, il y a aussi l’information comme
document (sécable, mixable, transformable sur l’écran broadband) et encore l’information
comme donnée ou data (codable, designable). Il s’agit de se battre pour former à ces trois types